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王信东 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(10):30-31
为什么提出音乐课教学要力求"简单、实用、艺术、高效"?笔者认为,最近几年,随着课程改革的进程,音乐课教学的内容越来越丰富,形式越来越多:成千上万年轻的教师正在茁壮成长,教学质明显提高.…… 相似文献
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王信东 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(9):30-31
为什么提出音乐课教学要力求"简单、实用、艺术、高效"?笔者认为,最近几年,随着课程改革的进程,音乐课教学的内容越来越丰富,形式越来越多:成千上万年轻的教师正在茁壮成长,教学质明显提高.…… 相似文献
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音乐教师要把音乐课上得更活、更生动,就必须全身心投入音乐教育教学之中,不断探索、挖掘新思路,使音乐课上得越来越精彩. 相似文献
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随着新课程的不断深入，所呈现的音乐课越来越丰富，越来越热闹了。然而我们不难发现，有些音乐课上为了追求“教学内容丰富、教学形式多样、课堂气氛活跃”，非音乐性的内容或泛音乐性的教学内容充斥着课堂，冲淡了音乐艺术本身的鲜明个性，导致在教学上偏离以音乐为本的原则。 相似文献
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随着新课程改革的推进,农村学校的音乐课教学也发生了深刻的变化,并越来越受到学生和家长的重视,但是与城镇学校的教学质量相比还有一定的距离。提高农村学校音乐课教学质量可从以下几方面去努力：一是让学生爱上音乐课;二是改变音乐课的教学方式：三是采取丰富多样的教学手段;四是加强学生听觉和节奏感的训练。 相似文献
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代雪桃 《黄河之声(科教创新)》2013,(11):82
本文从音乐课的听、唱、写、创四种方法入手,清晰阐述了"听"是音乐课的基础;"唱"是音乐课的重点;"写"是音乐课的难点;"创"是音乐课的亮点。以上四种方法给音乐课带来丰硕的成果,让学生在愉悦的课堂上提高技能、提升素质,实现真正意义的素质教育。 相似文献
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正苏霍林姆斯基曾经指出:"我们的音乐教育既不是为了培养作曲家,也不是为了培养演奏家,而是培养合格的听众。"在我国小学音乐教学实践当中,很多教师和学生都没有对音乐课进行正确的定位,音乐课成了学生们主课之外的休闲放松课,甚至是同学之间打闹和娱乐的场所。为此笔者将结合自己的教学经验谈谈如何搞好音乐教学,提高小学生欣赏音乐的能力。一、在聆听中畅想音乐对小学生来说,提高他们的音乐欣赏能力,并不意味 相似文献
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长久以来,音乐课一直被称为副课而得不到应有的重视,随着素质教育的不断深入,人们对音乐课越来越刮目相看。在音乐教学中如何提高学生的音乐素质,培养学生高尚的审美情趣,是音乐教师在教学过程中一直长期研究的问题。经过多年的实践,我摸索总结了一点经验,在这里和大家共同探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(3)
随着素质教育的不断深入,越来越多的教师注重学生综合能力的提高,而高中音乐课堂的设置也是为了更好地服务学生。当高中学生面临沉重的学业负担和高考压力时,音乐课堂能够释放压力,同时可提高学生的审美能力。但是在实际的教学过程中高中音乐课堂的教学效率却很有限,因此应该高度重视高中音乐课的教授,提高高中音乐的课堂教学效率,让学生爱上音乐,让音乐课成为学生的精神乐园。 相似文献
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姚云星 《教育前沿(综合版)》2015,(6)
随着课改的不断推进,小学音乐课的教学模式发生了巨大的变化。内容丰富多了,形式也更多样了,音乐教学从单纯“我教你学”地教授音乐技能,慢慢过渡到感知表演,我带着你想,你找,你做。多媒体电化教学手段的广泛应用,舞蹈、绘画、朗诵、英语等多元素的文化融合,也大大拓宽了孩子们的视野。新课程极大地改变了传统音乐教学。孩子们也觉得音乐课越来越生动有趣,越来越好玩。更加喜欢上音乐课了。可是,也随之出现了这样的课堂问题,有时候孩子们在音乐课堂上玩得是不亦乐乎,但一节课下来又似乎没有学到什么。 相似文献
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在现今对学生能力要求越来越高的形势下,各学科的教学都要紧密围绕学生能力的提高来开展,音乐课教学要特别注意培养学生的创新能力和音乐鉴赏能力。 相似文献
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数字化音乐教学手段正越来越多地被运用于音乐课教学中。在一些有条件的学校中,钢琴集体课、视唱练耳、乐理、配器等课程已基本上采用了数字化教学手段,数字化音乐教学手段的科学性和优越性已得到人们充分的肯定。那么,如何在声乐教学中引入数字化教学手段呢？ 相似文献
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一节音乐课堂的教学如果是一种直线的模式下来，那不论这直线是金线、银线或五彩线都不能称之为生动的音乐课堂。音乐课堂的教学线应该是有起伏、转折又富于变化、动感的多变模式，这样的教学才能激活音乐课堂，令音乐课充满趣味与活力。要完成这样的音乐课堂，需要我们教师运用多种方法和手段，激起学生的学习兴趣和欲望。而学生的兴趣和欲望来自于教师严谨而周密的教学构思，尤其是要精心设计好“导入”、“新授与拓展”、“探究与创作”和“小结”这四个环节。 相似文献
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一直以来,音乐课被称为副课,特别是个别地方学校更认为音乐课是可有可无的课目。随着素质教育的不断深入以及音乐在发展学生智力等方面所发挥的不可估量的重要作用,使人们对音乐课越来越刮目相看。而作为一名音乐教师如何不负众望,更好地完成好教学任务,最大限度地让音乐放射出它应有的光彩,这是我在多年的课堂教学实践中不断思考与实验的课题。我发现影响上好一节音乐课的因素虽然很多,但以下这几方面更不容忽视。 相似文献
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多媒体在音乐教学领域中的广泛应用,极大的扩展了音乐课教学容量,丰富了教学手段,提高了学生学音乐的兴趣和参与热情。越来越受到老师和学生的喜爱,但在实践中有的教师过分依赖多媒体技术运用,认为想上好一堂音乐课就必须得使用多媒体,于是片面追求表面新颖,动感效果,而不注重实际,丧失了课堂的个性和教师的自身魅力。那么怎样有效应用多媒 相似文献
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培养少年儿童审美情趣,增强少年儿童审美意识,完善少年儿童人格是小学音乐课的教学目标,而小学音乐课的意境教学正是行之有效的教学方法之一,挖掘教材、色彩、多媒体、语言、形体、歌声等因素,是使小学音乐课的意境教学向纵深化发展的有效途径。 相似文献