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随着新一轮课程改革如火如荼地展开,人们对综合课程的理论和实践也取得了阶段性进展.被传统列为分科课程的语文学科也在课程综合化趋势的浪潮中经受着荡涤和洗礼.虽然语文尚未变为地道的综合课程,但它本身所蕴含的巨大的综合性,使我们不得不考虑采用与其他课程所不同的策略和方法来实施语文教学.最新颁布的全日制义务教育语文课程标准,反复强调要"正确把握语文教育的特点","在教学中努力体现语文的实践性和综合性","积极提倡语文综合性学习".摆在广大语文教师面前的一个新课题就是要研究在新课程语文教学中如何体现语文的综合性,怎样实施语文综合性学习.笔者仅从以下三个方面对此作一些探讨. 相似文献
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李春英 《中学语文(读写新空间)》2008,(3)
语文综合性学习,以语文学科为核心,注重语文学科与其他学科的联系,重视学生生活和社会生活之间的沟通。语文综合性学习重在尝试。在尝试中,通过强化课程目标、注意方案设计、优化课程组合、拓展活动时空、改变教学方式、注重活动过程、注重活动评价等,能使综合性学习取得一定的实效。 相似文献
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李明英 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(12)
《语文课程标准》在目标设定中首次提出了“综合性学习”的要求。“综合性学习”与识字写字、阅读、写作、口语交际等四个方面并非完全并列。这四个方面是语文素养所包含的具体内容,识字与写字、阅读属于书面言语能力的范畴,口语交际则属于口头言语能力的范畴。综合性学习则是一种学习方式,这种学习方式是自主的、合作的和探究的,是跟过去完全不同的一种学 相似文献
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徐永岭 《新课程改革与实践》2010,(19):33-33
新课程标准以创新精神和实践能力的培养为重点,要求教师新的教学方式,促进学生学习方式的变革。综合性学习是形成自主、探究、合作学习方式的重要途径,所以说,提倡综合性学习就成了语文课程改革中的一项重要内容。在目前语文教学中,综合性学习活动还存在着许多问题,有教师方面的,有学生方面的,有认识方面的,有水平方面的。 相似文献
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杨慧娟 《中国科教创新导刊》2014,(13):67+69-67,69
关于“语文综合性学习”,目前在教育界尚处于理论研究和实践探索阶段;概括而言,语文综合性学习是以拓宽学习空间、增加实践机会、培养创新精神和实践能力为目的,以“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”为原则的学生自主学习过程. 相似文献
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李武南 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(6):144-146
语文综合性学习是基于人本、社会和教育发展的硌然选择，具有学科性、综合性和实践性特征。引领语文综合性学习的途径和策略：网络与语文学习的融合；注重体验、实践与探究；学习过程中必要的合作、交流与分享；学习方式的综合运用与人文情感的升华。 相似文献