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本文针对电子专业课程的特点,从增加学生的自主学习、开展小组合作学习和教师有针对性的指导三个方面,对分层次教学指导模式进行探索,试图发挥带实践性特点课程的优势,调动各个层次学生的学习主动性,并使教师的教学指导活动科学化、合理化. 相似文献
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学习方法多种多样 ,学科知识各具特点 ,教师如何根据学习内容 ,指导学生选用恰当的学习方法 ,进行有效的学习 ,这就是教师的功力所在。这里面主要有两个环节 :其一是要指导学生找准学科知识特点 ;其二是指导学生选好学习方法（一种或几种） ,进行有效学习。下面谈谈选用学习方法的依据 :１ 依据学科特点。学习内容总体上分为文科和理科。一般来说 ,文科多用形象思维 ,偏于记忆 ;理科多用逻辑思维 ,重于理解。因此 ,学习文科 ,学生应采用读书学习法、四环式学习法、调研学习法、掌握学习法等 ;学习理科 ,学生应采用回想法、结网学习法、发现… 相似文献
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《小学语文教学大纲》提出“教给学习方法,培养自学能力”的要求。这就是说:教师要把学生当做学习的主人,给学生以学习方法的指导,让学生在学习过程中,通过动脑、动口、动手等实践活动,逐步形成自学能力,养成自学习惯。如何重视学习过程,加强学法指导呢?一、明确学法指导的意义。重视学习过程,加强学法指导,有利于从观念和方法上突破只重视“教法”不重视“学法”的局限,把教学的重心从教师如何教转换为教师指导学生如何学、如何会学这个方面。同时有利于确立学生在教学过程中的主体地位和发挥教师的主导作用,实现教与学的统一,充分调动学生学习的主动性和积极性,让学生掌握学习语文的规律,形成各种能力。另外,重视学习过程的研究,在学习过程中对学生进行方法上的指导,能有的放矢,教有成效。二、把握学习过程的特点。学生的学习过程表现出阶段性和连续性的特点。所谓阶段性,是指学生在学习新知时往往会经历从学到学会再到会学这样一个 相似文献
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"学案"是指教师依据教学任务、学生的认知水平、知识经验、学法特点、心理特征等设计,为指导学生进行主动的知识建构而编制,供学生在学习中使用的学习方案.其本质是教师用以帮助学生掌握教材内容,培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有指导学生学习和能力培养的作用. 相似文献
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姜根华 《中学政治教学参考》2012,(30):23-25
新课程理念强调学生的自主学习,关注学生在学习过程中的自我建构,但学生学习的自主性、主动性离不开教师有效的学法指导。按照心理学家加涅的指导教学模式,教师必须根据学生学习的内部条件和过程,影响、促进学生掌握必备的知识技能以提高自身的各项能力,使学生成为有效的问题解决者。由于不同学科学生学习机制的不同以及学生个体学习内部条件的差异性,学法指导的有效性在于其特色性,也就是说学法指导要根据学科特点和学生的个性特点,体现其个别化的特质。在思想政治课的学法指导中,教师既要熟悉现行教材,全面把握思想政 相似文献
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教学是教和学的统一体,学生的学法得益于教师的指导。中学英语教师要教会学生学习英语,使学生有适合自身特点发展的一套科学的学习方法,才能使学习变得轻松、灵活,学习效率才能大大提高。 相似文献
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《小学语文教学大纲》规定,在低年级必须重视培养学生的自学能力。要培养学生的自学能力,教师必须从学法指导着手。针对低年级学生的年龄特点和知识水平,教师的学法指导要做到适时、清楚、具体,适合学生在学习过程中注意力易分散、随意性强、对教师的依赖性强等特点。... 相似文献
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沈援园 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
从教师、学生、课堂指导三个方面阐述了如何结合物理学科特点培养学生的自主学习能力。课堂上如何指导学生自学是重点,从指导阅读、综合置疑、归纳方法,多途径、全方位论述了在物理课堂上如何培养学生的自主学习能力。 相似文献
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学法指导应根据学生学习过程的特点 ,在教学过程中进行。通过强化对学生进行学法指导 ,使他们学习的能力不断增强 ,学习得法 ,学习效率显著提高 ,学生的素质也明显提高。示范引导 ,传授学习方法。 小学生学习方法的获得 ,最主要的渠道是受教师的影响 ,教师的教法往往会成为学生 相似文献
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要真正让语文课堂教学从过去的讲堂变为学生学习的学堂,就必须体现主体性教育思想,让学生成为学习的主人,教师成为学生学习的导航人,引导、指导、诱导,导方法、导技能、导规律。“主体型”课堂教学结构,即:“设疑——自学——讨论——指导——质疑”的主要特点是:在教师指导下,以问答 相似文献
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唐晓华 《华夏少年(简快作文 )》2007,(2)
随着数学课程改革的深入,教师已逐步认识到学生学习方法转变的必要性。数学学习方法指导,是教师按照学生的认识规律和新课标特点,通过最优途径,指导学生掌握科学的学习方法,并获得具有选择和运用恰当有效学习方法的能力。重视学法指导是坚持“以学生为主体”和培养学生创新素养这一现代教育观念的体现,它能使学生主动参 相似文献
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研究性学习是指在教师的指导下学生自主发现问题、探究问题、获得结论的学习活动。开展研究性学习能培养学生创新精神和实践能力。教师在研究性学习实施过程中,承担着教育、组织、管理和指导的职责。本文结合学科特点举例提出了选题——研究交流——展示成果的化学研究性学习方法。 相似文献
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邱细荣 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009,31(5):166-168
从1979年开始实验至今,异步教学法已经走过近30年时间,产生广泛而深远的影响。异步教学法实质特点或者说核心理念是实现学生学习的个体化和教师指导的异步化。它把学生学习的“六步学习法”与教师指导的“五步指导法”有机结合的过程,把学生的自主学习和教师的教学引导有机结合,以期实现条件许可范围的最优化教学、实现真正意义的和谐课堂。因此,文章以异步教学法为例,分别从学生、教师两个角度分析如何在课堂教学中实现学生自主与教师引导的有效结合。 相似文献
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目标教学模式,为学生提供了课堂学习数学的目标 要求,学生在教师指导下明确教学目标要求的含义,并逐步运用它来检测、评价、矫正自己的学习活动;教师在指导学生达标过程中及时给予矫正,有针对性地调节教学,激励所有学生学习的自信心,从而逐步调整自己的教学观念,以适应学生的学习活动。因此,为真正解决教师如何教,学生如何学,处理好教与学的关系,数学课堂教学必须根据学科特点、学生心理发展特点以及学习规律,对课堂结构进行改革,优化教学过程中的各环节之间的联系,充分发挥课堂教学的整体优化的功能。 相似文献
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高双凤 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(2):106-107
舞蹈教师在教学过程中,应结合学生特点,因材施教,培养学生学习舞蹈的兴趣,创新舞蹈教学内容,加强对学生情感的培养,注重艺术实践,使学生可以在教师的指导下主动、愉快、富有个性地进行学习。 相似文献
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研究性学习具有开放性、探究性、实践性的特点，是师生围绕问题共同研究、解决的过程，是培养学生主动探索能力的过程。在开展研究性学习过程中，教师要为学生营造一个开放的学习环境，让学生从封闭的课堂走向社会；要对研究性学习的过程做好指导和调控，这是教师的重要职责。作为活动组织者和指导者的教师，在指导学生进行研究性学习的过程中，要把握好三个原则，即到位而不越位、参谋而不代谋、指导而不指令。 相似文献
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罗益中!四川 《中国小学语文教学论坛》1999,(6)
指导学习方法,教师的作用十分重要。首先,教师要认识到指导学法是一种教学行为,要把它作为教学研究和教学实践的内容,使研究学法、指导学法变成自觉的教学行动。同时要善于学习新的理论,掌握语文学科的特点和规律,并且善于总结行之有效的学习方法,不断更新知识,做到“给学生一瓢饮,自己要先准备一桶水”,真正发挥指导作用。特别要强调的是,学法指导不仅是指具体的学习方法指导,还应包括学习观点、学习心理、学习态度、学习目的等内容,不能为“学法指导”而指导学法。学法指导要按照学生的认识规律和学习特点,对学生进行掌握科… 相似文献