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高中新课程网络教学平台的开发与应用 总被引：1，自引：0，他引：1
在北京市实施新课程改革的形势下,为充分挖掘校园网的功能,帮助教师有效管理课程资源、改变教师的备课方式、教学方式和学生的学习方式,本研究通过对开源软件Moodle系统进行的二次开发,搭建了高中新课程网络教学平台,同时围绕高中新课程对教学资源和网络教学进行了开发和应用,初步确定了基于高中新课程网络教学平台进行学科整合的基本模型以及基于高中新课程网络教学平台新授课、复习课和研究性学习课程的教学流程,积累了运用高中新课程网络教学平台实施自主、探究、合作学习的具体教学案例,开展了网络教研的研究.本研究为促进网络环境下的教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革做了有益的尝试. 相似文献
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随着网络技术和教育技术的发展,各级部门和各行业开展了教学资源网站的搭建,包括国家级、各省市级的资源平台和一些学校、企业搭建的资源平台,这些资源平台大大扩展了教师和学生的教学和学习资源。在筛选网络资源时,要遵循“真”“善”“美”的原则,因为教师不仅仅是承担教学这项工作,还需要引导学生树立正确的人生观、道德观、世界观。教师在进行网络直播教学时可以提前设置好课堂,并选择功能比较齐全的教学直播软件,利用网络教学资源,带学生走进网络直播课。随着信息化在教育教学中的日益发展,这将是未来教师们的基本知识和基础技能。 相似文献
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运用主题资源网站进行课程整合的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
荣卫东 《中小学信息技术教育》2008,(12)
随着新课程改革的不断深入,主题资源网站作为一种新型的网络教学平台,已经成为巾小学网络环境下探究式教学和研究性学习不可或缺的工具。我校在充分挖掘自身资源的同时,鼓励教师利用石景山教委开发的主题资源网站,进行多种学科的课程整合实践。 相似文献
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在传统教学中，教师主要依靠书本对学生进行知识传授，学生也主要通过书本去拓宽自己的知识面、丰富自己的知识储备。而在网络教学中，网络建设是基础，资源建设是核心，教学运用是目的，教师或学生通过网络进行查询，从存储教学信息资源的信息库中调出所需内容，进行授课或学习。可见，教学信息资源是实施网络教学的关键问题之一，没有相当数量和质量的多媒体教学信息资源。网络教学也就成了无米之炊、无源之水，难以为继。 相似文献
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梁雪颖 《中国教育发展研究杂志》2009,6(12):257-258
本文展示了如何在新课程改革环境下构建化学网络课程的一般过程，为学习方式的变革提供资源平台、管理平台和交互平台，并探讨化学网络课的实施过程中教师应有的教学策略，体现以学生为本的教育价值观和体现学生个性发展的教学目标。 相似文献
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网络教学平台在高校课程教学中的应用调查研究 总被引：2，自引：0，他引：2
网络教学平台在教学信息化中发挥着基础性的支撑作用,笔者以所在学校使用的网络教学平台为例,主要从教师授课情况、网络教学平台作用、网络教学平台使用制约因素等方面进行了问卷调查.调查显示,教师在课程教学中应用多媒体手段已经普及化,但网络化、信息化程度有待加强,大多教师认同网络教学平台的功能和作用,学校需在政策激励措施、教师引导作用、优质资源建设、平台功能完善等方面促进网络教学平台的使用. 相似文献
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新课程的实施以及网络环境下教学过程各要素的角色、地位、作用发生的很大变化 ,必将引起课程和课堂的重构 ,引起“教”与“学”理念和方式的变革。本文探索新课程改革环境下构建有新意但又不脱离现实基础的、具有个性化的学科网络课程 ,为学习方式的变革提供资源平台、管理平台和交互平台 ,并探讨学科网络课程的开发和实施中教师应有的课程观和教学策略 ,体现以学生为本的教育价值观和体现学生个性发展的课程和教学目标 相似文献
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新课程标准对高中英语教学提出了新的更高要求，教师要进一步更新教学理念，充分发挥现代教育技术的作用，促进学生合作意识、沟通能力、创新能力等综合素质不断提升。网络在中国的迅速普及与广泛应用，为高中英语教学创新提供了重要平台。本文阐述了利用网络资源进行创新高中英语教学的重要意义，分析了高中英语教育现状，以及当前高中英语教学中遇到的矛盾与挑战，提出了网络环境下创新高中英语教学的对策措施。 相似文献
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新课程改革打破了课堂教学的封闭状态,充分利用网上资源,提高课堂教学信息传输率,已经成为教师追求的重要目标,网络教学已经成为现代教育的重要教学形式。这里以《勾股定理》的教学设计为例,对充分利用网络资源进行教学设计的方法进行了一定的探索。课程实施结果表明,充分发挥网络教学的优势,有利于提高教学信息的丰富性和灵活性,提高学生对网络的正确认识。 相似文献
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在互联网时代,思想政治理论课教学要充分利用网络教学平台作为教学辅助手段.把对网络的利用整合到课程教学中,可以引导学生形成良好的网络工具意识,通过外在激励自制和内在的参与欲望两种方式可以激发学生有效利用网络教学平台的积极性.实践证明,对网络教学平台的合理利用能够提高教学有效性,实现各种资源的整合利用.网络教学平台的搭建重在参与,突出师生之间,学生之间的互动.同时,网络教学平台的搭建也对教师提出了更高的要求. 相似文献
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分析了目前对中学各学科教师的培训偏重于理论知识传授、单一集中授课的培训方式的不足,结合江苏省2009年初中新课程语文、数学、物理3门学科的网络培训工作,探索以建构主义学习理论为依托,利用个性化自主学习平台,对教师进行网络新课程培训的一种新的培训模式,充分体现教师学习的自主性,努力提高教师的教学实践能力。 相似文献
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在基于网络的信息化教学环境中，教师的教学方式以及学生的学习方式发生了根本性的变化，学生知识的获得将从接受教师的讲授转变为利用信息化平台和数字化资源，通过师生之间开展协商讨论、合作学习，以及收集利用资源，以探究、发现、创造等方式进行学习。作为信息时代的教师，必须掌握信息化教学环境的构建方法，学会创设能提供认知工具、蕴涵丰富资源、实现交流与互动的教学环境。这是适应网络教育时代要求、改革传统的课堂教学模式、实施素质教育、实现创新教学的需要。 相似文献
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从2002年开始，成都市青羊区开始在区域内构建多层次教师成长网络，建立了多元、多层次的教师主动发展平台。实践证明，县级区域内多层次教师成长网络的构建对区域内实施新课程，解决新课程的教学问题，促进教师有序、高效、持续成长起到了巨大的作用。 相似文献
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网络教学支撑环境的研究与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
王彦国 《河北广播电视大学学报》2001,6(4):18-20
对网络环境下学生学习情况的调查和分析 ,表明网络教学中存在的主要问题是网络教学平台建设和网络教学管理。而网络教学平台存在的问题主要表现在 :网络教学平台不完善、重教学内容呈现、轻学习环境设计 ,教学内容的表现形式单一、自主学习资源不足、导航系统不强、缺少评价与反馈、教学情景单一等。进行网络教学所必需的支撑环境是 :完善网络教学平台和加强网络教学管理 相似文献
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在实际教学中,教师们总是会不断地切磋教学技艺来提高自己的教学水平,美术课堂的“同课异构”就是一个很好的教研方式。新课程理念反对“圣经”式的教材观,要求教师确立课程资源意识。“同课异构”不仅要求教师创造性地利用教材、善于结合学生的已有经验和社会实际,并且能利用和开发各种教材以外的文本性课程资源、非文本性课程资源,为课程价值的实现和学生的发展提供多种可能的平台。 相似文献