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基于OBE教育理念,以微电子与工程专业为试点,对大学物理课程教学进行改革和实施.改革以产出为导向,通过多方协作制定课程大纲,探索创新多种课程教学实施形式,建立了多元化多层次的考核评价体系.实践表明:教学改革增强了大学物理教学的专业针对性,激发了学生学习大学物理的积极性,提高了学生的学习效率,并能持续改进教学质量,确保课... 相似文献
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考试方法改革的研究与实践 总被引：18，自引：0，他引：18
赵晴 《中山大学学报论丛》2001,21(1):144-146
科学、合理的考试，对教学可以起积极促进作用，激发学生学习的积极性，培养学生的创新能力，有利于学生个性的发展。东南大学从1996年起倡导考试改革，得到广大教师的响应：高等数学课程采用半开卷的考试形式；大学物理实验采用分层次考核方法；文科大学物理课程采用组合式考试等等。改变了传统考试方法的诸多弊端，受到了教师和学生的欢迎。 相似文献
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考试是评价学生学习效果和教师教学效果的一种基本方式,是教学过程的重要环节,对人才培养具有深远影响。但仅凭期末一次考试很难反映出学生的学习状态。提出"5+X"考试模式,将形成性考核与终结性考核相结合,对学生的评价更加客观,有效地促进了学生学习课程的积极性与主动性,提高了教学质量。 相似文献
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《考试周刊》2018,(59)
教学内容学分制就是任课老师首先设计好考核的知识点及学分,学生完成学习内容并通过了考核,对照学分给自己打分,任课老师给予评判并签名,表示认可这个分数。学习期满,每位学生累计自己一学期学分,就是自己该门课程的考核分数。它打破了老师打分的神秘感、随意性及不公平的感觉;调动了学生学习的积极性,把学生喜欢攀比、追赶、超越的心理引导到了学习上;老师现场与学生商量打分体现了对学生的尊重,便于师生沟通,进一步融洽了师生关系,改变了从前考试不具有显明的教学导向和评价激励作用;是适合学生全面发展和个性培养的考核模式。是"教"和"学"的指挥棒,并最终对人才培养质量产生重要的影响。 相似文献
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混合式课程考试改革通过拓展考核内容、丰富考核形式以及构建过程考核体系,将考核贯穿于整个学习过程中,以此引导学生注重和享受学习过程,激发学习兴趣,提高学生的学习积极性,培养其终身专业学习习惯。国外学者的研究成果丰富,为地方财经大学应用经济学类专业课混合式考试评价改革研究提供了借鉴。 相似文献
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本文分析目前内蒙古化工职业学院大学物理课程的考核模式,发现其存在许多弊端。为了使得大学物理课程的考核与高职类院校以培养技术型人才的培养原则相适应,提出了对大学物理课程考试模式的改革建议:坚持过程与结果并重的考核模式,坚持读书报告考核模式,坚持考核反馈机制模式。期望通过考核模式的改革,达到增强学生分析问题、解决问题、实际动手操作能力的目的。 相似文献
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在我们现行的教学评价体系中,普遍采用的是标准化、规范化的试卷考试方式,过于注重知识和技能的考核,忽略了对学生的学习过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的考核,这已不合时宜.本文从发展"多元、全面、发展"的评价体系,重视发展性评价,尊重学生差异,分层考核,分类评价学生,改革考试内容,拓展考试方式等方面探讨了改革中职教学评价体系的思路和实践. 相似文献
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大学本科课程考试是对学生学习情况的主要评价指标。本文针对传统考试存在的问题,研究分析了在计算机类专业编程语言课程教学中实施的考试改革,论证将期末的集中考核调整为贯穿整个学期的分散考核,将注重学习结果的考试调整为重视学习过程和能力培养的考核评价合理性。 相似文献
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支鹏伟 《太原教育学院学报》2010,(1):33-35
大学物理课程的学习对当代大学生的专业知祝掌握和全面发展都具有深远的影响。文章从物理学的人文精神培养功能、物理课堂里学习主体的作用、现代教学手段的运用、提高实验课学生动手能力以及创新大学物理考核体系等方面对大学物理教学改革进行了研究。提出了自己的看法。 相似文献