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核心素养是适应个人终身发展和社会发展所需要的关键素养。如今,核心素养视角下的劳动教育又有了新的内涵,教师必须对新时代的劳动教育有一个新的认识,从创设问题情境出发,培养学生的独立观察能力和初步解决实际社会劳动问题的能力。 相似文献
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提升劳动素养是劳动教育的核心任务。劳动素养即学生在学习与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力,包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神等。劳动课程任务群是提升学生劳动素养的重要载体,劳动课程之“新”在于内容要求具有全面性和综合性,素养表现具有有序进阶性,活动建议具有可操作性。学生劳动素养提升需要协同与创新,即家庭协同与社会协同,依托任务群创新。 相似文献
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指向学生劳动素养的劳动教育课程实现了劳动观、育人观和课程观的突破与变革。新时代劳动教育育人理念的变革意味着在劳动教育教学设计中要体现出劳动素养在教学目标设计、内容实施及评价中的特殊地位与作用。逆向劳动教育教学设计强调对劳动价值的理解性、对劳动评价的前置性和对真实问题的解决性,遵循明确预期劳动成果、确定基于劳动表现的评价证据、选择合适的劳动实践内容的总体思路,将培养学生劳动素养的理念与要求转化为教学实施与行动的方案,实现其思想理念的真正落地。 相似文献
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劳动素养是中国学生发展核心素养的有机组成部分,是劳动教育育人价值的集中体现,是劳动课程着力培养的核心素养。劳动素养具有社会性和思想性、系统性和结构性、具身性和实践性、阶段性和发展性等特征。研究和把握劳动素养对劳动课程目标、内容、实施、评价的导向作用,有助于推进新时代劳动课程的落地生根。 相似文献
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新时代背景下,传统的劳动教育理念和方式已经不能适应新时代劳动教育的发展要求,新时代劳动教育注重全面培养学生的劳动素养。本文从劳动素养的内涵入手,探究了新时代学生劳动素养的培养路径,提出了建构符合新时代内涵的劳动素养评价体系。 相似文献
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新课标背景下,要求高中物理教师重视学生物理核心素养的培养,发展学生核心素养体系。该素养是学生在学习物理的过程中逐渐养成的一种能力,也是他们以后专业成长必需的素质和品格。当前,高中物理教学中,培养物理核心素养是必须重视的问题。本文就高中物理教学中物理核心素养的培养策略展开研究,以期更好地培养学生的物理核心素养,达到教育育人的目的。 相似文献
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信息素养内涵与结构的国际比较 总被引：1，自引：0，他引：1
信息素养是个人成功适应信息化社会和实现自我发展的关键成分,所以各国际组织和国家均将信息素养遴选为核心素养框架中的重要指标和关键成分。信息素养也是我国学生发展核心素养体系中的重要指标之一。通过系统梳理信息素养内涵的历史演变和核心素养框架中信息素养内涵与结构的国际比较,我们归纳了信息素养的内涵,并从中提炼出综合性、过程性、工具性和批评性四个主要特征,同时发现信息素养结构注重综合表现、基于问题解决的创新和与评价体系之间对接的国际共识。在我国课程改革和学生信息素养培养中,应注重建构具有时代特征的信息素养内涵与结构,开发基于现实生活情境的主题和建立科学的评价体系。 相似文献
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创新人才是国家自主发展的根本资源,是国家人才培养的长期战略目标。创新素养是创新人才的核心素质与集中表现,确定其内涵、关键指标与具体表现水平是培养与评价中小学生创新素养的理论依据。在核心素养框架下,创新素养是指在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。综合国际比较与学术领域成果提炼出了问题解决、劳动意识和技术运用三个创新素养关键指标,并基于教育政策、发展科学和国际比较等支撑研究细化了上述关键指标在中小学阶段的具体表现水平。针对当前我国中小学生的创新素养,具体可以从加强问题解决与劳动实践、融入课程标准与学科课程、实施国家监测与系统评估三个方面进行培养与评价。 相似文献
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陈小平 《中学物理教学参考》2022,(13):21-23
物理学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。结合两节送教课的教学和反思,谈谈高中物理核心素养的培养策略。 相似文献
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邓辉 《襄樊职业技术学院学报》2012,11(6):136-140
图书馆的发展离不开一批高素质强能力的优秀馆员,如何为优秀馆员搭建创意平台,构建馆员能力素质模型是关键。本文简述了能力素质模型,分析了建立馆员能力素质模型的必要性,提出了构建馆员能力素质模型的举措。 相似文献
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胜任特征模型仅适用于对企业高层管理人员及企业关键岗位人员胜任特征的分析,因此,如何扩展胜任特征模型的应用领域,应成为对胜任特征的开发技术进行深入的研究重点之一。 相似文献
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Counselor educators need to be able to demonstrate their effectiveness in training new counselors; however, currently few valid or reliable measures exist for assessing educators' impact. The authors describe the development of such an instrument, the Counseling Skills Scale. They began by revising an existing scale and then they solicited feedback from experts and a focus group. They used the instrument to compare beginning counselors‐in‐training with those who had completed a counseling skills course. Finally, they conducted an item analysis. A paired t test showed significant improvements in counseling skills (t = 4.51, p < .000) from pretest to posttest. Cronbach's alpha showed internal consistency to be .90. 相似文献
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刑事证据能力包含三个要素：关联性、可印证性和合法性。关联性是指从逻辑上看证据与待证事实之间有实质性联系;可印证性是指从主观经验上看证据是对客观事实的反映;合法性是指从价值上看取证主体、取证程序和证据形式合法。没有关联性或可印证性的证据首先排除有证据能力,不论其合法性有无。可印证的关联性证据具有证明力,但是否具有证据能力还需看其是否合法。证据的＂三性＂具有不同质性和相对独立性。 相似文献
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论述了校长胜任特征研究、校长培训特点及实施过程,指出基于胜任特征的校长培训体系应包括校长胜任特征模型的构建、培训需求分析、培训过程和培训效果评估等要素.这对解决我国中小学校长培训制度中存在的问题具有重要的价值. 相似文献