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1.
随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开,培养学生的创新意识和创新能力已成为素质教育的核心。如何突破传统的思想政治课教学模式,培养学生的创新能力,已成为每一位思想政治课教师需要深入思考的问题。下面就思想政治课教学中如何培养学生的创新能力,谈几点自己的认识。 相似文献
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建国以来,政治课经历了32次改革,仅1976年至今就有过十余次之多。最近几年,思想政治课突破应试教育的“包围”进入“素质教育”;考试制度突破闭卷考试的“包围”进入开卷考试;课程改革突破偏、难、繁、旧的“包围”走进了新课程。尽管如此,政治课改革还不完善。
就此,引发以下几点思考： 相似文献
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要提高思想政治课教学的效果,必须充分赋予学生的学习主动权,不断优化课堂教学策略,为学生自主学习、主动思考、合作探究构建合理科学的知识框架,形成理论与实践方面知识的网络支撑。比较置疑的方法能够激发学生主动思考的兴趣,培养学生对问题环节的探究欲望,优化教学过程,增强教学效果。在不断有目的、有价值的比较思考之中,环环相扣,直击教学主题,突破重难点,最终实现思想政治课学习的价值增值,真正使学生获取知识与能力双丰收。 相似文献
4.
多媒体辅助教学手段的广泛运用,在思想政治课教学中充分利用多媒体辅助教学,要有明确目的;激发学生兴趣,鼓励学生分析与探究;强化教学重点,突破教学难点,培养学生分析解决问题的能力,促进思想政治课素质教育的实施。 相似文献
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李春秀 《成都教育学院学报》2007,21(5):91-92
素质教育的核心是学生能力的培养,激发学生学习兴趣是学生学习能力培养的关键,突破思想政治课课本课堂的束缚,突破"一言堂满堂灌"教学方式,突破试题答案的单一性,使思想政治课成为拓展学生知识面、对学生进行思想品德教育、培养学生实践能力的主战场. 相似文献
6.
如何践行新课改理念,是每一位教师必须认真思考和研究的问题,也是当前高中思想政治课教学改革迫切需要解决的问题。那么,如何使思想政治课教学从“教师中心、课本中心、教室中心”的狭隘观念中走出来,突破“满堂灌”、“填鸭式”教学的桎梏,改变高中思想政治课教学的被动局面,探究出适合学生主动学习、全面发展的教学方式呢？笔者认为, 相似文献
7.
课堂教学是培养学生创新能力的主渠道, 思想政治课教学面对新课程改革要有新理念, 更要有新突破。为此,根据多年的思想政治课教学实践,我们通过多种教学形式来培养和提高学生的创新能力。促进学生的全面发展。 相似文献
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高校思想政治课是实现大学生思想政治教育的主要途径,通过马克思主义理论的系统教育,引导学生树立正确的人生观、价值观,使学生在当前错综复杂的国际形势中认识到社会主义建设的客观形势,树立学生对国家建设的历史使命感.然而我国高校的思想政治课由于教学模式僵化,使教学目标无法实现,学生逐渐失去对政治课的学习兴趣.本文就是根据当前高校思想政治课教学现状,提出一些对教学改革的思考. 相似文献
9.
政治科中考实行开卷考试,要求我们在政治课教学中要突破原来的常规,适应开卷考试的改革。思想政治课教学应突破传统知识教育的束缚,注重学生创新意识和实践能力的培养,重新构筑全新的教学理念。笔者认为,新形势下思想政治课教学应实现以下三个突破。 相似文献
10.
初一思想政治课旨在通过思想方法的指导，以提高学生的心理素质为目标，通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育，帮助学生提高心理素质、健全人格。增强承受挫折、适应环境的能力。这是思想政治课改革适应新形势对学校德育提出更高要求的重要突破，它集中反映了面向二十一世纪思想政治教育的时代特征。 相似文献
11.
彭建华 《中华活页文选(教师版)》2023,(7):157-159
本文旨在结合陶行知教育理论，探讨如何在高中思想政治课中运用“五可”意识进行议题创设。陶行知教育理论强调以学生为中心的教育，培养学生的独立思考能力、实践能力和人文关怀，而这正与思想政治课的宗旨相契合。通过引入“五可”意识，我们可以为学生提供富有挑战性的课程内容，并通过创设可能发生的情境和问题，激发学生的主动思考和解决问题的能力。本文从陶行知教育理论与高中思想政治课的结合出发，解释“五可”意识的概念与内涵，并探讨如何通过该意识培养学生的独立思考、实践能力和人文关怀。我们讨论了如何在高中思想政治课中应用“五可”意识，包括创设可行的议题、激发学生的思维和创造力、培养学生的实践能力和人文关怀以及促进学生的批判性思维和社会责任感。通过这些措施，我们可以提升高中思想政治课的教学效果，培养学生的综合素养与思想品质。最后，本文总结“五可”意识在高中思想政治课中的重要性和潜在效益，并呼吁教育者和决策者在教学实践中要重视并应用这一理念，以此推动高中教育的创新和发展。 相似文献
12.
当前,思想政治课教学,由于教材内容抽象乏味,现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。学生通过政治课学习得到的只是一些教条,不知道它们在现实中有什么用,如何用,从而挫伤了学生学习的积极性,造成教学效果低下,难以实现思想政治课的智育和德育双重功能,已成为目前思想政治课教学面临的一个严重问题。要使政治课真正受学生欢迎,政治教师除提高自身素质外,还必须进行思想政治课课堂教学改革。在长期教学实践中,我认为应该优化课堂结构,实施教学改革,力求突破传统的教师说教为主的 相似文献
13.
为培养知识经济时代的创新型人才,思想政治课教学应突破传统知识教育的束缚,更加注重学生创新意识和实践能力的培养,以重新构筑全新的教学理念。我认为,新形势下思想政治课教学应实现以下三个突破:一、突破课本、课堂的束缚,拓展学生的知识面,培养学生的实践能力 相似文献
14.
《中学政治教学参考》2014,(27)
学生对思想政治课懈怠的表现:对政治课缺少热情;对政治课不重视。学生对思想政治课懈怠的原因:环境——学生思想政治课懈怠的外在因素;教材——学生思想政治课懈怠的重要因素;教师——学生思想政治课懈怠的关键因素;教法——学生思想政治课懈怠的根本因素。解决学生思想政治课懈怠的对策:改善社会文化环境;促进中学政治教科书的完善;提高思想政治课教师的整体素质;构建思想政治课新的教学方法体系。 相似文献
15.
思想政治课教学中培养学生的思维能力,是提高政治课实效性的一个重方面。在教学中把握高中学生的思维发展特点,优化学生的思维品质,引导学生学会思考、学会学习,进而提高思想政治课的教学效果。 相似文献
16.
凌受玖 《渭南师范学院学报》2004,(Z2)
职业技术教育思想政治课教学面临严峻形势 ,教育工作者应明确思想政治课教学方向 ,实现思想政治课教学观念创新 ;以手段为目标服务 ,实现思想政治课教学方法的新突破 ;精心办好教学主战场 ,实现思想政治课教学的新模式 ;总结思想政治课学习方法的新经验 ,实现学习方法革新 相似文献
17.
张恒永 《淮北职业技术学院学报》2003,2(1):47-49
全面推进素质教育,培养学生能力已经成为广大教育工作者的共识。思想政治课作为基础教育的一门重要学科,学生人生成长的必修课,如何实施素质教育呢?笔者通过近几年来政治课教改实验做了一些思考和探索。 相似文献
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学生潜能的开发是学生学习质量得到进一步提高的重要保证,因此,如何开发高中生思想政治课学习潜能是每一个高中思想政治课教师都需要认真思考的问题。 相似文献
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在高中思想政治课的教学中,教师应重视对学生学习方法的指导。教师通过在阅读教材、学会质疑、思考、归纳概括、运用和表达等方面给学生以引导和帮助,让学生掌握科学的思想政治课学习方法,从而逐步提高学生运用科学的方式方法提出问题、分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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新课程改革背景下,议题式教学是培育学生学科核心素养、落实立德树人根本任务的有效教学方法。议题式教学的推进离不开有效的教学情境创设。思政课教师可以结合教学实际,通过创设思辨性情境,激发学生思考兴趣;创设生活性情境,调动学生参与活力;创设探究性情境,强化学生思维能力。基于多样化情境的议题式教学能促进高中思想政治课教学提质增效,发挥高中思想政治课育人价值。 相似文献