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1.
能否提出问题是衡量学生学习主动性的重要因素,是培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的重要途径.本文从《化学课程标准》的目标要求角度出发,阐述了在化学教学中学生质疑能力培养的意义,教师如何设疑、如何激发学生的学习兴趣和如何培养学生质疑能力的方法,并结合教学实践和案例探讨在化学教学中教师设疑的原则. 相似文献
2.
郑万秋 《雅安职业技术学院学报》2006,(1)
“读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。”;“为学患无疑,疑则有进。”;“小疑则小进,大疑则大进。”,从前人的读书方法中,不难看出质疑问难,对于提高学习效率,有多么重要。人教版三年级语文教材中也提出:让学生在阅读中学会提出问题,解决问题。教会学生质疑是新课标的要求,是教育教学工作中较重要的一点。如何质疑,质疑什么,什么时候质疑。这些:在语文课堂阅读教学中曾经让我感到棘手,感到困惑。当我们老师上完一堂课后,问学生有什么问题要问,学生往往提不出问题,说明学生的学习还处在被动接受的状态。学生之所以提不出有… 相似文献
3.
郑福音 《吉林省教育学院学报》2014,(2):7-8
正古人云:学则带疑。小疑则小进,大疑则大进。疑,就是学生现有认知和所学知识的矛盾。这种疑问是学生学习的动力。优化问题设计,抓住"疑点"设问,抓住"力点"设问,抓住"盲点"设问,逮住"模糊点"设问,抓"障碍处"设问。因此,巧妙的提问,能活跃课堂气氛,激发学生思考,及时发现学生学习中遇到的问题,同时,优化提问的切入点:"巧问";优化提问的方式:"曲问";优化提问的内容:"精问";所以,有效的课堂提问,能促进课堂的高效务实。近一阶段的课堂上,有效的问题让我的课堂更加紧凑充实。 相似文献
4.
《吉林省教育学院学报》2013,(6):27-28
捕捉生活现象、模拟生活经验、还原生活画面,可以激发学生的好奇心;使用通俗易懂的生活语言,做到"雅俗共赏",易于学生理解和接受;发挥数学史(数学发展及数学家)的作用,设立激励措施,都可以大大调动学生积极性,变学生的被动学习为主动学习;趣味竞赛也是培养数学兴趣、开拓数学思维的很好途径。数学教育呼唤人文关怀! 相似文献
5.
庹心杰 《达州职业技术学院学报》2009,(3):23-23,28
“兴趣”是孩子各种创造力,求知欲的原动力。循序渐进,导其志趣,才能有效地培养学生学习的兴趣,促进学生主动、积极的学习。在数学教学中,老师要以“爱”去保护学生学习数学的兴趣;以“境”培养学习数学的兴趣。 相似文献
6.
7.
寿燕青 《吉林省教育学院学报》2010,(2)
数学美不同于自然美、艺术美,它的表现形式多种多样,主要表现为简洁美、对称美、和谐美、奇异美等。数学的教与学若能更多地挖掘教材中的美学因素,就会激发学生的学习兴趣,培养学生的发散思维,从而提高学生分析问题、解决问题的能力。 相似文献
8.
李涵 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,25(10):134-136
创新性思维是创新性学习的灵魂,教师在数学教学活动中对学生创新性思维的培养尤为重要,学生创新性思维培养的方法有激发学生的求知欲和学习兴趣,创设平等、民主、和谐的课堂气氛,注重对学生发散性思维的培养,使学生的灵感得到激发. 相似文献
9.
杨彩霞 《长春教育学院学报》2010,26(4)
中职学生数学基础差,不少学生进校之初就带有较强的厌学情绪,再加上数学本身抽象难懂,对数学学习就更不感兴趣了。因此,提高学生学习数学的兴趣是中职数学教学改革的首要任务,课堂教学中有意识构建数学文化的氛围、穿插一些趣味性和实用性教学内容,是激发学习兴趣的有效途径。 相似文献
10.
陈联惜 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(12)
数学语言是表达数学知识和数学思想的专门用语,学习数学语言对培养学生的数学意识、数学思维、数学交流、解决问题、数学兴趣等方面具有重要意义,数学语言教学的策略主要有激发兴趣、拓宽渠道、指导方法、正确评价. 相似文献
11.
林小莉 《长春教育学院学报》2014,(9)
孔子曰：“学起于思,思源于疑。”在学习过程中有“疑”有“问”,才是真正有成效的学习。教师在教学中应该引导学生学会思考,学会质疑,学会争辩,这样才能激发学生的思维,培养学生探究合作的能力。教师还要通过鼓励质疑,引导解疑,让学生自主学习,变“我学会了”为“我会学了”。教师培养学生的质疑能力,让学生善于在学习中发现问题,敢于在课堂上提出问题,并且能提出高质量的问题,并非一日之功,需要长时间的不懈努力,逐步进行,才能取得满意的效果。我在语文教学中,主要通过下面几点来培养学生的质疑能力,引导学生自主的学习。 相似文献
12.
彭锡美 《长春教育学院学报》2013,(3):136-137
本文就如何调动学生学习"工程力学"课程的兴趣,激发学生的学习动力等问题,从重视绪论课;增强学生的感性认识;善于肯定、加强交流;教师善于设疑、解疑、培养学生的学习兴趣;运用"空穴"教法提高学生的学习兴趣及恰当使用各种教学方式和手段六个方面进行了讨论。 相似文献
13.
张树军 《吉林省教育学院学报》2011,(12)
良好的教学情境不仅可以激发学生的学习兴趣和求知欲望,促进学生对知识和方法的理解和掌握,还可以使学生在知识的获取过程中提高思维和认知能力。笔者结合多年来教学实践提出数学课堂创设问题情境的原则及五种方法,以激发学生学习兴趣,从而提高数学课堂教学效果。 相似文献
14.
现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。让学生学习现实的、有意义的数学，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考。在实验中，通过自己的亲身经历获取新知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的精神，促进学生数学能力发展，体现着改革与创新精神，数学新课程标准为未来的数学教学指明了方向。作为新时代的教师，应与时俱进，摒弃旧的思想理论，不断学习实践，树立新的教学观，使我们的教学适应现代教学的发展。作为农村初中的学生，他们生活空间比较狭窄，经历的少，见的也少。如何利用他们身边的数学激发学生学习数学的兴趣，提升他们学习数学的积极性，提高学生的数学素养。笔做了以下尝试： 相似文献
15.
陈丽君 《雅安职业技术学院学报》2008,(4)
在三四年的数学教学过程中,我发现学生的智力相差并不大,决定学生能否学好数学的因素往往在于学生数学能力的培养。例如：动手操作能力、观察力、直觉思维能力、创新能力、应用数学能力等。因此在教学中培养学生的学习兴趣,激发自主学习的同时,还必须把培养学生的数学能力贯穿于教学中,使学生能够终身受益。下面笔者谈谈在教学实践中培养学生数学能力的几点做法： 相似文献
16.
莫忆遐 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(10)
数学中蕴含着极为丰富的美育因素,数学教师应利用数学的美育功能,利用数学史料对学生进行理想主义教育,激发他们立志成才的信心和决心,在教学中注重培养学生的审美情趣,挖掘数学美,激发学生学习数学的热情和浓厚的兴趣,做到寓美于教、以美育人、以美促教、审美优教,以提高教学效果。 相似文献
17.
任群霞 《雅安职业技术学院学报》2009,(4):55-55
数学是中学中一门重要的课程,在长期的数学教学中,我发现无论是学生还是老师都感觉这一学科比较抽象,内容多且前后联系比较大,显得比较难学。我想作为一名优秀的教师就应该千方百计的让学生觉得数学其实并不难,应该引导学生树立学习数学的信心和决心,培养学习兴趣,搞好数学课堂教学,提高学生数学技能。在多年的数学教育教学过程中,本人就如何培养学生学习兴趣,提高初中数学的教学水平谈几点浅见。 相似文献
18.
吴春晓 《四川工程职业技术学院学报》2008,(1):32-34
在职高数学教育中,应从三个方面去体现数学在机械专业中的特色教育:一是融数学知识于专业学科,激发学生学习兴趣;二是利用专业学科知识,培养学生学习数学的空间想象能力;三是让数学走进学生专业学科的实践操作中。 相似文献
19.
《吉林省教育学院学报》2015,(11):62-63
一直以来,高职数学教学过于注重逻辑推导和形式化结果,导致数学课成了枯燥干涩的公式、定理、结论和习题的堆积,进而导致高职生对数学课提不起兴趣,部分学生甚至放弃数学学习。改变这种不良现状,创新高职数学教学势在必行。事实证明,在高职数学教学中应用数学实验,可以化抽象为具体,激发学生的学习兴趣。本文先分析在高职数学教学中应用数学实验的重要性,接着提出一套有针对性的策略,以期能起到一定的参考作用。 相似文献
20.
高秀春 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(12)
数学是比较枯燥的一门学科,要想让小学生学好数学,以下方式很有效:抓住学生"好胜"的特点,创设"成功"的情境,满足学生的自尊和成功的需要,以激发学生学习数学的兴趣;抓住学生"好奇"的心理特征,创设最佳的学习环境,提高学生学习数学的兴趣;在教学过程中,把数学问题生活化,变抽象的数字为形象的事物,逐渐培养学生学习数学的兴趣. 相似文献