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一、倡导主人翁意识,培养学生学习行为的自觉性
课堂教学要真正做到“以学生为主体”．其关键是要摆正教和学的关系。学生历来是学习的主体,应该有独立的人格和完美的个性,不能依附于教师．像婴儿吃奶一样．只是被动地接受,不能主动地去探求,教和学的过程就在于,教师借助教材把知识转化为学生的能力．而这种又不能简单地直接灌输。教学中,教师要倡导学生具有主人翁意识,最重要的一条是要唤醒学生沉睡的心灵。教师要帮助学生在学习交往中认识自我、评价自我并调整自我,认识到自己的角色地位和存在价值。比如在上历史课时,让学生从语文、 相似文献
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教学过程是一个动态的过程,它包含教师的教和学生的学两个有机统一的部分。其实质就是如何“教会”和“会学”的问题。从某种意义上讲,“会学”是数学教学的关键问题。如何让学生“会学”数学知识呢?最关键的是教给学生学习数学知识的基本方法。 一、会听 课堂教学是教学活动的主要形式,主要包括教师的“讲”和学生的“听”两个方面。就听而言,它又可分为学生听老师讲、学生听学生讲等。教师的讲 相似文献
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教学是一项既艰巨又复杂的工作,要想取得令人满意的教学效果,首先必须摆正教和学二者的关系,教学中,学应该是主体,教是为学而服务的,也就是说,既要发挥学生学习的主体作用,同时,又要发挥教师的教学主导作用,使学生学得更有成效,方向正确,减少困难,保证质量。因 相似文献
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数学课堂教学是整个数学教学工作的中心环节,是提高数学教学质量的关键,也是培养学生能力的主要途径.当今的数学课堂教学,要面向全体学生,探索体现“学生为主体”、“思维为核心”的教学措施,以达到培养学生能力,发展学生个性,全面提高学生素质的目的.在数学课堂教学中培养学生能力应做到以下几点:一、改变传统的“教师讲,学生听”的填鸭式教学法传统的“教师讲,学生听”的课堂教学模式已不适应素质教育的要求,要改变传统的教学方法,教师不能只要求学生“学会”,而是要求学生“会学,会探究,会发现,会创造.”因此,教学方 相似文献
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根据近年来对计算机教学的探索、实践,我想谈谈在信息技术教学中如何摆正教和学的关系,如何在信息教学中培养学生的自主学习能力.
一、确立学生的主体地位是培养学生自主学习的基石
学生是学习的主体,学习的主动权应掌握在学生手中,要让学生能动地参与教学活动,主动进行认识和实践活动. 相似文献
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根据近年来对计算机教学的探索、实践,我想谈谈在信息技术教学中如何摆正教和学的关系,如何在信息教学中培养学生的自主学习能力。一、确立学生的主体地位是培养学生自主学习的基石 相似文献
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教学,本应该是在教师指导下的学生认识过程。学生是学习的主人,是求知者。但传统的教学观则认为:教学就是教师讲,学生听。这使学生的“主动学”被老师的“一言堂”听取代,学生的学习主体地位被教师“满堂灌”夺走,极大地束缚了学习主体的发展。那么,究竟应该如何才能体现学生的主体地位呢?我认为应该做到如下几点: 相似文献
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教与学的关系是教学过程中最基本的关系。在传统教学过程中,教师只管教,学生只管学,教师把知识传授给学生,学生从教师那里接受知识,这样的学生往往是被动学习,学习能力得不到提高。如果老师哪天不传授知识了,学生该怎么办？这就要求我们一定要清楚地认识到,讲是为了达到用不着讲,教是为了达到用不着教,也就是“讲”要向“用不着讲”转化, 相似文献
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传统的语文教学,由于受应试教育的冲击,语文教育的整体水平不高,学生的语文素质滑坡严重。在语文教学中,存在着教师讲的多,学生读的少;学生做题多,学生作文少等现象。要消’除这种现象,就必须抓住提高语文教育质量的关键,强化读写训练。一、教师要精心讲解,把时间还给学生现在许多教师还习惯于在课堂教学中充当主角,学生只是陪听、陪练,当教师自我感觉良好地大讲特讲,讲深讲透之时,时间已过大半,学习的主体还没有进入正题。要真正制止学生能力的“沙化”现象,教师应首先要“退耕还林”,把时间还给学生,教师是主导、学生是主体的角色关系必须… 相似文献
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小学数学教学中的教师主导艺术秦丽华，顾云辉现代教学论认为，在课堂教学中应发挥教师的主导作用和学生的主体作用，变过去教师“讲”学生“听”为教师“导”学生“学”。教为主导，是学为主体的前提条件，是学生学的外因；学为主体，是教为主导的目的和归宿，是学生学的... 相似文献
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教学是一项既艰巨又复杂的工作，要想取得令人满意的教学效果。首先必须摆正教和学的关系，教学中，学应该是主体，教是为学而服务的，也就是说，既要发挥学生学习的主体作用，同时又要发挥教师的主导作用，使学生学的更有效，方向正确，减少困难，保证质量。以人为本的学生主体观足优化课堂教学的价值取向之一，充分体现了素质教育的本质。在英语课堂中，教师要让学生的主体性得以实现，让学生充分发挥自主性和能动性，充当课堂的主角，教师应做到以下几点： 相似文献
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王丽 《小作家选刊(小学)》2011,(7):108-108
英语是实践性很强的学科,学生要具有一定的英语听、说、读、写能力,除了要认真学习英语的有关知识外,更重要的是要亲自实践。在英语教学活动中,学生才是主体,衡量教学效果的最终尺度是学生对英语掌握的程度。学生的主体作用,简单地讲,是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现,能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。 相似文献
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教育理论和教学实践告诉我们,学生是学习的主体,教师的“教”是为学生的“学”服务的．在数学教学过程中,应逐步改变教师讲学生听的传统作法,把教学的重点转移到学生身上,把学生作为教学的出发点和归宿,并用此观点指导教学工作．本文结合教学实践,就数学教学发挥学... 相似文献
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教学,本应该是在教师指导下的学生认识过程。学生是学习的主人,是求知者。但传统的教学观则认为:教学就是教师讲,学生听。这使学生的“主动学”被老师的“一言堂”所取代,学生的学习主体地位被教师“满堂灌”夺走,极大地束缚了学习主体的发展。那么,究竟应该如何才能体现学生的主体地位呢?我认为应该做到如下几点:一、要转变教育思想有很多教师把转变教育思想停留在认识阶段,对教育思想之于教育行为的决定作用认识不足,还抱着传统的教育观念不放,认为“讲”是万能,“满堂灌”、“填鸭式”是合理的教学的方法。 相似文献
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教学过程是由教师的教和学生的学组成的双边活动过程,教师在教学中起主导作用。教师的“教”是为了学生更好地“学”,但学生是学习的主体,教学中能否激发学生学习数学的兴趣,是调动学生学习的积极性和主动性,提高教学质量,促使学生早日成才的关键。兴趣是学习的原动力,也是最好的老师。下面,就数学课堂教学有效性谈几点认识。 相似文献
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宋艳平 《职业技术教育研究》2006,(6):34-34
“教无定法，寓教于乐”，但是最关键的问题是要形成正确的教学指导思想，指导思想正确了，才能灵活地运用教学方法，有所创新。“学生为主体，教师为主导”，这就是现代教学的指导思想。如何体现“学生为主体，教师为主导”，关键是学生能否有学习的积极性，而学习积极性在很大程度上和教师的主导作用有直接关系。要在教学中进行形象生动的教学，因而，作为机械专业的教师，应提倡并坚持引入多媒体教学方式，来提高学生学习的积极性，从而全方位地提高学生的学习能力。通过计算机多媒体教学达到“愉快教学，愉快学习，愉快提高”，本人在教学中获得了很好的教学效果。 相似文献
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《新数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”也就是说。在教学活动中．学生是学习的主体,教师必须改变“教师讲,学生听”．“教师问。学生答”以及大量演练习题的数学教学模式．应尽量给学生创设良好的学习情境,引导学生主动探索、主动交流、主动获取、主动发展．变“要我学”为“我要学”,自始至终地主动、积极地参与教学全过程。 相似文献
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根据近年来对计算机教学的探索、实践,我想谈谈在信息技术教学中如何摆正教和学的关系,如何在信息教学中培养学生的自主学习能力。 相似文献