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罗瑜 《重庆第二师范学院学报》2001,14(1):94-97
通过实施语素质教育，使学生掌握语和基础知识的基本技能，培养学生的语能力，尤其是他们的创新意识、创新精神和创新能力，并培养他们健全的心智、完善的人格和健康的人生观。要在语教学中真正做到减负提质，必须认真实施语素质教育。 相似文献
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《之友》是一朵花，一朵开放在语教坛上的灼灼奇葩。它妍丽夺人，香飘校苑，沁人心脾。在众多语教学刊物中，它紧跟语教改的时代步伐，贴近一线语教师，联系语教学实际，辟出了一个姹紫嫣红的语教育教学园地，带来了语教育教学的勃勃生机。它花团锦簇，芬芳四溢，给语教师一片春意盎然，一个深情无限。 相似文献
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语教法理论丰臃庞杂，这给教学法的学习带来很大难度。事实上，其中精要无非两点：一、什么是语？二、什么是语教育？了解语及其教育的脉络师承，给这门学科及其内容做出合理的定位，就能使教法学习和实践高屋建瓴，一日千里。 相似文献
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语教育的危机是立人的终极目标丧失，因为语教育存在诸多审美缺陷，语审美性具有本体意义，着眼于立人，必须以审美性导引工具性， 以审美价值导引工具价值。语教育的审美径指向有三：一是建立语感，进入语的审美天地；二是求真求美，引导学生欣赏，创造美；三是陶冶情性，在语审美中完善人性。主张兼收并蓄，以审美实现语教育的复归与扬弃。 相似文献
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杨益民 《中学语文(读写新空间)》2007,(4):11-14
语教材是语教学活动的主要依据，是语教育行为过程中最基本最常规最主要的媒介和载体。语教材是推动语教学活动、推动语课程发展的主要力量。语教科书具有其它学习材料不可替代的作用。语教材虽然不是唯一的课程资源，但却是经过精心选择精心编排了的课程资源，是体现了国家意志的倾向性很强的课程资源。那么，在语课程改革不断深化的大背景下，如何充分发挥语教材的最大效益，如何创造性的使用语教材就显得极为重要。[第一段] 相似文献
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蒲毅斌 《重庆第二师范学院学报》2002,15(5):94-95
语课本与读本相辅相成，互相补充，两对学生语能力的培养都至关重要。教师只有正确地处理好课本与读本的关系，才能切实培养学生的语能力。 相似文献
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语教育研究是对语教育现象及其规律的研究。它的基本目标是三个：第一，积累语教育的实践内容；第二，探求语教育的规律；第三，建构语教育理论模式。这三个目标是层层推进的，第一个目标是基础，第二个目标是在基础上的研究探索，第三个目标是使规律系统化的最高形式。中小学语教师是实现三个目标的基础力量，同时也是最有力、最有利的研究， 相似文献
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如上所述，迄今为止我们围绕着中小学语教学所展开的争论，大都是在“大语”观念的基础上展开的，因而这些争论都没有使我们在中小学语教学的实践问题上找到相互理解的渠道。 相似文献
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对教育的不断追问和反思是教育进步、社会发展的重要途径。在国际和国内教育改革的大背景下，面对当前整个社会的语教育和语环境。我们有必要对小学语教育做一个较为深入的反思。因为小学语教育是人接受正规母语教育的初始阶段。 相似文献
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吴书祉 《无锡教育学院学报》2003,23(1):45-46
以加拿大安大略省中学十年级语教育大纲为例，介绍了加拿大语教学工具性的内涵，并以此说明我国的语教学也应与时俱进，适应信息时代、全球化时代以及终生学习时代的需要。 相似文献
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随着课程改革的进一步深入，语课程改革也表现出令人惊喜的一面。课程与教学理论的研究得到了空前的发展。值得注意的是一些优秀的语教师参与到语研究的行列，一些高水平的研究直接深入到基层指导语教学、实践新的语理论，使语课程改革产生了一种新的研究机制，并且使我们看到了许多新的成果。 相似文献
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有些人，承认语学科的“工具性”，而又反对在语教学活动中进行“训练”；承认语教学的重要目的是要使学生“具有适应实际需要的”各种语能力，而又反对在语教学活动中进行“训练”……违背常理，不合逻辑。为什么?其妙莫名。 相似文献
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语创造教育是一种以培养和发展学生的语创造能力为核心的，使学生的创造性得到全面优化的教育。语创造教育的基本原则，就是根据语创造教育的目标和规律而确定的用以指导语创造教学活动的基本原理、法则。语创造教育原则的确定，一方面要接受一般教育原则、创造教育原则的指导，使内容体现出其共性；另一方面又要反映语教育、语创造教育的特点，使内容体现出其个性。 相似文献
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章培东 《闽西职业大学学报》2000,(1):42-43
本针对现今中学基础教育中存在的滑坡现象，结合中学语教育，深刻剖析了语素养的内涵，强调语素养对全民族语水平提高的重大意义，并指出了在中学语教育中加强语素养的具体途径。 相似文献
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唐旭 《沙洋师范高等专科学校学报》2005,6(3):86-88
信息时代的语教育是为学习服务的语教育，它在语教学语言、师生关系、教师作用、信息技术与人教育互动方面发生着嬗变，嬗变必将带来语教育的大发展。 相似文献