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1.
史长贵 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(1)
语文教学怎样改变少慢差费的落后现状,从速提高效率?这是近年来大家热烈讨论但尚莫衷一是的问题。我认为要使语文教学有新的突破,也要来一次重点转移,即尽快改变重知识轻智能的传统教法,要在传授知识的同时,重视智能的培养,并使之成为一个重要的教学原则。在语文教学中怎样重视智能培养?关键在哪里?在讲读教学中,必须大力改进课堂教学,要扎扎实实提高四十五分钟的教学效率;住学生自己的各种听说读写的实践活动中,要积极创设机会,发挥他们的智慧才能。为此,必须处理好几个关系。一是在教学的指导思想上,要处理好传授知识与培养智能的关系。长期以来,我们对智 相似文献
2.
教学是传授知识还是培养能力是传统教学论和现代教学论的根本区别点。传统教学论认为教学的本质是传授知识，学生是接受知识的容器。而现代教学论认为教学的本质是促进学生的发展，主要是发展学生的智能，发展学生的智力和能力。而教学的核心目的是使学生在掌握知识的基础上发展智力，培养能力。在小学语文教学中，教师要根据小学生的心理特点实施语文教学。小学低年级的学生，好奇心大，求知欲强， 相似文献
3.
高等工科院校是培养高级专门人才的摇篮.对专门人才的要求,不仅仅只要求掌握一定的基础理论知识,更重要的是使他们运用基础理论知识,去解决实际问题.因此,教师在传授知识的同时,必须注意去发展学生的智能,把培养学生的智能,贯穿于教学过程的始终. 相似文献
4.
现代数学论认为：教学既要重视知识的传授,更要重视智能的发展,传授知识与发展智能是教学过程中必须同时完成的任务。而要发展学生的智能。必须重视数学知识的发展和形成过程。重视学生获取知识的思维过程,只有这样,才能既让学生掌握知识,又让学生学会掌握知识的方法。学会学习。 相似文献
5.
教育学理论认为．教师在教学过程中必须遵循传授知识与发展能力相统一的规律。学生的认识能力是在掌握基础知识和基本技能的过程中发展、提高的,因此,教师在对学生传授基础知识和基本技能的同时,必须注意引导学生自觉地掌握知识和运用知识。注重启发学生了解掌握知识的过程、弄清获得知识的方法,学会独立思考、逻辑推导与论证,能够自如地甚至创造性地运用知识来解决理论和实际问题．使学生的能力获得高水平的发展。 相似文献
6.
发展智力、培养能力是当今社会发展的需要,是时代进步对培养创造性人才的要求,也是在数学教学中进行素质教育的根本目的。那么,如何在数学教学中发展智能呢?首先,发展智力、培养能力应以掌握知识为基础。同时,学生在掌握知识的过程中,其智力是否得到发展,其能力是否得到提高,主要还是看教师对数学教学的认识,看教师在整个教学过程中是否明确、有效地把传授知识、发展智力、培养能力三者有机地结合起来。 一、要认识“教”与“学”的辩证关系。 根据认识的目的和对象的不同,我认为在教学过程中,教师与学生都应该是认识的主… 相似文献
7.
现代教学论认为：教学既要重视知识的传授，更要重视智能的发展。传授知识与发展智能是教学过程中同时必须完成的任务，而要发展聋生智能，应从低年级人手，让聋生在教师的引导下，充分利用自身优势，积极地动脑、动手，主动地参与探求新知识的形成过程，把教材的间接经验通过自身的活动重新发现，建立新的认知结构，逐渐培养聋生的思维能力向新的高度飞跃。下面，就发展聋生智能应从低年级人手谈点个人的看法： 相似文献
8.
如何上好一堂历史课?它涉及到许多方面的问题,如教师对教材掌握的娴熟,教法得当,教学经验的丰富,等等。但是,结合目前的实际情况看,我觉得最关重要的还是对于历史课的教学任务如何理解的问题,也即是如何全面准确地理解中学历史教学任务的问题。谁都承认,中学历史教学任务包括着向学生传授基本历史知识;培养学生的智能和对学生进行思想政治教育三个方面。但是,在怎样理解这些教学任务的本身及它们之间的相互关系上,却存在着不同的看法。如有的同志认为,传授历史知识只是一种手段,历史课的中心任务或终极目的是培养学生的智能,这就不仅降低了历史课传授基本知识的任务,而且把思想政治教育任务,也从历史课中或多或少的抹煞了。由于有这些看法,于是有的同志在上课时,就只是着 相似文献
9.
教学是在教师指导下,学生系统地掌握间接知识的认识活动。但是,教学决不应满足于学生消极被动地接受知识和技能,教师必须在传授知识的过程中积极发展学生的智力。这个问题,在科技发展突飞猛进的现代,越来越引起人们的注意。一、在传授知识过程中发展智力是为“四化”培养人才的需要传授知识和发展智力的关系问题,原来是个老问题。早在上一世纪,就有形式教育与实质教育之争。形式教育派认为,教育的基本目的 相似文献
10.
陈建威 《蒙自师范高等专科学校学报》1988,(2)
教师的任务不仅是传授知识,更重要的是要培养学生探求知识、探求真理的能力,即发展学生智能。而教师向学生传授了知识,不等于就培养了学生的智能,但离开了传授知识,也无法培养学生的智能。本文通过自己多年来讲授《数学分析》的教学实践,认为要培养学生智能,教师也要有发现知识的能力,改革传统的授课方法,重视基础理论的教学,善于讲清知识的发展线索,精讲多练,启发学生根据已经掌握的知识、定义、定理,预见并提出将要学习的定理,自己动手证明,从而培养了学生探求知识、发现知识的能力,做到寓培养学生能力于传授知识中。 相似文献
11.
《安徽教育学院学报》1997,(1)
体育教学目的在于培养学生学习体育知识,掌握体育技能,贯彻落实全民健身计划,增强终身体育思想,适应未来社会发展的需要。众所周知,任何一个体育教师在教学过程中,都希望向学生传授更多的知识和技能,使之成为对社会有贡献的人才。知识和技能是发展学生智能的主要内容,离开了知识和技能的传授,就不可正确的认识客观世界,智能也不能得到全面发展。所以说,教师传授知识和技能,是发展智 相似文献
12.
教学活动是师生的双边活动.现代教学论认为,在教学过程中教师起主导作用,学生是学习的主体.教师要在课堂教学中发挥主导作用,首先应体现在能否最大限度地引导学生积极参与教学全过程.只有充分发挥学生的主体作用,通过学生自身智力活动,内化这种特殊的认识活动,才能使学生加深对知识的理解和掌握,促进学生智能的发展. 相似文献
13.
韩剑波 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
"研究性学习"是指学生自己在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程.其目的在于改变学生以单纯的接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境提供多渠道获取知识、并将学到的知识应用于实践的机会,促进他们形成积极、主动的学习态度和良好的学习策略.如何在政治教学中更多地渗透研究性学习,使学生尽快地适应并掌握这种学习方法呢? 相似文献
14.
科学的学习方法是希望的前奏,是教学成功的短笛.在物理教学中,教师在完成传授知识的同时,有意识、有目的的进行科学方法教育和指导,有利于促进学生智能的发展,培养科学的态度,使学生在学习中不仅掌握了物理知识本身,而且掌握了研究和学习物理的方法,以及探索物理的精神. 相似文献
15.
读了《历史教学问题》第四期林丙义同志的文章,有些不同意见,这里提出来与林丙义同志商讨。一.坚持传授历史知识和发展智力的统一林丙义同志极力批评不重视历史知识,片面强调培养学生分析解决问题能力的做法,是有一定道理的,因为在我们的历史教学中确有这种现象。可是他却主张“一堂历史课,不管教师采取何种教学方式,只要学生理解和接受了历史知识,就是在培养学生智能方面作出了贡献”。这好象有点从一种极端来反对另一种极端,同样没有摆正讲授知识和培养智能的关系。讲授历史知识和发展智力是辨证统一的。历史知识的教学本身渗透着一定的历史观点,体现着观察分 相似文献
16.
高文堂 《中国教育发展研究杂志》2009,6(7):191-192
1.在课堂教学中,变教师的单向教授为师生共同进行学习的双向交流。传统教学中,课堂教学人都是由教师传授知识,学生被动地吸收教师讲的东西,成为存贮前人留下的知识的“容器”,这是不科学的。新的教学思想认为,教师应该变知识传授为能力培养,在教学中刺激、促进学生的自我活动能力,使他们自己动脑、动手学习, 相似文献
17.
周梦娟 《郧阳师范高等专科学校学报》1989,(1)
在我们的教学中,教师往往是单纯地传授知识,满足于使学生掌握课本内容,衡量学生成绩,大多也是从掌握知识着眼,很少注意到学生职业能力的培养与进展。近几年来在教育部门或其他行业工作的同志强烈地呼吁:在传授知识的同时,应注重对学生能力的培 相似文献
18.
当代科学技术的迅猛发展,向教育提出了一个新的课题:教育如何才能顺应时代的潮流,培养出有创造精神和开拓精神的人才?我们认为,要适应时代的发展,教育必须把传授知识、加强基础、发展学生智能作为重要的任务之一。但是,如何正确处理传授知识与发展智能的关系?又如何才能实现发展智能的目标呢?本文结合语文教学的实际,谈谈自己的认识。 相似文献
19.
对当前外贸英语教学的若干反思 总被引：1，自引：0，他引：1
当前职业中学外贸英语教学中存在的问题主要体现在:教材与外贸实际要求脱节;教学方法跟不上时代的发展;教师缺乏必需的专业知识和外贸实践操作能力等.针对这些问题,笔者提出了以下建议:把好教材关;提高教师的业务知识和专业技能;改进教学方法,使知识传授与技能培训并重等. 相似文献
20.
有人认为研究性学习教学模式不适于高考复习 ,与高三学生、教师无多大关系。有这种想法是基于高三不是传授新知识而是复习归纳旧知识 ,认为培养能力的课堂教学不能很好地完成知识传授与积累 ,把知识和能力对立起来。确实 ,高三复习目的是使更多的学生进入大学深造 ,但是基础教育阶段的中学 ,准备为国家输送什么样的人才呢 ?是答题的机器 ,还是创造型人才 ?高三强化输灌与题海沉浮使学生能更好、更快、更牢、更乐于去掌握知识吗 ?其实 ,学生希望教师能以更优的复习方法使他们轻松跨越大学校门。那么高考复习怎样进行研究性复习呢 ?下面就关于… 相似文献