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曹传国 《数理天地(初中版)》2003,(6)
考试开始了,老师刚把答题卡分发下去,一位学生就举手报告说:“老师,我的答题卡少了一个角!”这位学生说的一点不错,为了避免监考老师在收装答题卡时,出现倒放、翻放的错误而造成阅卷时微机不能正常读卡,每个学生的答题卡都切去了一个角.为什么切去一个角后监考老师就不会把答题卡倒放、翻放了呢?为说明原因,我们先来做个实验. 相似文献
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考试开始了 ,老师刚把答题卡分发下去 ,一位学生举手报告说 :“老师 ,我的答题卡少了一个角 !”这位学生说的一点不错 ,为了避免监考老师在收装答题卡时 ,出现倒放、翻放的错误 ,在阅卷时 ,影响微机正常读卡 ,每个学生的答题卡都切去了一个相同的角。为什么切去一个角后就不会把答题卡倒放、翻放了呢 ?为说明原因 ,我们先做一个实验。目的 利用对称性研究一个图形与原位置重合放置的放法。材料 用硬纸板剪制的平行四边形和等边三角形 ,两张白纸。步骤 ( 1 )把平行四边形放在一张白纸上 ,沿各边画下原来位置 ,先旋转平行四边形一周 ,观察… 相似文献
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闽崴 《中学历史教学参考》2013,(4):14-16
一位毕业的学生返校看我，看见办公桌上厚厚的历史书，翻了翻羞愧地对我说：“老师，高三背的那些东西我大概都忘记了。”一句平淡的话却触动了我内心深处。古希腊哲人普罗塔戈说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。” 相似文献
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蒋淑军 《华夏少年(简快作文 )》2007,(12)
一、问题的提出一堂课上,教师提出这样一个问题:一个正方体切去一个角后得到的切口图形是什么图形?切去一个角后还剩几个角?面对这样一个需要一定空间思维的立体几何问题,初一学生显示出明显的不适应和困难,课堂上的气氛沉闷了。教师在黑板上画着各种不同的切口图形,学生却显得茫然,教师几次试着调动学生的积极性,把课堂气氛搞活,而最终还是教师唱独角戏(可能是缺少实物模型,也可能是抽象度要求比较高的缘故)。学生明显被动,从而也就难以达到理想的教学效果。 相似文献
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郭凯欣 《少年文艺(南京)》2010,(9):30-30
有一天,下了很大的雨,学校的操场变成了一片海洋。我带了一把大伞,把伞撑开倒放在水面上当小船。我一个人坐上去不平衡,伞总是东倒西歪的,我就把珠珠拉上船,可还是有点不平衡。珠珠说：得四个人一起坐才行。我们就拉上成成和果果,四个人一人坐一个角。坐成一个东南西北。 相似文献
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每学期开学,许多有经验的老师总是把收回的学生成绩册(也称成绩报告单)仔细看一看,留心"家长的心声".但也有不少老师连翻也不翻,或干脆放一边让其"睡长觉",直到学期结束写评语时才拿出来.家长的心声没能得到老师的及时回应,没能发挥其积极作用. 相似文献
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在教学“旁边”一词时,我采用了直观演示的方法。先引导学生阅读课文中的有关句子领会词义,然后让他们解词。有一个学生说:“‘旁边’就是不远的地方。”课堂上没有反驳意见,对学生这个不确切的解释,我没有急于表态,而是走到课桌的旁边面向学生站着,问:“老师的旁边放着什么?”一个学生说:“老师的旁边放着课桌。”我加以肯定,又问:“大家再看老师旁边还有什么?”多数学 相似文献
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一、在实践活动中建构数学知识 教师在向学生传授抽象的数学知识时,不仅要注意引导他们对图形和实物进行观察比较,而且还要尽可能多地让他们亲自动手操作.如,可以这样帮助学生建立角的概念：请（学生）从一点引出一条射线,换个方向再引出一条射线,看一看从一点引出的两条射线组成了一个什么图形.（学生：角）再画出一个角,并把画的过程说给同伴和老师听听. 相似文献
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一次月考,物理考试卷发完后,李老师发现配套的草稿纸少了一张。“老师．我有草稿纸,这张给后边的同学吧!”一名叫蓝的女生主动把自已的草稿纸递给了后面的同学。这时。李老师看到这位女生的课桌上放着一个“崭新的作业本”,于是笑着说：“真是一个助人为乐的好学生……” 相似文献
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沈洋 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(1)
平时，老师总是让我们积极举手。但是今天语文课时，她却告诫我们一句话也不要说。老师神秘地从桌子里拿出了一个透明的玻璃杯，那里面装满了水。老师说：“我在这杯水里放了一些东西。”同学们都睁大眼睛好奇地望着这杯水。我看了半天，想：“咦！这杯子里只有水，而且这水看上去也普普通通、干干净净的，没有加任何染料，为什么老师说在杯子里放了东西呢？”老师把一只手指伸入杯子里，蘸了蘸水，然后立刻伸到嘴里，用舌头舔了一下，就甜甜地笑了。我想：“老师笑了，难道这水很甜吗？”接着，老师又叫矮个子冯婷玉上去喝一口水，并叮嘱她… 相似文献
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某校一学生向老师反映X男生课间到校外公厕去吸烟。一上课，老师就去翻该生的书包，想从中找到学生吸烟的证据。学生拒不让翻。于是师生间发生争执，师生共同到教导处解决问题。教导处将学生留下进行严厉批评，老师乘机回到教室，翻学生的书包，终于从书包中找到了香烟。教导处根据学生守则给予该生纪律处分。某班交接值周袖章时还差四个。跟着快下课了，班主任老师说：“再找不到，我可就要搜了。”他见还没有反应，就自己先解开衣扣、翻开衣兜，“搜查”了自己，也算做了示范，然后便要求道：“大家都解开衣服，我搜！我就不信找不到。”… 相似文献
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早饭后,我正准备组织小朋友们玩活动区.几个孩子急匆匆地跑过来抢着说:"王老师,李飞他……"我心里一惊,急忙问:"李飞他怎么了?"几个孩子并没马上回答我,只是又拉又拽地把我带到小朋友自己放物品的柜子前.跑在前边的一个女孩儿"噌"地一下拉开了李飞的抽屉说:"王老师,您看,他偷拿了班里那么多的彩色纸."看到此景,我略沉思了一下说:"噢,原来是这么一回事啊.来,孩子们,咱们是不是先把纸放回去,别人的抽屉是不能随便翻的."孩子们听了我的话,有点儿疑惑,不解地看着我,似乎在问:他拿了班里的纸为什么不批评他呢?在我的耐心解说下,他们若有所思地把纸放了回去. 相似文献
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这学期，我接了一个学校有名的乱班。第一天走进教室就让我国不忍睹：桌仰椅翻，纸片飞舞，污物满地。看到这种情景，我一声不吭地拿起扫帚把地面打扫干净，然后又把桌椅重新摆好，一切都整治好了，才请同学们进教室上课。坐在老师亲手打扫过的教室里，全班学生一个个都出奇的规矩。第二天，我依旧如此。有一些同学说话了：“张老师，让我们扫吧！”我微笑地说：“不，这一周张老师做值日。”一个星期后，我安排了值日表，每天值日的学生都非常认真负责，就连屋角旮旯也打扫得干干净净。 教室卫生向来由学生轮流打扫，很少见过老师也做教室… 相似文献
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正时常回想起20年前的一个教育细节,那是在学校一次选拔学生会新干部的面试现场。一位很有经验的政教主任事先故意将一把笤帚倒放在会议室门口,并把一个纸团扔在地上,一学生进入办公室时,顺便扶正了笤帚并捡起地上的纸团。主任笑着说:"面试结束,恭喜你已通过了学生会干部考察。"那一幕给初涉教坛的我上了一堂生动的教育艺术指导课,他说:"行为规范的条文不过是些抽象的文字,真正的教育应体现在学生日常的言行举止和每一个生活小细节 相似文献