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《科教文汇》2016,(11)
目的 :了解护理本科生的共情能力、护理职业态度现状,探讨两者之间的相关性,为提高护生共情能力与职业态度提供理论依据。方法 :使用护生共情能力量表、护生职业态度量表对180名护生进行调查。结果 :护理本科生共情能力总分为110.08±14.00,职业态度总分为103.35±11.80,不同年级护生共情能力、职业态度比较,差异均有统计学意义(P<0.05);经相关性分析,护生共情能力与职业态度成正相关。结论 :护理本科生共情能力一般,职业态度中等偏消极水平,不同年级的护生共情能力与职业态度不同;共情能力高低对职业态度有影响,强化共情教育有助于培养护生良好的职业态度。 相似文献
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本文相关课题研究对我校910名中职一年级护生进行了人文关怀能力量表(CAI)问卷调查,结果显示:人文关怀能力总分为(178.27±21.69)分,低于国际常模。由此可见,我校中职护生人文关怀能力总体水平偏低。针对这一问题,我校积极采取干预措施,采用体验式教学法提高护生的人文关怀能力。 相似文献
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目的:探讨基于SPOC线上线下混合教学模式对护生人文关怀能力的影响.方法:研究选取广西中医药大学赛恩斯新医药学院在校护理学专业学生2019级2个自然班223人为研究对象,随机分为对照班和实验班.对照班按常规传统的课堂教学,实验班开展SPOC线上线下混合教学模式,同时科学设置"第二课堂"及思政教育的融入进行研究,培训一个学期后采用人文关怀能力量表(CAI)及教学模式效果问卷评价效果.结果:干预前两组护生人文素质和沟通能力差异无统计学意义(P＞0.05),干预后两组护生人文素质和沟通能力差异有统计学意义(P＜0.05),主要表现在3个关怀因素:认识(knowing,含14个条目)、勇气(courage,含13个条目)和耐心(patience,含10个条目),最终量表为37个条目,3个维度差异有统计学意义(P＜0.05).结论:基于SPOC线上线下混合教学模式能有效提高护生护理人文关怀能力和沟通能力. 相似文献
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目的：探讨改良OTD联合微格教学法对护生理论知识、操作技能、人文关怀能力的影响。方法：选取2020年7月至2021年8月在我院实习的护理实习生200人,2020年7月—12月为对照组,采取传统教学法。2021年3月—8月为实验组,采用改良OTD联合微格教学法,每组100人。护生出科理论与操作考核采用我院自制评价标准表,实习前后采用《人文关怀能力测量表》评价人文关怀能力。结果：实习结束后,研究组护生理论知识、操作技能、人文关怀能力评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),而对照组护生实习后人文关怀能力较实习前有所下降。结论：改良OTD联合微格教学模式能有效提高护生理论知识水平、操作技能,可维持并强化其人文关怀能力。 相似文献
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目的:探讨基础护理实训教学中如何培养护生的沟通能力。方法:方便性抽样选择2012级护理学专业高职护生96人,随机分为实验组和对照组各48人,实验组采用案例分析讨论、情境角色扮演等教学方法,对照组采用传统教学法,实训前后使用护患沟通能力测评量表对两组护生进行评估、比较。结果:两组护生实训后沟通能力测评得分较实训前均有提高,差异有统计学意义(P均0.05),但实验组护生沟通能力测评得分优于对照组,差异有统计学意义(P均0.05)。结论:在基础护理实训教学中案例分析讨论、情境角色扮演等教学方法在提高护生的护患沟通能力方面优于传统教学法。 相似文献
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《内江科技》2021,(9)
目的:对护理实习生人文关怀品质现况展开调查,并探讨其影响因素,为促进人文护理的推广与实施提供理论依据。方法:对新疆医科大学2019年7月至12月的护理实习生进行便利抽样,共抽取392名人员作为研究对象,采用一般资料问卷、人文关怀品质量表收集相关信息,建立数学模型,使用SPSS 21.0对变量进行统计分析,采用一般性统计描述、单因素与多元回归分析方法。结果:护理实习生人文关怀品质总均分为(11 5.13±14.09)分,得分率79.40%,处于中等水平。多因素分析结果显示实习环境、专业兴趣、同学关系、教育培训以及社会地位认知是影响护理实习生人文关怀品质的主要因素(R~2=0.386,P0.05)。结论:护理教育中需要加强对实习护理实习生人文关怀能力的培育,管理者在培养护理实习生人文关怀品质时,应重视其对专业兴趣,改善和优化现有的实习环境,加强人文关怀品质薄弱环节的建设能力,不断营造关怀氛围,以提高人文关怀品质的整体水平。 相似文献
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随着现代新医学思想的融入,护理行业的思维方式也由原有的以对抗疾病为主要工作目标,转变为提高患者生命质量和生活质量,让患者在舒适愉悦的环境中完成护理和治疗活动。在新型护理时代,对患者的人文关怀不但能改善护患关系,还能提高治疗和护理的效果,有利于实现更好的治愈疾病的目标。本文通过论述人文关怀在护理中的必要性,进一步探讨如何培养护理人员对患者人文关怀能力。 相似文献
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目的:了解本科护理实习生人文关怀品质的现状并探讨其影响因素。方法:采用护士人文关怀品质量表对某三甲医院实习中后期的300名本科护理学生进行问卷调查,单因素用t检验分析,多因素选择多重线性回归分析。结果:回收有效问卷275份,有效回收率为94.8%。护理本科实习生人文关怀品质总分为(115.47±19.03)分;单因素分析显示,性别、选择护理专业的原因、科室的人文关怀氛围、是否接受过人文关怀相关培训等方面的得分差异具有统计学意义(P<0.05);多重线性回归分析显示,护理本科实习生选择护理专业的原因、科室的人文关怀氛围、是否接受过人文关怀相关培训是影响其人文关怀品质的重要因素(P<0.05)。结论:本科护理实习生的人文关怀品质还处于一般水平。选择护理专业的原因、科室的人文关怀氛围、是否接受过人文关怀相关培训等影响护理本科实习生的人文关怀品质。 相似文献
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目的:探讨老年急救护理案例工作坊在提高护生临床决策能力中的作用。方法:建立老年急救护理综合案例库,纳入观察组和对照组护生,观察组在综合案例库引导下组织开展教学,对照组采用常规教学方法,对比两组护生临床决策能力培养效果。结果:观察组护生临床决策能力(发现问题、确定目标、决断方案、实施决策、评价反馈)评分高于对照组(P<0.05)。结论:建立老年急救护理综合案例库,在提高护生临床决策能力上可以发挥关键作用。 相似文献
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人性化护理在临床护理中至关重要。在护理教育中要渗透人性化护理意识,教师要成为人文精神的传播者;学校要采取建立彰显人文教育的课程体系;开展＂以患者为中心＂的临床实习教育;实施跨文化护理实践等措施培养学生具有人性化护理的理念;为护生进入工作岗位后能自觉运用人文知识,实施人性化护理奠定基础。 相似文献
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该文阐述了教师如何在护理教学过程中融入人文关怀的教学内容,以确保学生在掌握护理专业知识及技能的同时建立正确的人生观、价值观,树立良好的医德医风,提高学生的人文关怀能力,使其能够在学习中获得优异的成绩,并为将来走上护理工作岗位,更好地为患者服务打下基础。 相似文献
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目的:调查上海市某民办高校大学生近一个月内的生活方式与心理状况,旨在描述在校大学生不良健康行为及心理问题现状并探讨两者之间的关系。方法:调查工具包括大学生健康生活方式量表及一般健康问卷GHQ-20,对在校大学生进行在线问卷调查。结果:不同性别大学生健康生活方式总分的差异有统计学意义(p=0.036);男生和女生GHQ-20总分的差异有统计学意义(p=0.018)。不同性别大学生健康生活方式总分与心理健康的自我肯定维度呈正相关,与忧郁、焦虑两个维度呈负相关。GHQ-20总分与大学生健康生活方式各个维度呈负相关。结论:健康生活方式与心理问题存在负相关关系,心理问题少的大学生具有更健康的生活方式。 相似文献
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近年来,随着就业形势的日益严峻,医学生的就业能力成为影响就业的重要因素。笔者认为,人文素质教育是提高医学生就业能力的重要途径。本文将从中外对于就业能力的解释、医学生就业能力的核心构成要素以及以人文素质教育为核心提升医学生就业能力的策略三个方面入手对提高医学生的就业能力问题进行探讨。 相似文献
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本文通过对运动训练专业学生能力结构出现的问题进行思考,并提出对策。研究认为：普通高校运动训练专业学生能力还不能适应社会发展的需要,且发展不平衡。要制定运动训练专业学生能力培养模式,课程设置必须重新设计和调整各专业人才的培养目标,扩大学生学习的知识面,理论教学与实践教学相结合,注重学生综合能力的培养和人文素质的培养。从而提高专业能力,切实做到为社会输送人才,为国家建设服务,为今后就业打下坚实的基础,也为专业教学指明方向。 相似文献
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高校就业困难生的就业状况已引起社会各方面的关注,而人文关怀是高校对就业困难生进行帮扶的重要方法之一。本文通过分析当前高校就业困难生帮扶中人文关怀的缺失方面的现状,阐述在高校就业困难生帮扶中贯彻人文关怀的现实意义以及高校就业困难生就业工作中贯彻人文关怀的主要途径。 相似文献
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大学英语课作为一门通识课,担负着培养学生批判性思维,造就学生人文情怀的重任。但传统的教学模式使学生成为了吸收英语语言知识的机器,批判性思维有待发展。论文分析了大学英语教学的现状,并通过一教学实例,指出了以CBI教学模式促进学生批判性思维发展的可能性和必要性。 相似文献