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在新授课中,应用“参与探究型”课堂结构能充分体现教师为主导,学生为主体的教学原则,引导学生主动参与到形成知识的过程中,以发现和发展学生思维为目标,培养学生独立思考、主动获取知识和运用知识的能力。同时,充分发挥学生的学习积极性、主动性和创造性,体现了现代教学思想,对于大面积提高教学质量,发展学生思维能力具有较好的教学效果。“参与探究型”课堂教学的基本结构模式是:问题——探究—— 相似文献
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在新授课中，应用“参与探究型”课堂教学结构能充分体现教师为主导，学生为主体的教学原则，引导学生主动参与到知识的形成过程中，以发展思维为目标，培养学生独立思考、主动获取知识和运用知识的能力。“参与探究型”课堂教学的基本结构模式是：问题——探究——概括——答疑——练习。这一课堂教学模式体现了现代教学思想，有助于充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，对于大面积提高教学质量，发展学生的思维能力具有较好的教学效果。 相似文献
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以第二语言习得理论中的人本主义教学理论为指导,从教学内容、施教者、学习者和考核评估四个方面入手,尝试构建英语专业文学翻译鉴赏课教学模式,该模式以学生为主体、教师为主导,以研讨课为主、讲授课为辅,采用导入式、启发式、互动式教学方法,侧重培养学生自主学习、自我提高的学习策略,提高学生英语翻译能力、文学鉴赏能力。 相似文献
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1 问题的提出
当前,中学生物课堂教学改革更多关注的是新授课,平时的好课评比也大多是新授课,很少有人关注到复习课,所以复习课中可借鉴的经验少而又少.很多复习课等同于习题课,复习成了重复或者过分强调疏通知识点,强调知识技巧的掌握,而忽视了能力的培养等,对于这样的课,课堂气氛势必沉闷,课堂没有生命力,很难激发学生学习的热情.叶澜教授在新基础教育论中提出:"把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力."如何把复习课上得像新授课一样有声有色,把复习课的自主权还给学生,使学生成为课堂的主体,让复习课焕发生命的活力,提高复习课课堂教学效率,是很多一线工作的教师一直探讨的课题.下面就以"ATP的主要来源——细胞呼吸"一节复习课为例,来探讨一下怎么上精彩一节复习课. 相似文献
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为积极探索高素质创新人才培养新体系,提高教学质量,新疆农业大学进行了授课形式改革试点.植物保护专业骨干课《植物化学保护》是第一批试点的课程之一,该课程从传统的“满堂灌”授课形式转变为课堂讲授和学生自学、课程辩论会、讨论会、主题图片展、知识竞赛等多元化授课形式结合的引导式教学模式,构建了多元化授课形式评价体系,推动了学生自主学习气氛的形成和能力的培养. 相似文献
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本文以建构主义理论为主要依据,进行了利用多媒体引导学生自主学习的研究。其中,在新授课的模型教学中,重点研究了“引导—探究型”、“自主—协作型”、“引导—尝试型”等教学模式的教学效果;而在复习课中,重点研究了“引导—归纳型”教学模式的教学效果。结果表明：在高中生物教学中利用多媒体}I导学生自主学习,既有利于学生知识的掌握和知识水平的提高,也可作为提高学生能力的途径之一。 相似文献
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工商管理课程互动式案例教学探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
吴芳 《南京广播电视大学学报》2009,(2):33-39
文章通过介绍课堂讨论互动式案例教学、课堂专题案例互动式研讨、课堂案例实例互动模拟教学法,利用“能量守恒定律”,力争在互动式案例教学中达到最佳教学效果。激发学生学习的积极性、主动性、创造性,培养学生分析和解决问题能力,从而最终提高学生理论水平和实际运用能力,发挥学生在学习中的主体地位。并对管理类案例互动式案例教学实践进行探讨,旨在探索一条行之有效的教学模式提高教学质量和教学效果,希望形成一套完整的互动式案例教学方法体系。 相似文献
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随着教育事业的不断发展,教育改革在如火如荼地进行.初中英语教学模式从简单的教师单方面指导、授课,变为以学生为主体的授课模式,这种互动式的教学模式引起了教育界的重视与关注.互动式的英语教学促进了学生与教师之间的交流,创造了更加和谐的课堂氛围,有益于提高学生对英语的兴趣和积极性,有助于英语教学的开展.文章研究了互动式教学模式在初中英语教学中的应用和其如何在课堂中发挥最大的功效. 相似文献
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鹿焕武 《山东教育学院学报》1998,(2)
新授课、复习课、训练课、评讲课、实验课和答疑课是最常见的六类课型。课堂教学结构是指课型的基本组成部分及各部分进行的顺序和安排。不同类型的课有不同的结构。因此,研究六类课型教学结构是中学化学整体教学的着力点。本文拟对六类课型的课堂结构、注意事项做一探讨。1 新授课新授课是教学体系中最基本的教学形式,在六类课型中占的比例最大。所以,上好新授课,提高新授课的教学效率是提高教学质量、减轻学生负担的关键。新授课是教师向学生传授从未感知过的新知识的过程,往往最能集中反映教师的思想素质、业务水平和教学能力。 相似文献
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新授课是以传授或引导学生获取新知识为主要任务的一种课型。在小学数学教学中,新授课占总课时数的四分之三以上。可见,加强新授课的教学,是提高小学数学教学质量的关键,那末,我们怎样搞好新授课的教学呢?下面结合“分数的基本性质”的教学,谈几点肤浅认识。 相似文献
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互动模式在思想政治教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
互动式教学以学生为学习主体,教师为引导和促进角色,在课堂上实现师生相互交流对话。在教学实践过程中,进行师生之间以及学生之间的学习和情感交流,丰富课程的知识内容,培育教师和学生的实践能力、相互合作的团队精神。在互动教学模式下,通过灵活运用多媒体教学等现代工具与教学手段,达到提高思想政治课教学效果的目的。 相似文献
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浙江省宁波市鄞州中学乐萍萍教师回答：角色课堂即角色模式,是把学习内容角色化、把学习形式角色化.角色课堂的精髓是引导学生用“角色”去统摄知识,可以很好地发挥学生的主体作用,为了角色主动去获取、创生、运用知识.笔者结合“湘教版必修三第二章第三节流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例”一课的角色课堂实践,通过创设“他我、自我、超我”三组角色,换位一堂课,“三点一线”以实现建构. 相似文献
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杨军 《学生之友(初中版)》2011,(3):44-45
新课标充分注重学生的自主发展,在这个前提下,启发式、互动式等新型课型适应了以学生为主体的课堂要求,以教师讲：授为主的课型被冠以“满堂灌”而遭摒弃。但从笔者从事一线教育工作多年的经验来看,能引起学生的积极思维的具有较高“含金量”的讲授还是应该大力提倡的。那么,如何才能提高课堂讲授的“含金量”呢？ 相似文献
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随着职业学校的不断改革,职校教育对于英语的课堂教学也逐渐重视。通过实践教学得知,只有开展互动式课堂教学模式才能打造有效课堂,让学生融入课堂学习中。互动式教学所强调的是"师生互动"、"生生互动",通过课堂自主沟通的方式达到"活动"学习的目的。现阶段教育所强调的是科学教学,其教学的重点在于以学生为主体,在教师的教学引导下进行学习。在英语学习中,主要是让学生将课堂上所学习的知识通过有效运用转化为学生的能力积累,语言的应用本就是在于交流能力的练习,因此教师可以在互动式教学的课堂氛围下提高整体教学质量。 相似文献
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任佳丽 《中国科教创新导刊》2011,(11):146-146
在现代食品检测技术课程中采用＂课题学习法＂,改变了传统以课堂为中心,以教师为主体,学生为客体的灌输式教学模式。＂课题学习法＂通过课题选择、分工协作、收集资料、以及课题评价,使学生自主地获取知识,激发学生对专业课程学习的兴趣,开发学生的思维资源,培养学生的自学能力和创造性思维能力。实践证明,＂课题学习法＂提高了教学质量和教学效率,提高了学生的综合素质。 相似文献
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新授课、复习课与讲评课是高三政治课教学中最常见、最重要的课堂类型。就复习课而言,高三政治复习一般进行三轮复习。与新授课相比,各轮复习课虽然在教学对象、教学内容方面相同,以教师为主导、学生为主体、着力培养学生学科能力的教学理念基本相同,但在教学目标、教学方法和教学过程等方面还是有很大的不同。一、一轮复习课与新授课的不同1.教学目标。从知识目标看,新授课知识目标的确定 相似文献
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在新授课中．应用“商讨教学法”能充分体现教师为主导．学生为主体的教学原则．引导学生主动参与到形成知识的过程中．以发现和发展学生思维为目标．培养学生独立思考、主动获取知识和运用知识的能力。同时．充分发挥学生的学习积极性、主动性和创造性．体现了现代教学思想对于提高教学质量、发展学生思维能力具有较好的教学效果。 相似文献