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1.
谢朝海 《新课程导学(上)》2013,(11)
数学教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.老师是数学学习中的组织者、引导者与合作者,这就要求教师在教学中灵活运用多种教学策略,充分调动学生的多种感官,手、眼、脑并用,引导学生在民主和谐的氛围中学会学习. 相似文献
2.
卞锦花 《数学大世界(高中辅导)》2011,(7):60-60
老师是数学教学中的组织者、引导者与合作者,而数学学习的真正主人是学生,只有充分发挥学生自主学习数学的能动性,才能有力促进数学的有效教学。这就要求在数学教学中教师应灵活运用多种教学策略,搭建各种情境平台,为学生创设良好的自主学习环境,培养学生自主学习的意识。下面就数学教学中如何体现学生的自主作用谈几点体会。 相似文献
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新课标指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.在新课程下,不仅要从改变教师的教学理念,教学方式,学生观、育人观做起,更要努力去改变学生的学习方式,因此,在教学中应以让每个学生自主参与学习过程,采用学生喜欢的多种学习方式主动地、富有个性地学习,促使学生全面发展,数学阅读是学生进行数学自主学习的主要形式,自主学习能力的核心是阅读能力. 相似文献
4.
施鸿亮 《华夏少年(简快作文 )》2006,(11)
《数学课程标准》明确指出,学生是学习的主人。数学教学中应激发学生的学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异。鼓励学生选择适合自己的学习方式。老师是数学学习中的组织者、引导者与合作者。这就要求教师在教学中灵活运用多种教学策略。充分调动学生的多种感官:手、眼、脑并用,引导学生在民主和谐的氛围中学会学习。本文在新课程理念下数学教学中如何体现学生的自主谈几点体会。 相似文献
5.
培养学生的自主学习能力是数学教学目标之一。在初中数学教学过程中,教师应采用多种策略调动学生的自学兴趣,引导学生自主学习,驱动学生自主反思,逐步提升学生的自主学习能力,增强数学学习效果。鉴于此,文章从营造良好环境、注重学习指导和加强学习反思三个方面出发,详细阐述培养初中学生数学自主学习能力的策略,以供?参考。 相似文献
6.
周婷 《学生之友(小学版)》2013,(16):7-7
《数学课程标准》明确指出,学生是学习的主人。数学教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境。尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。老师是数学学习中的组织者、引导者与合作者。这就要求教师在教学中灵活运用多种教学策略。充分调动学生的多种感官,手、眼、脑并用,引导学生在民主和谐的氛围中学会学习。 相似文献
7.
<数学课程标准>指出,数学教学要注重应用意识、数学思想方法、解决问题能力的培养和学生的数学体验.因此,在数学教学过程中,恰当、正确地应用多种教学手段,改变学生的学习方式,促进学生自主发展,是我们数学课堂研究和思考的重点. 相似文献
8.
<正>《数学课程标准》明确指出,学生是学习的主人,数学教学中应激发学生的学习兴趣,注意培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习环境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,这就要求教师在教学中运用多种策略,充分调动学生的多种感官,引导学生在民主和谐的数 相似文献
9.
李玲玲 《希望月报(上半月)》2007,(11):103
在体验中学习,是体验教育所倡导的教育教学理念.让学生积极参与到学习当中,变被动接受为自主探索,动用学生多种感官,使用多种教学方法与手段,使学生在生动活泼的情境中学习数学,体验学习过程的快乐. 相似文献
10.
丁建兵 《中学数学研究(江西师大)》2023,(7):13-15
<正>当下,数学教育侧重于方法、过程和个体体验,关注于学生自主学习能力和创新能力的提升.因此,在数学教学中,单一的知识讲授已经难以满足学生生长和思维发展的需求.教学中,教师有必要采用多种的教学方式和教学手段来提升学生的数学思维能力,以此提升学生的数学水平.类比思想方法在提高学生自主学习能力,激发学生潜能,发挥学生主体性等方面有着重要的应用.因此,教师应结合教学实际, 相似文献
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王丽 《中国教育发展研究杂志》2010,(1):151-151
《数学课程标准》明确指出,学生是学习的主人。数学教学中应激发学生的学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异。鼓励学生选择适合自己的学习方式。老师是数学学习中的组织者、引导者与合作者。这就要求教师在教学中灵活运用多种教学策略。 相似文献
12.
周婷 《学生之友(小学版)》2013,(8):7
《数学课程标准》明确指出,学生是学习的主人。数学教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境。尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。老师是数学学习中的组织者、引导者与合作者。这就要求教师在教学中灵活运用多种教学策略。充分调动学生的多种感官,手、眼、脑并用,引导学生在民主和谐的氛围中学会学习。强化学生的 相似文献
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数学教学中实施自主探究式教学,不仅能提高学生的数学学习兴趣,而且能使学生在自主探索、动手实践、合作交流中获取新的知识与技能,变被动学习为主动学习.本文在阐述数学自主探究式教学内涵的基础上,结合教学实践,提出了初中数学实施自主探究式教学的策略. 相似文献
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数学课程标准指出:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验."学生的数学学习活动,是学生自主建构的过程,是教师引导下学生的自觉行为.因此,在小学数学课堂教学中,要给予学生自主学习的空间,让学生在自主学习中获得学习的方法,培养学习的能力,是教师的一项重要任务.下面笔者结合自己的教学实践,谈谈在小学数学教学中让学生"自主学习"的几点做法. 相似文献
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在数学教学中,创设有助于学生自主学习的问题情景,激发学生学习数学、热爱数学的兴趣,是数学教学的目的之一. 相似文献
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数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程.学生是学习的主人,自主探究件学习是一种全新的教学方式,体现了"以人为本"的原则,在数学教学中要如何让学生自主探究的学习数学呢?我根据几年来的数学教学,总结出以下几点. 相似文献
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<正>数学新课程标准指出:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验."因此,教师要在教学中积极采用多种方式,随时随地结合学情,引导学生自主参与到教学中来.本文就如何在初中数学教学中提升学生的参与能力这一话题,谈谈本人的几点教学体会. 相似文献
20.
袁静芝 《中学生数理化(高中版)》2010,(1):52-52
数学课堂教学的有效性,是指在数学课堂教学中,教师通过多媒体或自制的教具等多种教学手段,采取有效的教学方法,让学生通过自主学习、小组合作学习、探究性学习 相似文献