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后现代:现代之后,还是后期现代?--中国需要怎样的后现代主义 总被引：3，自引：0，他引：3
苗东升 《首都师范大学学报(社会科学版)》2004,(3):98-103
后现代主义并非西方独有的话语；存在两种基本不同的后现代主义视角；当前的西方社会属于现代社会后期，而非现代社会之后的社会；中国社会需要并且能够产生后现代主义，但应是具有中国特色的后现代主义。 相似文献
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构建大图书馆体系的设想--中、小图书馆改革与发展刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
李军 《湖南科技学院学报》2005,26(2):250-252
构建资源共享、网络共建的大图书馆体系是中、小图书馆适应信息时代的需要；是中、小图书馆建设现代图书馆和培育现代图书管理人员的需要。大图书馆体系应以地方基层图书馆为主体，组建联合性图书馆；应以网络技术手段为支撑，组建立体化图书情报体系；应以跨馆际人才交流为依托，组建成高素质、一体化的图书馆管理人员队伍。 相似文献
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滕勇 《西安铁路职业技术学院学报》2007,(4):20-24
目的探讨铁路发展现代物流的必要性和可行性；方法根据我国目前铁路货运现状和国内外物流企业发展状况，通过数据图表分析，阐述铁路发展现代物流的必要性和可行性；结果我国铁路企业正处于改制的关键时期，铁路发展现代物流面l临良好的机遇；结论我国铁路具备了发展现代物流所需要的基本条件，发展现代物流是大势所趋，而且目前是加快步伐的难得机遇期。中国铁路发展现代物流是必要的，也是可行的。 相似文献
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现代国民教育体系的本质特征与构建策略 总被引：2，自引：0，他引：2
运用马克思主义的科学发展观，分析归纳了完善的现代国民教育体系的本质特征，即适应人的现代化和社会现代化的需要；各级各类教育体系健全、纵横衔接、贯通；体制创新；全面、协调、可持续发展；等等。在此基础上，提出了具有参考价值的构建策略，即解放思想，大胆进行理论创新；进一步扩大对外开放，推动和深化改革；用信息化带动现代国民教育体系的构建；分步发展，辐射递进；等等。 相似文献
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现代教育的基本特征探析 总被引：1，自引：0，他引：1
赵传江 《商丘师范学院学报》2005,21(1):153-156
现代教育主要是指以培养现代社会所需要的现代人为宗旨的教育。社会现代化的宏大背景凸显出教育的诸多变化，即：教育目标的全球化；教育时空的无限化；教育地位的超前化；教育过程的民主化。处于新的世纪，探讨分析现代教育的基本特征及其走向，确立与时代发展相适应的教育思想、观念和行为方式，对于促进我国教育事业的发展至关重要。 相似文献
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张秉福 《河北师范大学学报(教育科学版)》2005,7(6):77-82
本科高等职业院校实施通才教育，是实现培养目标的需要；是本科高等职业教育主动应对现代社会挑战的需要；是纠正现行高等职业教育弊端，促进其健康发展的需要；是沟通普职高教、构建高教“立交桥”的需要。为此，应在转变教育观念的基础上，对本科高等职业教育的专业设置和课程教学进行一系列相应的调整和改革。 相似文献
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多媒体教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要；是实施教改和开展课题研究的需要；是提高教师自身业务素质的需要；是加强教师备课程度，优化课堂教学过程的需要。在初中物理教学中，自从多媒体技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程， 相似文献
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语文学科开展研究性学习需要教师更新观念，实现角色的转换；充分运用现代信息技术，指导学生学会筛选、确定问题；搜集整理信息；综合再造信息、合作交流信息；从而培养学生的创造能力和创新意识。 相似文献