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要办好一所学校,必须具备一定的办学条 件。这些年来,“办学条件”似乎成了师资、经费、设施和设备的代名词。其实,仅仅从人、财、物三个方面来认识“办学条件”是偏颇的,因为“制度条件”也是“办学条件”的重要组成部分。本文试就学校的“制度条件”——学校章程的制定作一些阐述,以求教于方家。 办一所学校,要有一些最基本的“制度条件”。 相似文献
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农村薄弱学校创办理想教育关键是要认识薄弱的根本原因在于办学思想的落后,坚定地走出“以分数为本”、“以利益为本”、“以校长为本”和“以学校为本”等四大误区,在办学行为上要努力从“办学思路”、“师资水平”、“办学条件”和“制度文化”等四个方面跟进。 相似文献
3.
经济欠发达地区改造薄弱学校策略之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
一 据调查，“目前，大部分城市的薄弱学校在 20％— 30％之间，有的甚至达到 40％”①在农村和经济欠发达地区，薄弱学校所占比例还更大。“所谓薄弱学校，指的是学校管理、师资队伍、办学条件、教育质量某一方面或几方面相对薄弱。”②它的主要特征有如下几个方面： 1.办学条件在本地区 (域 )属下游 办学条件是判断薄弱学校的重要方面。所谓办学条件主要指两个方面：一是校园建设及教辅设施，另一个是师资的配备。以上饶市信州区薄弱初中为例，城区薄弱初中办学规模小，人均面积少，缺少必要的运动场地和设施，校园陈旧，实验… 相似文献
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“简易学校”是指由社会力量创办,专门招收接受义务教育的农民工子女,并且办学条件尚未达到规定标准的学校。本文主要采用北京社科院的调查数据,通过对流入地政府和“简易学校”本身两个方面的分析,借鉴浙江长兴“教育券”的成功经验,提出:运用“教育券”制度改进“简易学校”落后的硬件设施,以及由国家推动“简易学校”进行股份制改革等方法,改进“简易学校”落后的硬件设施。 相似文献
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教育厅条件装备办公室就“标化建设”答记者问冀人实现普九，保证“两全”，中小学办学条件标准化建设工作必须紧紧跟上。日前，记者就我区中小学“标化建设”问题走访了教育厅条件装备办公室负责人。问：中小学办学条件标准化包含哪些内容？答：中小学办学条件标准化是指... 相似文献
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刘岚 《天津市教科院学报》2007,(1):42-43
天津的特殊教育事业以天津市政府规划的“三个纳入”、“两个同步”为指导,在办学条件、师资队伍建设、信息技术、开发学生潜能等方面下大力气,使天津的残疾学生享受到了优质的特殊教育。 相似文献
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五华区抓住以校为本教研制度建设的机遇，采取“捆绑结对，城乡联动”的措施，拉动农村学校增强软实力，加快发展。把城区的好学校与农村薄弱学校一对一，结成校本教研“合作体”。要求城区学校除了在办学条件、经费等方面积极支持薄弱学校外，最重要的是通过开展校本教研，大力提高农村学校教师素质、水平和能力，促进农村学校教育教学质量全面提高。“城乡联动，结对同行”是五华区在以校为本教研制度建设过程中，开辟出来的一条能够切实改变农村学校面貌，全面提高农村学校教育教学质量，实现城乡教育均衡化发展的高速路。[编者按] 相似文献
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党的十六大提出了“教育是发展科学技术和培养人才的基础……必须摆在优先发展的战略地位”。在这一教育形势下,我们广州市番禺区钟村中学紧紧抓住机遇,改善办学条件,狠下功夫,从“法治、改革、科研、特色”四个方面发展学校教育,实施科学管理,使得我校先后被评为“番禺区一级学校”、 相似文献
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陈嵘 《基础教育改革动态》2006,(4):27-29
寄宿制学校建设是国家对西部贫困地区实施的一项“关爱工程”，是国家合理配置教育资源，集中人力物力改善边贫地区办学条件相对滞后问题的“民心工程”，是充分发挥学校建设投入效益，降低建设成本，使农村教育事业有序、持续、快速、健康发展的“基础工程”。 相似文献
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本文就当前大形势、大环境下,“农村综合高中向何处去”,“处于招生制度改革,学校办学条件改善,人民教育观念变化的条件下,升学、就业选择又一次把农民子女推向两难境地时,学校该怎么办”作一思考和探索。 相似文献
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农村教育质量一直是困扰教育的一个难题。随着“两基”攻坚目标的实现，宁夏各级各类学校的办学条件得到了极大改善。当硬件条件得到保障时，学校需要思考的就是怎样提高教育质量的问题。 相似文献
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近日，利川市委、市政府主要领导带着水利局、林业局等单位负责人，分别来到各自的联系帮扶点——汪营初中和谋道初中，就改善办学条件进行调研。根据学校实际，制定了具体的帮扶措施。这是该市实行“一拖三”式帮扶学校改善办学条件以来，市“四大家”领导深入各自的联系点真情帮扶的一组镜头。 相似文献
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西部一乡镇中小学课程资源开发的调查研究 总被引：4，自引：0，他引：4
黄晓玲 《课程.教材.教法》2004,(4)
乡村学校开发所在社区课程资源是在落后条件挑战下课程改革的必行之道。调查显示乡村虽有丰富的课程资源,并且学生也有一定需求,教师也已有意无意利用,但以“学校”为主体的开发还没有上升到意识层面,同时也存在教师课程意识淡薄、已有开发方式单一、制约条件较多、学校与社区联系少等问题。为此,校长增强课程意识,教师提高自身素质,创新课程资源开发方式,改善学校办学条件,加强学校与社区的交流和合作,是乡村学校开发社区课程资源的应有之举。 相似文献
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鲜活的生命力——从四川省C县H小学的剪纸教学实践看农村学校校本课程的开发 总被引：5，自引：0，他引：5
四川C县H小学办学条件不算好,各种条件也比较差,他们的剪纸课程开发却很成功,这对广大农村学校最重要的意义在于:办学条件和课程开发未必是一种正相关关系,相反,办学条件不理想的学校完全有可能在校本课程开发上创出惊人的业绩。 相似文献
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在“两基”达标过程中，许多农村中小学的办学条件都有了很大改善，建起了实验室、图书室、阅览室，一部分学校还建了微机、体操、美术等专用教室，但这些好的条件在实际教学中却没有得到充分利用。缘何如此? 相似文献
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义务教育均衡发展的对策——实现区域性教育公平的举措 总被引：1，自引：0，他引：1
教育公平是教育基本普及之后面临的一个重要问题。在现有条件下,实现区域性教育公平是可以做到的:确立统一的学生水平考核制度,为实现教育公平提供依据;推进中小学标准化建设,实现办学条件公平;实行骨干教师定期校际轮岗、流动的制度,实现师资水平公平;切实关注弱势群体,让他们都能够顺利地接受义务教育,实现教育权利公平。 相似文献
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中小学“标化”杠设是实施“普九”的立要条件。３月初，全区中小学办学条件标准化建设工作会议在平罗召开，会上，平罗县县长刘尚文代表县委、政府作了“劳力改善办学条件，开创我县教育工作新局面的”发言，“发言”系统地介纽了他们上下齐心，群策群力，共抓“标化”建设的做法和体会，现摘要发表。 相似文献
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通州市十总小学是2000年由三所村小与一所中心小学合并异地重建的。通过五年的艰苦努力,学校在办学条件、管理水平、教育科研、教学质量等方面取得了长足进步。先后被评为“南通市教育系统先进集体”、“南通市德育工作先进单位”、“南通市校务公开先进单位”、“江苏省绿色学 相似文献