共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《中学政治教学参考》2018,(20)
<正>"教育具有对话性,教学即对话,对话是一种创造性活动。"为此,要认真研究教材对话设计特色,有针对性地创设对话情境,搭建多样性对话平台,挖掘思辨性对话题材。一、教学对话的设计特色(一)话题切入,学生参与浓每一个教学对话都是某一主题统领下的以情境为载体、问题为桥梁、交流为途径的话题式教学。由于话题紧扣教学内容,强调以学生不断扩展的真实生活为背景,切 相似文献
2.
在小学英语教学中,＂对话＂是一种语言综合素养的培养。语言素养的培养应该注重语言的学习过程以及语言的实践性,把语言的培养务实到对话中,让对话在情境创设中发挥最大作用。笔者认为,培养学生的交际能力,需要考虑交际对话和交际场景。一、设计生活型对话情境知识本身是来源于生活之中的。在创设情境时,教师应该考虑到语言来自生活,所以语言的实践也必须回归于生活。在创设生活场景时, 相似文献
3.
4.
本文结合语篇教学的实例,从立足对话文本,创设话题情境;巧用文本插图,预测对话信息;基于学生认知,提取对话语言;丰富语篇内涵,实施对话延伸方面探讨如何实施对话教学。 相似文献
5.
对话教学是培养学生英语交际能力的关键。一篇对话往往就是一个交际的话题，教师必须在狭小的课堂上充分调动学生的积极性，人为地创设与真实的语言环境相似的情景，让学生在情景中学习英语和使用英语，使他们在练习中不知不觉地接受文化的熏陶，避免受到母语思维的过多干扰，从而领略到文化在语言使用中的真正魅力。教材为我们提供了丰富多彩的话题，如，高一教材中有购物的话题、周末活动安排的话题、外出旅游的话题、看病的话题、结识新同学的话题，甚至进实验室该怎么做的话题等。教师只要充分利用这些话题，就能很好地培养学生的语言… 相似文献
6.
7.
语言这种交流的工具,我们只有通过语言交际实践,才能够很好地掌握和运用。我们可在英语教学实践中进行表演对话、改编对话、自编对话以及试演短剧等教学活动创设虚拟的生活交际情景,可以培养学生的语言运用能力,让他们在浓厚的语言氛围中积极、主动、创造性地活学活用书本知识,达到扎实、牢固地掌握所学知识的教学目的。 相似文献
8.
情景是进行言语交际活动的必要因素。交际化的英语课堂教学需要教师充分地利用和创设情景组织课堂教学,做到教学内容情景化。英语情景对话课是指在英语教学中,创设一定的话题情景或社交活动的情景场面,通过师生互动或生生互动的语言交流活动,来实现学生语言知识的掌握、听说交际能力素质的培养及提高的目标。 相似文献
9.
10.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
<正>对话教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,注重培养学生的听、说能力,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。故事教学法就是让学生在故事中学习对话、操练对话,从而内化句型,活用语言。此种教学方法为语言的学习创设了情境,增强了学习的趣味性,大大提升了课堂教学的实效性。 相似文献
11.
小学英语中年级的对话板块是围绕单元中心话题展开的情景对话,在特定的语境中让学生感知、学习、巩固和运用新的语言知识,着重训练学生的听说技能。教师在教学时要引导学生从阅读和理解对话开始,整体把握对话,感悟单元话题,然后逐步挖掘课文细节内容,获取具体语料,不断提高学生在理解对话的基础上初步运用重点词汇和句型进行语言输出的能力。 相似文献
12.
语言这种交流的工具,我们只有通过语言交际实践,才能够很好地掌握和运用.我们可在英语教学实践中进行表演对话、改编时话、自编对话以及试演短剧等教学活动创设虚拟的生活交际情景,可以培养学生的语言运用能力,让他们在浓厚的语言氛围中积极、主动、创造性地活学活用书本知识,达到扎实、牢固地掌握所学知识的教学目的. 相似文献
13.
语言是用来交流和对话的,必须在小学英语课堂上给学生教师创设有利于对话的情境,提高问题的启发性和有效性,促进师生、生生有效地互动,在对话过程中实现语言能力的发展。 相似文献
14.
15.
16.
阅读教学要构建平等和谐的对话平台,让学生在宽松的环境中学习知识,提升能力,这样才能使课堂高效.教师要在质疑问难中唤醒学生的精神诉求;在情境创设中唤醒学生的生活体验;以人为本,唤醒学生的个性表达.总之,要在平等的师生对话中,让学生自主阅读,自我感悟,让言语和能力双提升,发展学生的语言智慧. 相似文献
17.
随着新课改的不断深入,"对话"——新型的师生关系已在广大教师中形成共识;学习及对话,换言之,不是对话的形态,或不发生真正的对话,就不是学习;不在对话中发生和推进的学习,就不是有意义的学习。原先在教学中师生授受的关系随之要转变为师生互教互学,并在对话、互动、讨论、交流中不断生成新知识的"学习共同体"的关系。数学课的对话首先基于一定的"情境",创设情境,就是要尽可能创设真实的、日常的、与学生实际生活紧密联系的情境,便于鼓励学生将知识进行整合,挖掘出更广 相似文献
18.
唐雅雅 《教学月刊(小学版)》2021,(1)
在Let’s talk对话教学中,教师需深入解读教材和分析文本,紧扣文本语篇内容,关注核心语言,通过文本解构、建构、重构、再构,让学生明晰教材内涵,提高语言技能,丰富语言输出,提升对话意识与能力。该策略能够进一步发展学生的语言运用能力,助推综合素养的提升。 相似文献
19.
如何设计有效话题,促进学生对话,本文提出了：设计有助于教学目标的实现的话题;设计有助于学生对文本感悟的话题：设计有助于学生与生活链接的话题,旨在不断引领学生与文本进行多元对话,深究文本的深层内涵,更好地解读文本。 相似文献