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化学课程标准对化学课堂教学作出了明确规定,目的是使学生经历基本的探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶,掌握初步的化学知识和实验技能.化学自身的学科特点决定了化学课堂教学要提高学生的科学素质,促进学生的全面发展.因此,教师要按照新课标的理念着重培养学生的化学能力,激发学生学习化学的积极性. 相似文献
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新的化学课程标准倡导以科学探究为突破口。我认为要真正的实现这一理念,教师需要努力培养学生的合作意识、责任意识、团队意识．为学生创设条件和情境,增强体验,激发兴趣．使学习成为学生的内在需要,促进学生主动学习。使学生在获得化学知识和技能构同时,理解化学的本质内涵,进而形成科学的价值观。 相似文献
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新的化学课程标准倡导以科学探究为突破口。我认为要真正的实现这一理念,教师需要努力培养学生的合作意识、责任意识、团队意识,为学生创设条件和情境,增强体验,激发兴趣,使学习成为学生的内在需要．促进学生主动学习。使学生在获得化学知识和技能的同时,理解化学的本质内涵,进而形成科学的价值观。 相似文献
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新的化学课程标准倡导以科学探究为突破口。我认为：要真正的实现这一理念,教师需要努力培养学生的合作意识、责任意识、团队意识。为学生创设条件和情境,增强体验,激发兴趣,使学习成为学生的内在需要,促进学生主动学习,使学生在获得化学知识和技能的同时,理解化学的本质内涵,进而形成科学的价值观。 相似文献
5.
在中学化学教学中．把化学史渗透于化学知识教学中．可以激发学生学习化学的兴趣、促进学生掌握化学知识、引导学生重视科学过程、培养学生的科学素养,同时发挥化学史的德行、美育功能,有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 相似文献
6.
《化学新课程标准》对化学课程在九年义务教育阶段要求作了规定：要让学生学习初步的化学知识和技能,并经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶,它是以提高全体学生的科学素质,促进学生的全面发展为主要目标。化学实验是化学学科的基础,是化学教学的基础,是不可替代的学习方法,是创新的基础。新课程的培养目标是培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养,以及环境意识,使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。 相似文献
7.
新课程的实施致力于学生的发展,在化学教学方面要求“激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能;引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用,通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感, 相似文献
8.
化学作为一门以实验为主要手段和研究方法的自然科学,通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验化学科学探究的过程、激发学习化学的兴趣、强化科学探究的意识、促进学习方式的转变,这对于培养学生的创新精神和实践能力具有无可替代的地位。 相似文献
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论新课程理念下的化学教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
教学改革的重点就是要求教师变传统的知识灌输型教学为探索型教学和发展型教学.化学教学就是要培养学生用化学观念、化学思想、化学方法去观察世界和解决实际问题,培养学生的科学精神、理性精神、创新精神、科学态度和审美情趣等.教师应该是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者. 相似文献
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雷庆伟 《中国科教创新导刊》2012,(18):25-25
化学新课程改革理念强调 ;要让学生改变传统的学习方法,通过研究性学习,参与性学习,体验性学习和实践性学习,培养终身学习的意识和能力,促进学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展. 相似文献
12.
石碧希 《福建教育学院学报》2004,(12):5-6
《全日制义务教育化学课程标准》(以下简称《课程标准》明确指出：“义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展需要的化学基础知识和基本技能，引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感， 相似文献
13.
叶华斌 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
高中化学教学是化学教育的重要阶段,正是实施素质教育、培养学生创新能力、提高学生科学素养的关键时期。教师要精心设计教案、组织内容、选择方法,指导学生科学有效的学习方法,引导学生在自主探究中获取新知识,小组合作探究中培养团队精神,使课堂教学脱去僵硬的外壳而显露出生机。 相似文献
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随着我国新课程改革的不断深入,各级教师不断加大探索教学方式方法的改革。小学是学生学习科学课程的初级阶段,是形成良好科学素养、激发学生学习科学兴趣的关键时期。所以小学科学课程教学应该加大教学模式的创新工作,改变现有的教学方式方法,激发学生学习科学的兴趣。根据新课程标准赋予小学科学课程的新内涵,小学科学课程教学不仅要关注学生探究能力的培养,同时也要关注学生的团队合作意识、情感体现以及思考问题、解决问题能力的培养,以更好地促进小学生科学核心素养的形成。小学科学教师要进行大胆的课程创新与实践,进而达到良好的课堂效果,提升小学生科学素养。 相似文献
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新课程理念下的化学课堂教学,要求通过多样化的教学方式,促进学生自主学习,让学生在积极参与、乐于探索、勇于实践、勤于思考的探究过程中,在同伴的研究讨论、相互启发、彼此分工的合作过程中,学习和掌握化学知识和技能,培养其科学探究能力,逐步形成科学态度、科学精神及协作精神,最终促进学生的终身发展。 相似文献
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在新课程理念背景下进行高中化学知识传递,借助化学实验将学生的学习积极性充分激发出来,同时在教学过程中采用多种理念的教学方法,让学生积极主动地参与到实验教学过程中,让学生的科学理念和实验学习能力得到提升。在教学过程中,要充分发挥学生的主体性,对实验教学效果进行最大程度的巩固,从而有效促进化学教学的有效性。 相似文献
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化学实验是学生学习化学知识的重要途径,在化学实验教学中,培养学生科学兴趣必须增强实验的生活化和社会化。化学实验逐步向设计、探究实验的方向过渡;独立实验向互动交流合作实验方向转变,同时不断细化学生实验,使学生的创新思维得到发展。 相似文献
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在新课程标准下。化学作为一门实践性较强的科学，倡导学生自主学习、合作学习，培养学生的探究精神，真正体现学生是学习的主人。 相似文献
19.
杨永梅 《新课程改革与实践》2010,(11):6-7
普通高中《化学课程标准》中强调化学学习要“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。”化学教育的重要目的之一就是要培养有创新精神的创造型人才,学生质疑能力的培养正是符合新课程标准对化学教育的要求。 相似文献