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1.
选取475名中小学教师进行问卷调查,考察教师情绪智力与职业倦怠的现状和不同背景变量下的差异,并探讨二者的关系.结果发现:(1)不同年龄阶段的教师在情绪衰竭维度和情绪调节、情绪理解、对思维的促进及情绪智力总体上存在显著差异,不同教龄的教师在情绪理解、对思维的促进及情绪智力总体上存在显著差异,并在情绪衰竭维度上差异十分显著,不同性别的教师在认知枯竭维度上存在显著差异,不同学历背景的教师在认知枯竭维度上差异显著并在低个人成就感维度上差异极显著.(2)不同程度的教师情绪智力在职业倦怠整体及非人性化、认知枯竭、低个人成就感三个维度上存在显著差异.(3)除情绪衰竭与情绪理解维度呈显著正相关外,中小学教师的情绪智力及各个维度均与教师职业倦怠及各维度呈现非常显著的负相关.(4)回归分析表明,中小学教师的情绪智力对其职业倦怠具有显著的负向预测作用. 相似文献
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曹光海 《中国科教创新导刊》2009,(11):236-236
本研究采用职业倦怠问卷对高职教师进行测试分析后,证明不同性别的教师在人格解体和身心衰竭上差异显著,同教龄的教师在人格解体和身心衰竭上差异显著,身心表竭和人格解体受性别的影响。总体上高职教师的职业僖怠情况有些严重。因此,高职院校要通过设定与教师难易适中的与他们能力相匹配的任务来激发教师的成就动机,从而增强他们的自我效能赢,把教师的倦怠情况降至最低。 相似文献
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中小学教师职业倦怠状况的现实分析 总被引：27，自引：0，他引：27
职业倦怠是教师不能有效应对工作压力而出现的一种极端反应,表现为情绪、态度和行为的衰退状态,将直接导致出现情绪衰竭、人格解体和成就感降低。本文在调查研究的基础上,对当前中小学教师职业倦怠的状况进行了现实考察,结果表明:(1)中小学教师已经感受到了职业倦怠的影响,其中,情绪衰竭现象达到了较为严重的程度;(2)教龄不同的男女教师,职业倦怠的变化趋势明显不同;(3)小学教师在低成就感上显著高于中学教师。 相似文献
4.
采用Maslach编制的教师职业倦怠问卷对197名特殊教育教师进行调查。结果表明（1）陕西省特教教师的职业倦怠状况整体并不严重。（2）男性教师的成就感低于女性教师。（3）教龄在10年左右的特教教师职业倦怠最严重。（4）具有小学或中学高级职称的教师情绪衰竭程度最重,个人成就感最高,去个性化程度最低。（5）本科以上学历的教师更容易产生职业倦怠。 相似文献
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正发现一北京市中学教师的职业倦怠程度整体处于中等偏下水平,在情感耗竭维度倦怠程度最高,缺乏成就感维度次之,人格解体维度倦怠程度最低。发现二重点校的任教教师在人格解体、缺乏成就感和职业倦怠的整体水平显著低于普通校的任教教师,情感耗竭维度没有显著差异。发现三任教对口班的教师在职业倦怠的整体和各维度上都要明显高于任教于普通班、重点班的教师。 相似文献
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本文通过采用Maslach职业倦怠通用量表、社会支持量表和艾森克人格问卷来研究监狱警察。本研究得出以下结论：监狱警察和其他警察相比,在情绪耗竭、成就感降低和总倦怠维度,都是监狱警察倦怠程度要高;从总体上来说,监狱警察的职业倦怠状况并不是太严重,但在情绪耗竭上表现得特别严重;监狱警察群体中,在情绪耗竭维度、人格解体维度和成就感降低维度高度倦怠检出率分别为28．4％、13．5％和19．6％;职业倦怠与社会支持呈显著的负相关;职业倦怠与神经质、精神质呈显著的正相关,与内外向性呈显著的负相关。 相似文献
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采用Maslach教师职业倦怠问卷和自编辅导员职业倦怠影响因素问卷对283名高校辅导员进行调查;同时,以162名高校专任教师为对照组考察辅导员职业倦怠的现状。结果发现:1)与专任教师相比,辅导员的情绪衰竭得分高,非人性化、成就感低维度上的得分低;2)工作年限为1~3年的辅导员在职业倦怠三维度上的得分均显著高于10年以上辅导员;未婚辅导员的职业倦怠显著高于已婚辅导员;3)4个影响因素与职业倦怠各维度均呈显著正相关;其中,工作负荷与压力、领导支持与认可对情绪衰竭有正向预测作用,领导支持与认可对成就感低、学生表现对非人性化有正向预测效应。 相似文献
9.
特殊教育教师职业倦怠现状分析 总被引：1，自引：0，他引：1
易晓琳 《和田师范专科学校学报》2009,28(2):236-237
职业倦怠是不能有效应对职业压力而出现的一种极端反应,表现为情绪、态度和行为的衰退状态,将直接导致出现情绪衰竭、人格解体和成就感降低。特殊教育教师作为教师队伍中的特殊群体,普遍的职业倦怠现象在他们身上表现得尤为明显,其中,情绪衰竭现象达到了较为严重的程度。本文对我国特教教师的职业倦怠现状调查基础上阐述了特教教师职业倦怠的原因及表现,总结多年来教师克服职业倦怠的经验。为学校、社会、教育行政机构等了解和认识特殊教育教师的职业倦怠问题提供一定的理论依据,为教师队伍的管理与建设提供必要的参考。 相似文献
10.
高校教师职业倦怠的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
王天阳 《黑龙江教育学院学报》2009,28(12):83-84
目的:调查高校教师职业倦怠状况及影响因素。方法:对404名高校教师用MB I进行测试。结果:高校教师在情感衰竭维度上男教师显著高于女教师,在成就感维度上女教师得分显著高于男教师,学历对高校教师职业倦怠各维度影响显著,教龄对高校教师职业倦怠的影响没有达到显著性水平。结果:高校教师职业倦怠程度并不严重。 相似文献
11.
郭春慧 《山东商业职业技术学院学报》2009,9(1):11-17
酒店是中国旅游业的重要组成部分,对促进旅游业的快速发展发挥着极其重要的作用,但是,由于传统经营体制等方面的原因,人浮于事,效率低下以及人事构成复杂等现象仍然存在,特别是员工的工作激励,是酒店人事管理亟待解决的重要问题。本文的研究目的就是借助于一些管理理论和研究方法,分析和了解国有酒店员工对工作激励重要性及满意度的看法,了解对提高国有酒店员工工作满意度产生较大影响的主要激励因素是什么,据此,为国有酒店员工激励提出合理化建议。 相似文献
12.
教育、工作自主性与工作满意度 总被引：2，自引：0，他引：2
教育不但是个人人力资本积累的途径,也会形成个人职业的趋向和偏好。个人在工作中所获得的自主性是评价工作满意度的重要方面,获得更多的工作自主性意味着获得更多的组织信任,能够更自由地安排工作,拥有更多自主学习的机会。由于不同学历层次的人对工作要求不同,所以是否在工作中获得自主性将会对他们的工作满意度和工作绩效产生不同的影响。本文运用北京大学教育经济研究所《中国城镇居民教育与就业情况调查-2004》的数据,通过对正在工作人群的研究发现,在同等受教育程度下,更多的工作自主性带来更大的工作满意度。不同受教育程度的群体,受过高等教育者更看重工作自主性。对他们而言,自主性工作环境带来的效用要高于高工资带来的效用。本研究探讨高等教育在促进人的独立性、学习意识上的长期效应,为认识教育对个人职业发展的影响提供了新的视角。同时在建设创新型国家的大背景下,本研究的结论为如何激励知识型人才,更好的发挥创新性人才的创造力,提高组织绩效提供了有益的参考。 相似文献
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论工作满意度与工作绩效的关系 总被引：22，自引：0，他引：22
工作满意度与工作绩效间有着复杂的关系，对此学者们提出了不同的看法，这些理论观点可以归纳为“因果论”、“非因果论”、“重新定义概念论”等三种。通过对这三种观点的论述与评论，提出了工作满意度与工作绩效关系的研究出路在哪里的问题。 相似文献
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鞠鑫 《四川教育学院学报》2007,23(2):4-6,14
该研究提出了中学教师职业倦怠的工作要求—资源模型。采用问卷调查法,对中学教师的职业倦怠状况进行分析,考察了几种人口统计学变量之间的差异,并探讨了工作条件与职业倦怠各维度之间的关系。结果发现,工作要求对情感衰竭和去人格化维度有显著的影响;工作资源对职业倦怠的三个维度均有比较显著的影响作用。 相似文献
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I want to be a good teacher when I was only nine years old.To be a good teacher is my dream job.I love kids.Don’t you think they are cute?If I have a chance to teach kids,I will try my best.I think learning is interesting.So I will let my students be interested in learning.Nothing in the world is difficult if you put your heart into it.I will make them face any problem and help them.I will make friends with them.But in class,I will be strict with 相似文献
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Imagine Snow White wearing a rainbow dress, she smiles like an angel(天使).
Imagine Cinderella wearing acrystal(水晶的) dress, she became the most beautiful girl.I believe that every beautiful dress can make a dreamcome true(实现). 相似文献