共查询到20条相似文献，搜索用时 401 毫秒
1.
学习倦怠现象反映了当代大学生消极的学习心理。作者采用问卷调查法对山东某高校部分大学生进行了调查,旨在了解大学生学习倦怠的现状。研究得出如下结论：大学生存在一定程度的学习倦怠现象,学习倦怠人数占总人数的36.8%;大学生在学习倦怠总分和情绪低落、行为不当两个分维度上都存在性别差异;不同年级大学生在成就感上存在显著差异;不同学习成绩的大学生在学习倦怠总分和各维度上都存在显著的差异。 相似文献
2.
《湖北大学成人教育学院学报》2015,(4):81-84
本文通过探讨大学生学业自我效能感、应对方式及学习倦怠的关系,了解大学生学习倦怠现状,帮助大学生摆脱倦怠现状。采用了学业自我效能感问卷、大学生学习倦怠量表及应对方式问卷对山西大同大学420名学生进行调查,并对结果采用SPSS19.0进行T检验、F检验、相关分析以及回归分析。结果发现:(1)在学习倦怠方面,男女大学生在情绪低落因子差异比较显著,大学生是否健康在情绪低落、行为不当两因子差异显著;不同年级大学生在情绪低落、成就感低两因子差异比较显著;(2)学业自我效能感与学习倦怠呈显著负相关,应对方式与学习倦怠总体呈正相关;(3)大学生学业自我效能感、应对方式可以显著预测学习倦怠。因此,(1)男大学生比女大学生更易感到情绪低落;(2)学业自我效能感越高,学习倦怠程度越低;应对方式越积极,学习倦怠程度越低;(3)大学生学业自效能感对学习倦怠具有负向预测作用,大学生应对方式对学习倦怠具有正向预测作用。 相似文献
3.
4.
为了调查大学生的学习倦怠状况及其与专业满意度的关系,本研究采用大学生学习倦怠调查表,对500名在校大学生进行施测,发现:①大学生轻度学习倦怠的检出率为28.5%,中度学习倦怠的检出率为51.5%,高度学习倦怠的检出率为5.3%,学习倦怠的累积检出率为85.3%;②大学生整体学习倦怠水平处于中度学习倦怠;③学习倦怠与专业满意度呈显著负相关;④成就感降低、耗竭对专业满意度有显著的预测作用。当前大学生的学习倦怠程度比较严重,并且学生的专业满意度在很大程度上对学习倦怠有影响,成就感降低、耗竭是专业满意度的重要预测变量。 相似文献
5.
采用《大学生学习倦怠调查量表》和《大学生学习倦怠影响因素问卷》对300名大学生进行施测。结果：大学生学习倦怠在性别和年级上均无显著性差异;大学生学习倦怠在学科上存在显著差异;大学生学习倦怠影响因素按强度和预测程度看依次为：个人及人际关系因素、学校因素、社会因素和家庭因素。 相似文献
6.
研究采用连蓉等编制的大学生学习倦怠问卷对四所地方高校的1170名在校师范专业学生进行测验。测验表明高师生存在较为普遍的学习倦怠现象。通过差异检验发现：学习倦怠不存在显著性别差异;不同年级的学生存在显著的学习倦怠差异;不同专业学生存在显著学习倦怠差异;农村学生在情绪低落、成就感低以及倦怠总分方面都显著低于县城、城市学生。 相似文献
7.
常保瑞 《商洛师范专科学校学报》2014,(2):67-71,77
采用整群抽样的方法对三地三所地方高校的500名学生进行了问卷调查,以了解地方高校大学生学习动机和学习倦怠之间的关系。结果发现,男女大学生在成就感低上差异显著（P〈0．01）,体艺专业与文科专业学生在行为不当、情绪低落上差异显著（P〈0．01）;不同年级大学生在能力追求、情绪低落、行为不当、成就感低等维度上差异显著（P〈0．01）;学习倦怠与求知兴趣、能力追求、利他取向及内外学习动机总分呈显著负相关（P〈0．01）。研究表明,学习动机是学习倦怠的有效预测变量。激发大学生的学习动机能减少大学生学习倦怠。 相似文献
8.
9.
本研究采用问卷法对255名大学生进行了学习倦怠和时间管理倾向关系研究,结果发现：大学生存在一定程度的学习倦怠;情绪低落、行为不当和学习倦怠总分在年级上存在显著差异,其中情绪低落在性别上存在显著差异;大学生时间监控观和时间效能感在专业上存在显著差异;学习倦怠和时间管理倾向呈显著负相关。 相似文献
10.
学习倦怠现象在大学生当中越来越普遍,已成为高校学生管理和教育方面关注的焦点,近些年,民办高校的日益兴起,民办大学生越来越多,本研究对民办大学生的学习倦怠进行研究综述,找出其原因,并发现相应对策,能够对民办高校的教育教学提供理论指导。 相似文献
11.
大学生学习倦怠的现状及其影响因素 总被引：2，自引：0，他引：2
为调查大学生学习倦怠的现状,采用大学生学习倦怠量表,对330名大学生进行施测;将学习倦怠总分按照升序排列,取前27%作为低分组,即低倦怠组,取后27%作为高分组,即高倦怠组;从高分组和低分组中各取10人进行访谈,将访谈结果进行总结对比,找出其影响因素,并提出有效可行的干预措施.结果显示：大学生学习倦怠水平较高,行为不当最为严重;在性别上,女生在成就感低上高于男生;在年级上,大二学生的总倦怠高于大四学生,大二、大三学生的情绪低落高于大四学生;在学科上,理科学生的总倦怠、情绪低落、成就感低都高于文科学生;引起大学生学习倦怠的原因是多方面的,需要社会、家庭、学校和个体四管其下,共同努力,其中个体起主要的作用. 相似文献
12.
通过对四川省5所师范院校本科生进行大学英语学习倦怠问卷调查发现,师范生已经出现不同程度的学习倦怠,被试男生比女生倦怠更严重,在倦怠整体得分及各个维度得分上均存在显著差异;大一年级学生比大二年级学生倦怠感弱,在倦怠整体得分及各维度得分上均具有显著差异;理科生比文科生倦怠感更强,但在成就感低维度两者不存在显著差异,在其他方面均呈现显著差异.教学环境和学生自身因素是导致学习倦怠产生的主要原因.因而,学校、教师和学生三方面应共同努力,改善师范生英语学习倦怠的现状. 相似文献
13.
高职学生学习倦怠的状况研究 总被引：2，自引：0，他引：2
王翠荣 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(3):96-98
为了了解当前高职学生的学习心理状况,采用量表法对河南省三所高职院校的546名学生进行了学习倦怠的研究。结果显示：高职学生总体上存在一定程度的学习倦怠心理,其中表现突出的是行为不当和低成就感;男生在行为不当因子上的得分显著高于女生;来自职业高中的高职学生学习倦怠程度显著高于来自普通高中的高职学生。 相似文献
14.
杨琪源 《宁波教育学院学报》2013,(2):34-36
倦怠的研究主要在职业领域,近年来国外开始重视研究学生的学习倦怠,但是学习倦怠的界定与量化都还是借鉴职业倦怠的研究成果。学习领域里的倦怠与职业领域里的倦怠有本质的差别,因此研究学习倦怠,特别是大学生学习倦怠的成因,不仅要考虑影响倦怠的一般因素,更要考虑到大学生人群的心理需求。 相似文献
15.
学习倦怠不仅会影响学习者自身发展,也会对整个班级乃至全校的学习风气产生影响。调查非英语专业本科生的英语学习倦怠情况,有利于教育者积极采取措施,避免情况恶化,树立良好的学习风气。通过对部分非英语专业本科生的调查发现：男生的学习倦怠明显高于女生,大二学生的学习倦怠明显高于大一学生,但文科生和理科生之间差异不明显。 相似文献
16.
通过了解高职学生学习倦怠现状,探讨影响高职学生学习倦怠的因素并提出应对措施。通过对520名被试者进行调查分析,研究发现:(1)总倦怠及其各维度的项目均分接近中数,去个性化得分最高;(2)学习倦怠水平在性别上无明显差异,男女学生的学习倦怠基本持平;(3)城镇学生与乡村学生的学习倦怠也基本持平;(4)对口单招学生和统招学生在总维度、情绪倦怠与成就感差异不显著,但在去个性化有显著差异。高职学生学习倦怠问题不容忽视,应采取相应对策,改善学生学习倦怠状况。 相似文献
17.
徐广荣 《涪陵师范学院学报》2009,25(4)
大学生学习倦怠的现象很普遍,对大学生的学习效率,学习成绩,心理健康都会带来不利的影响.本文分析了大学生学习倦怠的内涵与危害,并提出了大学生学习倦怠的一些应对策略. 相似文献
18.
陶燕芳 《湖北成人教育学院学报》2014,(1):31-32
本文选取武汉市高职院校2个年级的大学生共233人,以《大学生学习倦怠问卷》为研究的主要工具,采用问卷调查和访谈的方式,对高职大学生学习倦怠的现状进行了调查。结果显示:高职学生学习倦怠现象较普遍,具体体现在情绪低落、成就感低和行为不当三个方面,其中情绪低落维度上的得分最高,其次是成就感低,行为不当得分最低;对学习倦怠各个维度的分析发现,在行为维度上,高职大学生存在显著的专业和年级的差异。 相似文献
19.
体育教育专业大学生术科学习倦怠状况调查 总被引：3，自引：0，他引：3
采用问卷调查、访谈、数理统计方法,对体育教育专业大学生术科学习的倦怠状况进行调查分析.结果表明:体育教育专业大学生术科学习存在中等程度的倦怠状况,情绪低落一般,低成就感和行为不当比较严重,且学习倦怠总体及其3个维度存在性别、院校、生源及年级差异.针对上述状况分析其主要原因,并提出应对策略. 相似文献
20.
采用问卷法考察湖南省4所高职院校412名学生的亲子依恋与学习倦怠的关系以及积极自我图式的中介作用,结果发现:高职大学生的亲子依恋、积极自我图式呈显著的正相关,亲子依恋、积极自我图式和学习倦怠之间均呈显著的负相关;高职生的亲子依恋能够负向、显著地预测其学习倦怠水平;积极自我图式在亲子依恋、学习倦怠之间起了部分中介作用;在中介模型中,从直接、中介效应占总效应的比例来看,母子依恋对学习倦怠的直接影响相对更大,父子依恋通过积极自我间接地对学习倦怠产生影响的比例相对更大。 相似文献