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为支持信息技术在课堂上的有效利用,自2000年起,一个全球性的教师培训项目英特尔未来教育IntelTeachtotheFuture项目在我国实施,在推进的过程中该项目以参加培训6个月后的教师为调查对象,利用发放问卷的方式,对我国教师在中小学教学中应用信息技术的情况,以及学员对在教学中应用信息技术的反馈情况进行了深入的调查。该问卷为全面了解信息技术在我国中小学教学中的应用状况提供了依据,对问卷统计结果的分析引发了笔者对信息技术应用于我国中小学教学的几点思考。一、将信息技术应用于中小学教学对学生行为的影响1.有利于提高学生学习的主… 相似文献
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对江门市教师教育信息技术应用现状进行调查分析，是研究适合我市特点的中小学教师教育信息技术应用标准的重要参考依据。 相似文献
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信息技术应用能力已成为现代化教育环境的必备技术。2019年3月,教育部颁布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》,提出深入实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0,以推动教师信息技术应用能力提升。近年来,我国出现了越来越多关于教师信息技术应用能力提升的研究,这表明其重要意义已达成了普遍的共识。本文重点介绍了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（以下简称《能力标准》）,分析了近十年研究我国中小学教师信息技术应用能力的相关文献,并对其进行文字梳理与分析,进而发现当前对中小学教师关于信息技术应用能力的研究主要聚焦在以下三个方面,分别是中小学教师信息技术应用能力的相关现状研究、中小学教师信息技术应用能力培养研究以及中小学教师信息技术应用能力影响因素研究。 相似文献
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基于北京师范大学教学系统设计实验室“信息技术在中小学教育中应用的有效性研究”总课题组下子课题“信息技术在四川省中小学中应用的有效性研究”，我们针对四川省中小学教师做了信息技术运用情况的调查。在所调查的28所中学5280名教师的反馈信息中，“引入到教学中的效果选择”一项，50．6％的教师认为“效果很好”；在所调查的5700名学生中“对信息技术运用于教学的感受”认为“有吸引力”的占65．9％；对“影响信息技术应用因素”选择“信息技术能力高低”的教师占49．2％，排在第一位。 相似文献
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影响中小学教育信息化进程的教师因素分析及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过问卷调查及访谈相结合的方式,对河北省中小学教师信息技术素养及能力进行了全面调查,在此基础上,对影响中小学教育信息化进程的教师自身因素进行了分析,并从教学层面提出了对在校师范生信息技术能力培养及在岗教师有效培训的建议. 相似文献
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《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》国发[2003]19号文件明确提出：＂实施农村中小学现代教育工程,促进城乡优质教育资源共享,提高农村教育质量和效益。＂为推动农村中小学教师信息技术应用的发展,我们对当地农村中小学教师信息技术应用状况作了调查研究,指出当前农村中小学信息技术应用的新的困境。 相似文献
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王朋娜 《中国教育技术装备》2009,(27):60-61
随着信息化的普及,中小学教师应用信息技术的状况成为中小学教育关注的焦点,如何对中小学教师进行信息技术培训越来越受到人们的关注。主要对中小学教师计算机基本操作技能的掌握情况和教师应用信息技术的情况进行调查,详细分析调查数据,提出反思与建议,并为本地区开展的中小学教师的信息技术培训提出建议,使培训更具有实际的意义。 相似文献
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成都市中小学教师信息技术应用现状调研报告 总被引：1，自引：0，他引：1
成都教育学院金牛校区子课题组 《成都教育学院学报》2004,18(2):5-7,14
作为课题阶段性研究,该报告对成都市部分中小学校的教师信息技术应用现状进行了调研统计分析,初步概括出中小学教师信息技术应用现状与需求,提出了有效提高中小学教师信息技术应用能力的措施建议. 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(12):28-30
为更好地提升中小学教师在信息技术方面的应用水平,促进中小学师资队伍的可持续发展,结合指标评价体系构建原则和中小学教师信息技术应用能力评价影响因素,构建了一套可用于中小学教师信息技术应用能力评价的指标体系。为进一步验证上述指标评价的可行性,通过构建模糊综合评价模型和实例计算的方式,对构建的信息技术应用能力的相关指标进行评价,从而为中小学教师信息技术应用能力的提升和科学评价提供可参考的实例。 相似文献
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本文运用问卷调查法、统计法、分析法对中小学教师运用信息技术教学的情况做了调查研究、通过分析有关因素,提出了提高中小学教师运用信息技术教学水平的有效措施. 相似文献
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近年来,在北京、上海等城市和沿海发达地区中小学,信息技术基础设施有了很大改善,但利用率仍然比较低。为了搞清楚教师在课堂上很少应用信息技术的原因,我们对北京城区的5所中小学教师进行了调查。调查采用问卷和访谈方式,并结合课堂观察。得出结论：当前,在北京城区中小学,计算机和网络在课堂上使用率不高,制约教师应用信息技术教学的主要障碍依次是“时间、教师培训、教学资源和技术支持”。问题的根源是与信息化相关的教育、教学及管理问题,只有实现信息化与教育、教学改革的互动,才能让基础教育信息化跃上一个新的台阶。 相似文献
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<正>教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中进一步明确提出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"为了准确了解当地中小学信息技术在各学科中应用的现状,为此我们对临汾市小学教师信息技术应用现状进行了调查研究。 相似文献
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王晓卉 《辽宁广播电视大学学报》2015,(1):37-38
本研究以《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》为量表,开展辽宁省农村义务教育教师信息技术应用能力现状调查,通过分析农村教师信息技术应用能力的现状与预期的偏离程度,从而发现存在的问题并提出相应建议,为省域农村义务教育学校教师信息技术应用能力的提升提供实证依据。 相似文献