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由厦门大学高等教育科学研究所倡议召开的高等教育学科研究生培养工作研讨会于1992年4月18日至20日在北京大学高等教育科学研究所举行。全国现有的两个高等教育学学科、专业博士点和6个硕士点,以及2个(高等)教育管理学科、专业硕业点的代表参加了研讨会。他们分别来自厦门大学、北京大学、北京师范大学、华东师范大学、 相似文献
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致力于高等教育学的理论发展——读《多学科观点的高等教育研究》 总被引：14，自引：0，他引：14
在我国 ,与高等教育研究规模扩展的速度相比 ,高等教育学理论发展的步伐明显滞后。据 2 0 0 1年 1 2月全国高等教育研究所 (室 )工作座谈会传出的信息 ,目前 ,全国高等教育学学科共有 5个博士点(厦门大学、北京大学、华中科技大学、华东师范大学、南京师范大学 ) ,3 2个硕士点 ;70 0多所高校设有高等教育研究所 (室 )一类的研究机构 ,专职从业人员约两千人 ;高等教育研究类杂志 ,公开出版的有3 0多家 ,内部交流的有 3 0 0多份。这么大的研究规模 ,在世界上即便不是名列第一 ,无疑也是位居一流。虽说近 2 0多年来我国高等教育研究取得的成果… 相似文献
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试论高等教育学的中心范畴薛天祥杨晓江《上海高教研究》１９９７年第３期登载的《高等教育的逻辑起点》和第４期登载的《专业论》两篇文章已经对高等教育理论体系的逻辑起点和专业的范畴进行了讨论，本章将在此基础上，讨论高等教育学的中心范畴，明确定义高等教育的概念... 相似文献
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高深专门知识的教与学活动——高等教育学理论体系的逻辑起点 总被引：3，自引：0，他引：3
高等教育的实践活动必须由高等教育理论指导才能健康发展，而集中反映高等教育理论研究成果的高等教育学，应在科学方法论指导下构建具有理论体系的《高等教育学》，才能更好地发挥其理论指导作用。自１９９３年全国高等教育学研究会成立后，高等教育理论工作者都在努力探索、研究。本栏将系统发表薛天祥教授和他的博士研究生在该学科理论体系方面的研究成果：（１）高深专门知识的教与学活动———高等教育学的逻辑起点。（２）专业———高等教育学的中介概念。（３）高等教育———高等教育学的中心概念。（４）高等教育的基本规律。（５）高等教育原则论。（６）高等教育目的与途径论。 相似文献
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《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,42(1):F0002-F0002
贺祖斌．男，广西灌阳人，1965年生．研究员．教育学博士．高等教育学专业硕士生导师，国家教育部普通高等学校教学工作水平评估专家组成员．中国高等教育评估研究会理事，广西高等教育教学管理研究常务副理事长兼秘书长。现任广西师范大学教务处处长。 相似文献
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2005年高等教育国际论坛的博士生分论坛于11月22日与23日在上海中国浦东干部学院举行。参加这次分论坛的有来自厦门大学、华东师范大学、北京大学、华中科技大学、清华大学、湖南师范大学、苏州大学、北京师范大学、南京师范大学、华南师范大学、西南大学、浙江大学12所高校高等教育专业的70余位博士研究生。共收到论文59篇。论文主要围绕以下几方面内容进行了研究与探讨。一、关注高等教育的基本理论及学科建设高等教育学这门学科本身的理论建设研究是我们高等教育研究者的责任。华东师范大学童康的论文对高等教育学科本身的归属进行了研究… 相似文献
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《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(3)
杨德广教授,194O年2月生,江苏江宁县人。1965年毕业于华东师范大学地理系。历任华东师范大学团委书记,上海市高等教育局学生处处长,上海市高等教育研究所所长,上海市高等教育局副局长,上海大学校长。1996年6月任上海师范大学校长。兼任中国高等教育学会常务理事,中国高等教育学研究会副理事长,中国高等教育管理研究 相似文献
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专业:高等教育学理论体系的中介概念 总被引：1，自引：0，他引：1
专业：高等教育学理论体系的中介概念□薛国仁赵文华以高深专门知识的教与学活动作为高等教育理论体系的逻辑起点，按其逻辑展开，以专业为中介概念，才有可能去推演、界定高等教育学的中心概念。一、专业的涵义理论体系应该是概念体系。概念具有说明学科性质的作用，对探... 相似文献
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《思想理论教育导刊》1996,(10)
华东师范大学人文社会科学研究“九五”规划华东师范大学科研处一、“九五”期间学科发展规划华东师范大学现有人文社会科学类国家重点学科２个，博士点学科１９个，硕士点学科５４个，并有１３个研究机构和１５个研究中心，拥有一批在学术上有一定造诣的学科带头人。“九... 相似文献
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美国高等教育学专业高层次人才培养模式探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
美国高等教育学专业经过近百年的发展，已经成为全世界课程门类最多、专业方向最齐全、规模和影响最大的高层次人才培养基地。这个基地主要由三部分组成：第一部分是高等院校当中以教学为主兼有研究和咨询等任务的高等教育系、高等教育研究中心及其类似机构；第二部分是设立在高等院校的专门研究高等教育的机构和部分独立设置的高等教育研究机构；第三部分是大学的教育学院、教育系和普通教育研究机构以及有关组织。它们设置了相应的专业或研究方向，培养高等教育学专业高层次人才。其培养目标主要有三个：一是大学教师，二是管理人员，三是… 相似文献
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高等教育学专业研究生培养的问题与对策——2006年全国高等教育学博士点和硕士点学科建设研讨会综述 总被引：1，自引：0，他引：1
高耀明 《大学.研究与评价》2007,(4)
至2006年,全国有高等教育学专业博士学位授予权点16个(含一级学科覆盖的点,已招生的点14个)、硕士学位授予权点93个(含一级学科覆盖的点),在读博士研究生和硕士研究生总数估计已超过2000人。为了进一步规范高等教育学专业研究生培养,提升教育质量,中国高等教育学会高等教育学专业委员于2006年6月23—24日在浙江师范大学召开了全国高等教育学硕士点学科建设专题研讨会,于2006年12月23—24日在北京师范大学珠海分校召开了全国高等教育学博士点学科建设专题研讨会。来自10个硕士点的代表参加了浙江师范大学的会议,来自12个博士点的代表参加了北京师范大学珠海分校的会议。与会代表分别围绕“高等教育学博士点和硕士点学科建设与发展”的会议主题,介绍了各自的研究生培养经验,深入地分析了研究生培养存在的问题,并提出了相应的对策和改革建议。 相似文献
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中国高等教育如何走向新世纪 ?世界高等教育理念对中国高等教育改革有什么影响和启示 ?中国高等教育应对世界高等教育理念作出怎样的回应 ?这是全国高等教育学研究会于 2 0 0 0年 7月 6— 1 0日在秦皇岛市燕山大学召开的“世界高等教育理念与中国高等教育改革小型研讨会”集中探讨的问题。参加这次研讨会的有我国著名高等教育学专家华中科技大学朱九思教授、厦门大学潘懋元教授、华东师范大学薛天祥教授、上海师范大学杨德广教授、教育部高等教育司原副司长王冀生教授、教育部教育发展研究中心原副主任蔡克勇教授及全国高等教育学研究会秘书… 相似文献
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别必亮 《云南教育(高教版)》1994,(Z1)
我国高等教育学研究的丰硕成果──简评三本《高等教育学》别必亮近十多年来，高等教育界的同志们从高等教育的不同层次、不同角度、不同方面来研究高等教育的不同问题和规律，使高等教育学学科逐渐成熟和完善；还相继出版了近１０部高等教育学专著，这些著作是高等教育学... 相似文献