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1 悬空课程简介
悬空课程来自于课程实施阶段，具体理解为“应有”但“实无”的课程。这一概念是美国当代著名教育家艾斯纳首先提出的。悬空课程，实际上是指课程价值理想与实际运行课程之间的悬空现象，包含3个层面。 相似文献
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立体几何中的证明与计算问题,常归结于平面几何,这种手段在画图中也是经常采用的. 图形的正确与否,不仅影响立体感,而重要的是它要直接干扰解题思路.所以在立体几何教学中,培养学生正确画图的能力,是十分重要的。举一例,以示画图方法. “在一个正四棱锥内,画一个内接立方体,使其 相似文献
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网络学习共同体是指在基于网络的虚拟环境里,一个由学习者(群体)及其助学者(包括教师、专家、辅导者等)共同构成的学习团体。在该共同体中,他们经常沟通、交流、分享各种学习资源,共同完成一定的学习任务,并在成员之间形成了相互影响的人际 相似文献
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张景生 《中小学信息技术教育》2008,(1):8-9
中共中央总书记胡锦涛同志在中国共产党第十七次全国代表大会上明确提出,要优先发展教育、建设人力资源强国。这是党中央在新的历史阶段,为进一步实施科教兴国战略和人才强国战略而提出的新的重大战略目标。只有加快教育事业发展,全面提高全民族素质, 相似文献
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山东省的地理、经济、文化以及教育发展状况具有和全国类似的典型特征,因此,山东省的教育信息化发展对全国的教育信息化发展具有重要的借鉴和启发意义。推动区域教育信息化整体、协同发展,已成为目前全国教育信息化的战略重点和关键环节。基于此,山东省教育科学“十一五”规划重点课题“山东省教育信息化发展的区域比较”总课题组（课题编号115GG20）,通过文献研究、问卷调查、实地调研和访谈对山东省区域教育信息化现状进行了深入研究。 相似文献