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1.
吴迪 《大学.研究与评价》2024,(1):149-152
高职院校教学管理体现在制定学校教学制度、明确教学目标以及执行、课程管理、招生选课、学生学籍学业管理、教师教课与科研管理等各个方面,在“互联网+”时代,对高职院校教学管理体系势必会产生极大的影响,探索“互联网+”理念和技术的内涵,将其应用在高职院校教学管理中,有着积极意义。文章围绕此论点展开综合分析,采用了文献研究法、管理评价法、定性分析法、问卷调查法等多种研究方法进行研究。基于对“互联网+”理念的认识,基于对当下教学管理不足之处的深究,得出“以‘互联网+’构建智慧校园、以‘互联网+’优化教学模式、以‘互联网+’落实师生管理、以‘互联网+’开拓线上思政教育”这四大基本模型。 相似文献
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丰富职教师资培养多元格局，探索高职院校等主体融入职业技术师范教育体系已刻不容缓。选择3所具有代表性的优质高职院校进行嵌入性多案例研究，辨析高职院校举办职业技术师范教育具有“优质理想生源选拔，人才培养模式变革，专业设置灵活多变，培养过程资源整合”等可行性，并存在“学校办学条件待提高，教师师范性属性欠缺，课程教学顶层设计有难度”等现实难题。基于此，提出“构建优质高职院校参与的开放培养格局；试行基于高职院校自身条件的多样化培养模式；构建基于人才培养特殊性的‘校校企’共同体；探索基于专业教育+教师教育的‘协同管理’机制”等发展建议。 相似文献
3.
5G的发展,为教育的变革与创新带来了新的机遇。“互联网+”以及“智慧课堂”的广泛应用在推动高等教育的发展中发挥了重要作用。虚拟网络信息资源与传统课堂教学的整合问题迫切需要解决,在这个背景下,高职教育要抓住机遇,破解教学困境,改变教学管理设计方案,注重课程选择、教学环节以及制度的革新,以提高高职教学质量。文章基于5G时代背景,探索高职院校教学模式的创新。 相似文献
4.
徐晓莹 《江西电力职业技术学院学报》2018,(5)
高职院校教学管理创新是知识经济时代、教学管理提升、创新人才培养与教育现代化的诉求,基于高职院校教学管理理念相对滞后、教学管理机制缺乏活力、教学管理队伍素质不高与教学管理模式相对封闭等,提出创新思考。创新管理思想,确立以人为本管理理念、可持续发展管理理念与现代化管理理念;创新管理机制,完善反馈机制、互动机制与监督机制等,深化传统培养路径,开辟网络学习平台等;创新管理人员培养机制;创新传统管理模式,探索混合式教学管理模式等。 相似文献
5.
“互联网+”高职教育实践教学模式改革与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
“互联网+”使高职教育进入一场基于现代信息技术的伟大变革中,它为高职教育的发展注入新的理念和新的活力,它正影响和改变着高职教育发展的轨迹与方式.研究和探索“互联网+”在高职教育领域的应用与发展,具有深远而重大意义.文章分析了“互联网+”背景下高职教育实践教学面临的困难与问题,进一步提出了“互联网+”高职教育实践教学模式改革的实施路径. 相似文献
6.
将视角着重放在“互联网+“”专业“”双创”三个层面,通过基于“互联网+”的理念对高职院校艺术设计类专业“双创”人才的培养进行研究。提出了“专业+创新创业”的人才培养策略,从培养创新创业意识、锤炼创新创业技能和催化创业成果三个层级做了有效的实践探索。 相似文献
7.
文章立足于“互联网+职业教育”的时代背景,基于高职院校“三教”改革现状,通过调研总结了当前高职院校教育教学方面存在的不足,然后分析了“互联网+职业教育”对高职院校教育教学的影响,最后从教师、教材、教法三个方面探讨高职院校“三教”改革的路径。 相似文献
8.
培训是提高教师工作能力的重要环节——从人力资源开发角度对高职师资问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
文章从人力资源开发的角度强调了高职师资对实现高职教育人才培养目标的重要性,分析了示范性高职院校建设对教师“具有‘双师素质’特色”、“具备课程开发与教学设计能力”等新要求,提出了通过“以合作企业为依托,培训‘双师素质’教师”、“变‘知识型’常规培训为‘能力型’的创新培训,培养教师课程开发与教学设计能力”和“借鉴国外经验,使培训途径多样化”等提高教师工作能力的对策。 相似文献
9.
高职师资培训——人力资源在高职教育上的开发 总被引：2，自引：0，他引：2
文章从人力资源开发的角度强调了高职师资对实现高职教育人才培养目标的重要性．分析了示范性高职院校建设对教师“具有‘双师素质’特色”、“具备课程开发与教学设计能力”等新要求。提出了通过“以合作企业为依托培训‘双师素质’教师”、“变‘知识型’常规培训为‘能力型’的创新培训培养教师课程开发与教学设计能力”和“借鉴国外经验,使培训途径多样化”等提高教师工作能力的对策。 相似文献
10.
罗瑶 《天津职业院校联合学报》2021,(4):48-53
高职院校人文管理理念与教学管理体系融合存在的制约因素有理论实践经验不足、教育教学主体意识不够和能力不达、缺乏人文管理与教学管理体系相融合的联动机制与制度保障等等。文章针对以上问题提出了高职院校人文管理与教学管理体系融合的策略,为实现双机制联动运行,交互协同,促进教学管理系统优化升级进行探索研究。 相似文献
11.
教育信息化2.0时代的来临,在持续改变我国教育教学模式的同时也为“互联网+”视域下线上教育开放式课程的教育管理带来了新的发展契机。作为“互联网+”背景下新兴的教育手段,线上教育开放式课程教学模式借网络课程教学与传统教学的深度融合,逐渐成为转变当下电大教育教学、教学管理现状的热点与方向。但线上教育开放式课程教学管理目前尚未有比较成熟的实操模式,导致“互联网+”视域下线上教育开放式课程的教育管理存在较多需要研究、探索、解决的难点与困点。基于此,以“互联网+”视域下线上教育开放式课程教学管理的困境为分析对象,重点探讨如何在“互联网+”视域下线上教育开放式课程教学管理工作提质增效。 相似文献
12.
随着新一代信息技术的应用,为职业教育的网络教学开展带来了新的变革。基于“互联网+”的网络教学迎来了“智能+”时代。本文主要以分析高职院校在“互联网+”后“智能 ”的大背景下,开展教学的有效策略进行阐述,首先分析了“互联网+”背景下高职院校开展网络教学存在的问题,其次从几个方面深入分析并探讨了新一代信息技术应用下,开展“互联网+”“智能 ”教学的有效策略。 相似文献
13.
<正>伴随我国社会经济的高速腾飞,我国各行各业迫切需要具备专业职业技能和综合能力的高素质人才投身发展行业经济,因此职业教育教学与管理显得尤为重要。我国高职院校作为职业教育中的“领头羊”,更应当切实研究新时代背景形势,切实关注社会各行各业、岗位职业人群对相关应用型人才的需求,不断革新与优化高职院校的教学管理模式,完善教学管理体系。本文基于新时代背景,探讨我国高等职业教育教学与管理模式的发展,通过分析当前高等职业教育教学与管理模式存在的主要问题,进一步围绕教学管理理念、教学管理体制、教学管理保障机制、教学管理评价体系提出改革策略。 相似文献
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在“互联网+”时代背景下,以提升高职学生的创新精神和实践能力为着力点,对人才培养的现状进行研究分析,有针对性地构建“互联网+”课证赛融合的人才培养模式,重构多层面的创新教育教学课程和课程标准,优化教学内容,创新教学模式,改革考核方式,把“互联网+”和实训教学融为一体,构建与技能考证和竞赛相吻合的实训教学,加强“互联网+教育”师资培训,建立与考证和竞赛相匹配的师资队伍,优化教学评价与教学管理。 相似文献
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疫情危机下高职院校在线教学质量保证主要存在管理制度不够健全,学情分析数据难以把控,线上教学督导面临新的困难,学生学习条件保障困难等问题。应用跨界的全面质量管理理念和教学评价理论,构建“制度+实施+评价”的保证体系。针对在线教学的特征,通过强化质量管理制度建设、优化学情分析结构、创新“云听课”和“云督导”的质量监控模式、推出在线教学示范案例课堂、建立在线教学周月评价机制等方法,形成了校本质量保证体系建设的实践案例。此案例入选全国高职院校“网上金课”教学管理优秀案例。 相似文献
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高职院校“双线融合教学”具有独特的现实价值,“双线融合教学”是高职院校发展的新态势。目前,高职院校“双线融合教学”存在信息技术基础薄弱、教学资源供给不合理、教学管理模式老套等问题,影响了高职院校“双线融合教学”新模式的形成。基于此,建议加强信息技术基础的训练,整合线上线下教学资源,增强教学管理的多元性和灵活性,以期促进高职院校“双线融合教学”新模式的形成。 相似文献
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