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1.
国外高校网上教学成功和失败的原因剖析 总被引：3，自引：0，他引：3
张伟远 《中国远程教育(综合版)》2005,25(21):32-35
网上教学已经成为终身教育体系中的一种重要教学模式.然而,在十多年的网上教学实践中,有的网络教学机构获得了成功,而有的网络教学机构惨遭失败.本文旨在从国际的视野,从整体上探讨国外高校网上教学成功和失败的原因.研究发现,成功的网上教学是遵循了远程教育的基本原理和规律,充分发挥了网上教学的优势.网上教学失败的主要原因是:错误地认为网上教学就是通过网络把现有的课程传递给大量的学习者从而获得高利润;错误地认为网上教学是低成本的;错误地认为著名高校可以凭声誉把课程直销到世界各地,而无需顾及本地的实情和学习者特征.作者的结论是,网上教学将会得到持续发展和进一步扩展,同时不可避免地会继续出现优胜劣淘的现象. 相似文献
2.
《佳木斯教育学院学报》2017,(12)
此分析报告依次从网络课程的学习资源需求,学习原因与目的需求,线上与线下教学间的优劣势以及大学生对网络课程的期望需求等方面进行具体分析,以辽宁省六大高校的大学生为着手点,采取网上问卷调查和访谈的方式进行此课题的研究分析。分析调查结果有利于网络课程的后续建设与数据完善,进而受益于各大高校的学习者对专业和非专业的学习。 相似文献
3.
所谓“错误”,指认知过程中的偏差或失误.错误伴随教学过程的始终,只要有认识,就会有错误,错误中包含了认知个体大量的信息和已有的经验,客观地反映了个体的心理特点.而在学生眼里,“差错”意味着失败,意味着耻辱.很多学生把错误和耻辱联系在一起,值得注意的是认为差错是种耻辱的学生随着年龄的增加而增加.正因为如此,学生非常担心出错,甚至有学生会产生一种恐惧感,很多学生担忧会出错会受到同学歧视,因而不敢在课堂上发言.而在一些教师眼中,也往往会认为学生的差错,是自己教学的不成功. 相似文献
4.
教学过程的本质是一个"交互"过程,这种"交互"存在于教师与学习者之间、学习者与学习者之间,而教学效果则取决于学习者在参与各种"交互"时的有效性.在网络教育中,要提高教学质量,其关键是教的一方(教师)和学的一方(学习者)如何尽最大努力来提高这种"交互"的有效性,而提供教育的机构则要为这种"交互"提供一个合适的环境,从技术层面对通讯质量提供应有的保障.本论文从网络教学助学机制、课程知识管理机制、以学习者为中心的教学交互机制、网络校园文化氛围、课程评价机制、网上助教管理运行机制等六方面,阐述了华东师范大学网络教育学院从"传递教学模式"到"交互教学模式"转换过程中的思考、研究与实践. 相似文献
5.
高职院校网络教学实践发展过程中有很多成功的经验,但也有失败的教训,其中网络教学平台功能不完善,教师实施教学过程中忽视高职学习者特点、缺乏必要的课程交互和有针对性的学习活动设计是网络教学推行失败的主要原因。通过加强师生网络使用技能培训及服务支持,针对高职不同岗位需要设计不同的学习活动可以有效地实现网络教学活动,从而支撑高素质技能型人才的培养。 相似文献
6.
刘盛峰 《安徽广播电视大学学报》2004,(3):56-61
为保证网上教学的质量,帮助教师对网上课程的教学环境进行评定,改善和增进网上教学的实践,为远程学习者提供一个良好的网上教学课程的学习环境,利用香港公开大学提供的<远程网上学习环境量表>,选择安徽电大开放教育学院法学、金融学两个本科专业的学习者作为调查对象,对安徽电大开设的<消费者权益保护法>、<中国法律思想史>、<信托与租赁>、<国际结算>等四门网络课程进行问卷调查,得出如下结论:一是学习者对网上教学环境满意度较高;二是网络支撑环境较好,但缺乏网络知识常见问题解答;三是网络课程灵活性较高;四是网络教学能够促进师生、学习者之间的交互,但以学习者之间交互为基础的协作性学习氛围尚未形成,基于网络的布置、提交作业也未实现.围绕结论,文章作了进一步的讨论. 相似文献
7.
美国名牌高校远教运营之道 总被引：2，自引：0，他引：2
在远程教育这个竞技舞台上,许多有声望的大学已经失败,而有些大学却相对比较成功地得到发展,本文以"美国大学招生计划为外国学生提供的2002年美国大学排名录"前9名高校中的几所为例,介绍并分析他们的网上课程经营之道,期望能为国内高校网络课程的运营提供借鉴. 相似文献
8.
网络教学平台以互联网为基础,是教育工作者将课程的相关资源集中放在网上供学习者在线学习的教学平台。它是一种开放性的教学形式,可以较为方便地实现授课、学习、作业、讨论交流等教学环节。在国内,网络教学平台较早地用于高等院校以及相关远程教育机构,如Moodle平台(中文名"魔灯")、BB平台(Black Board,最早由美国康奈尔 相似文献
9.
提起网络教学,多数教师会认为“只要在网上教学、管理、测试”就是网络教学。甚至,有些教师简单地把网络教学等同于对校园网的应用,或者对互联网的使用。如果这样单纯地从技术环境或者从教学手段上去认识网络教学,无疑会淡化网络教学应具有的观念先进性和技术先进性的统一发展,不利于提高网络教学的效益和效率。 相似文献
10.
现有的远程教育主要有MOOCs的自由学习形式、网络学院的网络教学组织形式和电大系统的"多级混合式"三大类教学组织形式。它们各具特点,各有利弊。江苏开放大学综合考虑学习者因素,通过课程导师和学务导师,引入面向每个学习者的"围学服务",以课程为单位,网上组班协作交互教学,强化学习时间管理,建立"学评互动"的多元形成性评价方式,探索性地构建了以学习者为中心的"网上班级交互学习制"。 相似文献
11.
王永辉 《中国远程教育(综合版)》2012,(5)
学习时间管理是学习者一项重要的学习策略和学习能力.本文通过对一个学习案例的分析,探讨如何在网络环境下支持学习者进行时间管理.案例分析认为,在一个成功的网络学习过程中,学习者的时间管理要靠课程的精心设计、辅导教师的“穿针引线”、必要的技术支持以及学习者的自身努力等几个方面的“综合”支持才能完成.其中,时间管理是课程教学设计的重要内容;学习者是自我时间管理的主体;教师是学习者时间管理的辅助者,同时也是其他因素、条件作用的中介;技术是网上学习环境的重要支撑,也是学习者时间管理的必要工具. 相似文献
12.
提起网络教学,多数教师会认为"只要在网上教学、管理、测试"就是网络教学.甚至,有些教师简单地把网络教学等同于对校园网的应用,或者对互联网的使用.如果这样单纯地从技术环境或者从教学手段上去认识网络教学,无疑会淡化网络教学应具有的观念先进性和技术先进性的统一发展,不利于提高网络教学的效益和效率. 相似文献
13.
本文通过阐述错误分析理论,对中学英语学习者的错误分类以及错误原因进行探讨,揭示英语作为第二语言的学习规律性,提出在英语教学中对学习者错误应持的态度及解决方法,以期积极地将从错误中获得的启示运用于中学英语教学中去,提高教学效果。 相似文献
14.
开放教育英语课程学生网上自主学习现状的调查分析及教学反思 总被引：1，自引：0，他引：1
顾怀梅 《南京广播电视大学学报》2009,(1):66-69
作者通过对南京电大“英语Ⅱ（1）”等几门课程网上学习情况的调查,发现部分基于网络的英语课程学生自主学习效率低下。文章分别从学生、网络课程资源、网上教学活动组织等方面存在的问题．分析了造成这种低效现象的原因,反思了英语课程的网络教学,并探讨了克服低效、提高网络自主学习效率的措施．藉以给广大网络学习者和网络教育者一定的启示,从而进一步深化基于网络的英语课程教学模式改革。 相似文献
15.
胡晓虹 《中国远程教育(综合版)》2003,(2):61-63
在网络教育工作中,我们经常遇到这样的问题:有的网络课程表现十分丰富,形象生动,所用的技术手段也非常多,但学习者寥寥无几;有的网络课程比较简单,多数情况下使用网页,动态的内容也不多,但学习者却趋之若骛.那么,什么样的网络课程是成功的网络课程?什么样的网络课程是网络教育所需要的网络课程? 相似文献
16.
错误分析法被认为是研究第二语言学习过程的一种直接的、有效的方式。学习者的错误决不是一种学习的失败,相反,这些错误在学习者学习过程中起着非常重要的作用。关于学习者所犯错误的研究对第二语言教学是非常有价值的。 相似文献
17.
学习过程是一个充满失败、惊喜、沮丧、成功的过程,在学习的过程中学生难免会遇到各种各样的挫折和喜悦。面对挫折时,心理往往萎靡不振,把原因归于一些客观的事物上,而忽视自己的主观惰性和错误,难以客观、求是地把失败的因素进行正确的归因;面对成功的喜悦时,则会过于地高兴而忘形,陷入不知所措、难以归因的心态失衡状态。因此,通过“自我感知理论”,分析学生学习的归因,让学生把原因正确地归因,才能有的放矢,采取相应的措施,有针对性地分析各个原因,制定策略,促进学习更好、更顺利地进行。 相似文献
18.
张嘉赢 《沈阳教育学院学报》2009,11(4):67-69
阐述了远程教育的两大支柱：远程课程的设计开发和学习支持服务的功能,认为学习支持服务是保证网络教育质量和促成远程学习者学业成功的尤为重要的因素,根据功能可将其分为学术支持服务、管理支持服务和资源与技术支持服务三大类。从计算机网络技术支持服务人手,讨论了计算机网络技术支持对于网络教育的特殊意义．并通过了解美国网络高校对学习者提供学习资源和技术支持服务的现状,为我国高校网络教育的改革与发展提出对策性建议。 相似文献
19.
20.
刘超 《河北广播电视大学学报》2009,14(2):18-20
基于网络环境的成人学习行为容易产生偏差,原因主要是功利性的学习动机所致,突出表现在学习欠主动、学习能力弱和学习成效差,可采取的纠正对策如创设支持性的网络教学环境,强化学习者的学习动机;有步骤地训练网上学习策略,培养学习者的自主学习能力;多方位监控网上学习过程等。 相似文献