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李秀英 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):116
初三数学的总复习,是学生取得中考胜利的关键.在这个过程中,教师对学生的引导起到非常重要的作用,教师能否能够采取有效的措施,来提高初三学生的数学解题能力,将会直接影响到学生整体的数学成绩.因此,如何在初三总复习中提高学生的数学解题能力,是值得每一位数学教师思考的问题.本文将从几方面来谈谈在初三总复习中提高学生数学解题能力的策略. 相似文献
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李晓丽 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(7)
初中阶段的语文学习,是学生语文知识和语文能力提升的关键时期.而最后的复习,则关系着学生语文知识系统的构建,语文综合能力的进一步提升.所以,初三的教学,特别是最后阶段的复习,对学生的应考和后续的学习而言,不容忽视.由于考试指挥棒的效应和部分教师对复习课思考不够等原因,有相当一部分教师在初三语文教学及复习课中,传统教学大有回头之势,不同程度地存在着重知识、轻能力,重测查、轻整合的问题.如何在教学中引导教师进一步转变观念,立足课常,提高复习课效率,促进语文中考质量的提高,促进学牛语文知识和能力的发展,对此,笔者就初三教学及复习谈谈自己的看法. 相似文献
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<正>紧张忙碌的第一轮复习教学工作已经全面拉开帷幕,怎样在有效的时间内扎实高效地开展第一轮复习工作,确保考生在中考中取得优异成绩,圆学生的理想之梦,成为所有初三毕业班教师共同研究探讨的话题.在一轮复习过程中,复习知识既要做到横向到边,又要做到纵向到底,夯实基础知识,提高基本能力,让学生从第一轮复习中扫清知识障碍,弥补知识上的遗漏,全面提高学生的知识覆盖面,提升学生综合运用知识的能力.以上几个方面是中考成功的关键.在多年毕业班教学工作中,我发现了一个规律,第一轮复习结束后的模考成 相似文献
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转眼中考在即,最后冲刺阶段的复习显得尤为重要,如何提高初三数学复习课效率,如何提升学生数学综合能力,是初三数学教师不懈追求的目标.本文结合教学实践,谈谈使初三数学复习课高效的方法、策略. 相似文献
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初三中考复习是提高中考成绩的有效途径,是对三年来初中学习的总结和提高,其效率的高低,直接影响着学生知识结构的形成和素质的提高.通过调查部分初三中考数学的复习情况,我感到:课堂教学单调、枯燥,缺乏师生的有效互动,学生的主体地位得不到体现,学习兴趣也不高;教师讲得太泛,既浪费时间和精力,又缺少实际效果.现结合本人多年指导中考数学复习的实践,谈谈这方面的一些做法.一、体现以学生为主体的教学模式数学教学是数学活动的教学,而学生是这一活动的主体,因此,教师应充分发挥学生的主动性,让他们全神贯注地参与这一活动的全过程.1.知识回… 相似文献
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中考数学不仅是选拔性考试,更是对学生初中三年所学数学知识、数学技能和数学综合能力的全面检查．在中考数学复习中,改进复习方法,提高复习效率,是初三数学教师的重要任务．那么,该如何改进复习策略,构建高效课堂呢？对此我进行了探究和实践,下面谈谈几点体会．一、根据学生情况。微调复习方法第一轮复习不是简单的知识再现,而是分块梳理知识,使之形成网络结构,进而提高综合运用能力．教师一方面要做好学生的思想工作,让他们提高对复习的认识;另一方面,应采用灵活的复习方法,构建和谐、民主的课堂,让学生愉悦、自主、创造性地学习,充分发挥学生的主体意识和潜在的能力． 相似文献
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项海芸 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):36-36
随着新课程的实行,中考必在一定程度上有所改革,初三复习课不再是原来新授课的重复,而是对知识的重新认识、建构、融合和提升的过程.在教学中,提高复习效率,改变对知识的重复性归结,传统＂炒冷饭＂式初三复习模式,力求知识与能力并重,过程与方法兼顾,情感与价值观相融合,促进学生自主发展、有效提高复习效率是我们亟待探索和解决的问题. 相似文献
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毋容置疑,初三数学中考复习是初中数学教学最为重要的环节之一,在实际教学中,很多中考复习课只是知识的重新回顾或再记忆,数学课堂变成习题的“海洋”,学生的能力止步不前或进步不大,数学中考复习没有达到预期的效果。鉴于此,笔者结合自己的教学体会,对初三中考复习课的教学目标、教学模式、教学实施建议等方面尝试进行总结,以期与同行相互学习和探讨。 相似文献
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张汝凡 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0125-0125
初三阶段,复习已成为各学科的常态,特别是在初三的下半学年里,复习几乎成为课堂教学的唯一活动。在中考中,由于数学所占的分值较大,所以,数学的复习效果也在很大程度上影响了学生的综合成绩。对此,如何在最后的冲刺阶段里提升数学的复习效率,引导学生更好地掌握知识,弥补不足,提升他们的复习效果已成为现阶段初中数学教师面临的共同问题。基于此,本文将对此展开研究,在立足初中数学教学实际的基础上,就如何激活数学课堂,更好地提升数学的复习效果进行了探讨,并提出了相关的策略,希望能提升学生的解题 效率和能力,同时为其他教师的复习教学提供一些建议。 相似文献
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正一、引言数学课堂的核心就是要培养、训练和发展学生的思维水平,而初三阶段的数学课堂不仅担负这一历史使命,更担负着提升学生中考备考效率,提升学生中考数学成绩从而促进学生个体持续发展的重任.因此,中考数学复习阶段的课堂有效性教学及其研究必须深入、长期贯彻.在中考数学第二轮专题复习中,教师如何有效备课、授课?课堂上,如何发展学生的思维能力?笔者结合"二次函数中的面积最值问题"一道中考压轴题的评析教学设计及其教学实战,反思得出:课堂教学需注意的几个问题.希望本文能为初三教师在中考数学有效备课、授课以及提高学生思维 相似文献
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王海荣 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(1):62-63
初三教学中,学生要兼顾各科提高自己的能力,一年时间显得短暂而忙碌,如何在有限的时间内,尽可能的让学生提高自己的成绩?不同的教师采用不同的方法,但目的都一致,那就是弥补不足或不会的知识,再通过专题复习达到综合能力的突破,其最终目的都是提高学生的考试成绩.现结合我十多年的教学经验,谈谈自己在中考数学复习中的体会: 相似文献
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初三复习课教学是针对数学知识点、解题方法进行的总结和系统性的归纳,在复习课教学中教师要立足于学生的实际,以提升学生的学习能力和锻炼学生的思维能力为目标,通过有效的教学活动鼓励学生积极思考、深度学习,有效激活思维.教师可以从建构知识体系出发,以数学模型引导学生探究数学本质,通过变式练习促进学生提升知识迁移能力,进而全面提升学生的学习能力. 相似文献
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随着中考的来临,初三的学生对于初中三年的数学知识就要由原来的零散的知识点,经过整合变成系统性较强的知识体系。初三数学总复习是初中数学学习的重要阶段,也是争取大面积提高整个数学教学质量,促进学生素质、能力发展的时候,教师一定要引导学生认真做好复习工作,更新教学方式,达到较好的教学效果。 相似文献
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在初三复习阶段,学生对知识的掌握程度不一.如何才能有针对性地全面复习？如何让学生在中考中取得优异成绩？这通常是任教初三毕业班的教师们一直探索的问题.经过多年毕业班的教学实践,我遵循＂面向全体,分类指导＂的原则,采用了下面的教学方法进行复习课的教学,教学效果十分明显,学生中考成绩一直名列前茅. 相似文献
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初三学年的语文教学工作,有其阶段性特点。如果说新授课阶段的语文教学重在以新带旧,让学生掌握结构化的知识,引导学生运用知识,发展学生的语文能力,那么复习阶段就重在引导学生对学过的知识进行重温梳理、归纳提炼、扩展提升,提高学生的语文综合运用能力。而说到复习,很多语文教师都被同样的问题困扰着：中考考试说明学习了,周密的复习计划制定了,语文知识网络编织了,一套套的真题、模拟题做过了,可复习的效果却不是很明显。问题究竟出在哪里？ 相似文献
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初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一。为了初三数学复习课达到良好的效果,作者以优化知识结构、优化能力训练、优化教法学法为策略,实现帮助学生梳理知识、夯实双基、构建知识网络、提高解决综合问题的能力的教学目的,在有效策略的引导下,学生对知识的结构有了新的认识,锻炼了理解、思维等各方面的能力,增强了学生迎接中考及对数学学习的自信心。 相似文献
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初三数学总复习是整个初中数学教学中比较重要的环节之一,是对所学知识的深化,能让学生系统、完善地掌握知识。由此可见,对于初三数学复习课,教师应该有计划、有步骤地进行安排,实现优化知识结构、加强能力训练、梳理知识脉络、巩固做题能力的目标。本文探讨了提高初三数学复习课教学效率的策略。 相似文献
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中考复习是初三物理教学的重要环节。为了达到巩固学生物理知识,提升学生学习效率的目的,让学生真正在中考中取得优异成绩,从课本依托、知识整合及模拟测试几个方面提出了有效的复习策略。 相似文献