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1.
袁大友 《数学学习与研究(教研版)》2010,(5):122-123
如何减轻学生学习数学的负担？如何提高我们高中数学教学的实效性？本文通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析,以起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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吴松娇 《中国科教创新导刊》2008,(21):73-73
如何减轻学生学习数学的负担？如何提高我们高中数学教学的实效性？本文通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析,以起到抛砖引玉的作用。 相似文献
3.
刘琼 《数学学习与研究(教研版)》2010,(3):111-111
如何减轻学生学习数学的负担？如何提高我们高中数学教学的实效性？本文通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析,以起到抛砖引玉的作用． 相似文献
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如何提高数学课堂教学的实效性？如何使学生学习数学的效果更好？通过对学生数学思维障碍形成原因及解除对策的分析，达到更好发展学生思维能力的目的。 相似文献
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马秀君 《数学学习与研究(教研版)》2009,(2):113-113
如何减轻学生学习数学的负担？如何提高我们高中数学教学的实效性？本文通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析,以起到抛砖引玉的作用. 相似文献
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作为思维体操的数学，如何才能更好的启迪思维？笔者认为，有时不妨在小学数学课堂教学中聘请诸位文学使者，让“他们”为开启学生的数学思维尽一份绵薄之力。 相似文献
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每个人做事情都有定向思维。学生学习数学在解决数学问题时,也同样受定向思维的影响。人们一度谈定向思维色变,定向思维果真是一无是处？在数学教学中应该如何对待定向思维问题？ 相似文献
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在数学教学中培养学生的创造性思维是实施素质教育重要的组成部分。如何通过数学教学培养学生的数学思维能力呢？ 相似文献
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“数学是思维的体操”．“数学教学应该是思维的活动”。缺失了“思维”的数学．就好比是无根的草木．迟早有一天会枯萎。那么,在今天我们该如何把握自己的数学课堂．如何把握思维本位呢？ 相似文献
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数学知识与数学思维密不可分,知识是数学思维的基本要素,是数学思维存在的基础,是数学思维的载体,离开了数学知识,就谈不上数学思维,更谈不上数学思维教学.由此可见,数学教学从某种意义上说是数学思维活动的教学,数学知识是思维活动的结果.在数学教学中如何实施思维教学呢？ 相似文献
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所谓数学学习的准备是指学生原有的数学知识水平或数学心理水平对新数学学习的适应性，即学生在学习新数学知识时，那些促进或妨碍数学学习的个人生理、心理发展的水平和特点。教育心理学的研究成果表明，成功的教学必须把握学生学习的准备。那些，如何才能真正把握学生数学学习的准备呢？本文结合数学实际内容从三方面阐述一些观点做法。 相似文献
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数学是数学思维活动与结果的统一。数学教学最本质也是最显著的特点在于，它所传输的信息不仅仅是数学知识，还包括数学思维活动的过程。在教学中，教师要走进学生的思维历程，对他们学习的思维轨迹要作充分了解：学生的思维起点在哪？思维进行的方向在哪里？每个教学时段思维是否沿着预设的思维轨迹渐进？倘若偏离了轨道线。教师又该如何调整自己的教学轨道？如何把握引领提升思维层面的契机？以下是笔者在学习与实践中的一些体会。 相似文献
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如何减轻学生学习数学的负担？如何提高中职数学教学的实效性？本文通过对中职学生数学思维障碍的成因及对策的分析和探讨,结合教学中的实例做深入的剖析,以提高中职数学教学的针对性和实效性。 相似文献
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数学是开启科学大门的一把钥匙,是培养学生创造性思维、发散性思维、逻辑性思维,发展学生智力的关键。怎么做才能使学生喜欢数学、用好数学,发展学生的智力,用这把钥匙开启科学的大门？初中数学教育该如何操作呢？下面我就初中数学新教材的教学谈谈体会。 相似文献
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