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高等理科教育是国家科学与教育发展水平的重要标志,是发展基础科学、培养科学家的摇篮。本文站在时代视角,深刻反思与评述了20世纪50年代以来主要是90年代以后高等理科教育的改革与发展,有针对性地探讨了21世纪初我国高等理科教育存在的主要问题与改革思路。 相似文献
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《高等理科教育》1994,(2)
1990年7月在兰州召开了全国高等理科教育工作座谈会(简称“兰州会议”),会后国家教委正式颁发《关于深化改革高等理科教育的意见》。《意见》中指出:到本世纪末,我国高等理科教育发展和改革的奋斗目标是“初步建立起适应我国社会主义建设需要和面向21世纪的、规模适宜、布局合理、结构优化、加强基础、重视应用、水平较高的具有中国特色的社会主义高等理科教育体系。”同时,提出深化高等理科教育改革的四条指导方针,即“坚持社会主义办学方向;保护和加强基础;拓宽和重视应用;适当控制规模”。贯彻“兰州会议”确定的我国高等理科教育发展与改革的奋斗目标和深化改革的四条指导方针是正确的,适应了社会主义市场经济和科学技术发展的需要。我校同全国高校一样,努力贯彻“兰州会议”精神,理科教育有了新的发展。 相似文献
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高等理科教育是高等教育的重要组成部分，对一个国家的发展有重要的战略意义。20世纪90年代，中国高等理科教育经历了全方位的改革，无论是理论认识，还是实践方面，都取得了令人瞩目的成绩。本文从高等理科教育专业设置、人才的培养模式与教学改革等三个方面，综述了20世纪90年代中国高等理科教育改革的理论认识与实践问题。 相似文献
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国家教委下发的《关于深化改革高等理科教育的意见》,明确了近期我国高等理科教育改革的奋斗目标:“用五年左右的时间,为到本世纪末初步建立起适应我国社会主义建设需要和面向二十一世纪的、规模适宜、布局合理、结构优化、加强基础、重视应用、水平较高的具有中国特色的社会主义高等理科教育体系打下基础。” 相似文献
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高等理科教育是高等教育的重要组成部分，对一个国家的发展有重要的战略意义。20世纪90年代，中国高等理科教育经历了全方位的改革，无论是理论认识，还是实践方面，都取得了令人瞩目的成绩。本文从“兰州会议”、基地建设与应用型人才的培养三个方面，综述了20世纪90年代中国高等理科教育改革的理论认识与实践问题。 相似文献
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高等理科教育是国家经济发展和科技进步的关键基础,具有重要的战略地位。文章分阶段梳理了新中国成立以来高等理科教育的规模变化和改革发展历史,并在此基础上提出高等理科教育应处理好人才培养与社会需求的关系、基础理科与应用理科的关系、理科与其他学科的关系、全体理科学生与拔尖理科学生的关系,努力建成具有中国特色的、社会适应性强的高等理科教育体系。 相似文献
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文章结合中国高等理科教育的改革与发展,探讨了具有中国特色的“应用理科”的由来与发展演化的历史进程.通过分析“应用理科”的不同类型、专业、专业点和学生人数的变化轨迹与趋势,说明了当前应用理科教育的现状和存在的问题.文章对应用理科的去向进行了预测,并就加强和改革应用理科教学的渠道与原则发表了自己的看法.作者认为,应用理科中相当大的一部分将逐渐演化为工农医管等实用技术学科,其中一部分将继续以“应用理科”名义保留在“理科”专业门类里,它们主要是“基础理科”中一些侧重于应用的学科和新兴的复合交叉学科.这些学科的“应用”与“基础”的界限并不清晰.师范理科也属此类.文章认为,应用理科应大体按照工农医等实际工作者的培养模式进行教学,但也必须照顾到“理科”特点.为此,提高应用理科教学质量的主要原则应是“夯实基础,加强实践”. 相似文献
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80年代后期我国高等理科教育的改革与实践 总被引：1，自引：1，他引：0
本文首先详细阐述了80年代后期我国高等理科教育遇到困境后,国家教委采取的政策措施;然后全面总结了这期间各高等理科院校自下而上所采取的多方面改革实践与经验,为90年代我国高等理科教育重大改革措施出台,奠定了理论和实践基础。 相似文献
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本文站在时代的高度,深刻总结与评价了兰州会议的历史地位与深远影响,阐释了20世纪90年代高等理科教育在我国高等教育改革中所起的领头羊作用,并以深邃的战略眼光,提出了在21世纪初建立高水平的高等理科教育体系的战略目标与任务。 相似文献
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普通物理实验教学改革之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
一、前言随着我国经济、社会的发展,经济体制改革的不断深入,社会对应用性理科人才的需要也不断增长,为了使我国的理科教育适应这一发展形势,国家教委90年在兰州召开了理科教育工作会议,会上确定了理科教学应把多数毕业生培养成为具有良好科学素养的应用性人才的办学方针,即“加强基础,重视应用,分流培养”的原则;95年国家教委又下达了“关于进一步深化高等理科教育教学改革的若干意见”的重要文件,还拟定了“面向21世纪课程体系和教学内容改革研究计划”,要求各高校认真组织研究项目的申报工作。这表明,贯彻兰州会议精神,深入进行高等理科… 相似文献
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关于21世纪初高等理科教育改革与发展的理性思考 总被引：4，自引：4，他引：0
本文从总结理科兰州会议的基本精神和90年代理科改革实践经验入手,较全面、深入地分析和探讨了21世纪初我国高等理科教育的改革与发展战略问题。 相似文献
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《高等理科教育》2021,(2):F0003-F0003
《高等理科教育》是中国高等教育学会理科教育专业委员会会刊,是由中国高等教育学会理科教育专业委员会与兰州大学共同主办,面向海内外公开发行的,以高等理科教育和普通高等教育为研究对象的学术性刊物。《高等理科教育》是双月刊,是甘肃省优秀期刊,入选RCCSE中国核心学术期刊,同时入选中国人文社会科学扩展期刊,2017年荣获中国科技论文在线优秀期刊二等奖,是中国知网入网期刊,中国学术期刊(光盘版)全文收录期刊,中国核心期刊(遴选)数据库来源期刊,万方数据库、维普网、台湾华艺线上图书馆收录期刊。刊物设有卷首语、校长论坛、西部高教、理科研究、基础人才培养、理论前沿、发展战略、教师发展、全球视野、历史钩沉等栏目。 相似文献
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回顾和反思20世纪50年代高等理科教育课程体系改革 总被引：1，自引：0，他引：1
文章对20世纪50年代我国借鉴前苏联模式进行的高等理科教育课程体系改革的原因、实施的过程和内容、产生的影响和结果及存在问题等方面进行了阐述和评析,希望为当前不断深入进行的高等理科教育课程体系的改革提供历史借鉴。 相似文献
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一 基础学科是综合大学的优势和基础,是发展应用学科、技术学科和新兴边缘学科的依托。多年来,国家非常重视基础学科教育的发展。1990年国家教委在兰州专门召开了全国高等理科教育工作座谈会,进一步明确了理科教育在我国高等教育中的重要地位和作用,指出,高等理科教育,不仅担负着培 相似文献