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包天仁 《通化师范学院学报》2004,(11):14-19
包天仁教授(以下简称包)：刘老师，我今天来采访您，是为中心的杂志《基础教育外语教学研究》名家访谈栏目进行专访。本栏目是每期采访一位国内的专家、教授，目前已经进行了10期。我采访您主要是从教材编写、外语教学法的角度。我觉得，在中国近二十年来的基础教育外语教育的历史、教法的历史、教材的历史中，您起了很大的作用。您的作用主要是从教材编写为切入点。我们两人认识时间比较长，从上个世纪80年代末90年代初，我们就有接触。当时是正在进行上一轮的课程教材改革，应该是十五年前，那时我们就认识。 相似文献
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龚军辉（以下简称“龚”）：何老师，您好！很高兴能采访到您。您是我一直崇拜的一位作家，我读过您的许多作品，特别是小说《白色鸟》，印象特别深。这篇小说入选了人教社统编初中语教材，我想就这篇章和您进行一下交流，可以吗？ 相似文献
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“教”而不“思”则罔，“思”而不“教”则殆。又是新学期。面对旧貌换新颜的语文实验教材，您的心情是兴奋，还是茫然？在多种版本的新教材中，我们选择人教版系列教材，分册作出相应的教学策划，以期为您全期教学提供参考。 相似文献
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包天仁 《通化师范学院学报》2004,(10):9-16
章老，我们两人认识已经有十多年了，算起来，从1990年开始，到现在是14年了。感觉您还是和以前一样，经过这么多年还是很年轻，主要是您心态比较好。当时我在大学教书讲教学法的时候，就使用您编写的教材《国外外语教学法流派》，那个时候我就对您很崇敬。1990年时，您在《中小学英语教学与研究》做主编，我们刚开始办《英语辅导报》，也算是同行。当然，我们与您不是一个类别，您的杂志是针对科研的， 相似文献
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王铁源 《中国小学语文教学论坛》2003,(30)
王:洪老师,近20年来,您取得了三大成果:出版了14部语文教育专集;主编了经国家审定通过的三套初中语文教材;主持了国家级重大科研项目———“中外母语教材比较研究”,出版了200多万字的5册文集。这三大成果说明您的语文教改是全方位的。洪:您说的这些成果中,教材改革事业是核心,“专集”是教材改革思路形成的轨迹,“中外母语教材比较研究”是教材建设的理论基础。王:为什么您把目标锁定在教材编写上?洪:教材是教学之本,尤其是母语教材,它是国家意志的体现,人类文化的载体,教育后代的依据,其重要性不言而喻。现行的中国语文教材,虽有不少应当… 相似文献
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黄：王老师，你主编过上海市二期教改中学语文教材，请您给我们讲讲这次教改过程中，您作为主编的思路和理念，好吗？ 相似文献
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从面向未来的战略高度,充分认识课程教材制度化建设的重要性,本刊编辑部：据了解,您到教育部基础教育课程教材发展中心（以下简称“教育部课程教材中心”）任职后一直非常关注课程教材的制度化建设问题。请问您为什么这样考虑？您认为课程教材制度化建设具有哪些重要的意义？ 相似文献
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朱:张教授,少儿英语教学在不断地改进,取得了令人欣喜的成绩,涌现了一大批新的教材,可以说在内容和形式上都取得了很大的进步,您认为目前的教材还存在哪些问题?张:朱教授,您客气了!您本人已经是内行、专家了。目前的教材不敢说是“问题”,是美中不足吧!其实,任何事物都不是完美 相似文献
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包天仁 《通化师范学院学报》2007,(5):7-12
包天仁教授(以下简称包):李老师您好!很久没有见面了,所以专程来看望您。另外也有项任务,就是为《基础教育外语教学研究》杂志热点访谈栏目对您进行专访。专访话题是英语教学资源和教材。您在大学执教英语多年,又是有经验的编写者,《大学英语》这套教材也是您参与编写的。您还担任数年大学英语教学指导委员会主任,也参与制定了一 相似文献
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■朱寰先生 ,我同其他许多中青年史学工作者一样 ,是学习了您主编的教材 ,才抱定从事史学研究的专业志向。可以说 ,从您的第一部《世界中古史》教材出版至今 ,您主编的各种教材培育了几代学子。我们作为历史专业的后学 ,首先想了解您是如何在建国初期世界中古史学科初创阶段 ,在这一学术处女地开拓、耕耘 ,完成了第一部《世界中古史》教材的 ?●高校教材是本学科学术水平的载体 ,是学科建设的基础 ,也是培养专业人才的依据。建国前 ,旧中国的历史学 ,主要是指中国史 ,至多不过扩及周边国家和地区的历史 ,世界史作为一门独立学科尚未形成 ,根… 相似文献
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记者:不久前省中小学教材审查委员会审查通过了由我省中学语文特级教师洪宗礼主编的“单元合成整体训练”初中语文实验教材,听说这套教材,从编写到试验,一直得到您的关心与支持,您对教材的编写和试验情况比较熟悉,能否给我们谈谈您对这套教材的评价和看法? 袁:作为一名老语文教师,我长期以来一直有这样一个想法:江苏作为一个经济、文化与教育比较发达的省份,应该拥有一套自己的、比较科学的、切合学生实际的、有利于提高教育质量的语文教材。洪宗礼同志主 相似文献
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内容具有时代性，着眼于学生未来的发展 现在有这样一种现象：教师将二期课改的高中物理新教材和一期的高中物理教材一起使用，在新教材的使用中遇到问题了，就到老教材中来找解决办法，作为高中物理新教材的主编，您是如何看待这种现象的? 相似文献
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王芬（以下简称“王”）：舒婷老师，很荣幸能邀请到您参加第二届全国学教育与课堂教学高峰论坛。您的《致橡树》一诗历来都受到各个版本的语教材的青睐，许多老师教学时都把它当作一首爱情诗来讲解，我们很想听听您本人来谈谈这首诗。 相似文献
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万以内数的认识是学生学习整数知识的重要阶段．其基础是学生已经认识了100以内的数．同时．它要为以后学习更大的数打下基础。“生活中的大数”是北师大版实验教材二年级下册的内容．胡老师借助这个内容，分为三个问题，来和大家谈一谈怎样帮助学生认、读、写万以内的数，感受大数在实际生活中的意义。无论您正在使用的是哪一个版本的教材，相信都会对您的教学有所帮助。 相似文献
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李永宁给李镇西的信镇西先生：今天我想与您就“例子”教材观做一探讨。叶圣陶先生的“教材无非是个例子”被许多教育工作者拿来做要改变教材观的强有力的证据。我并不反对把现在的教材看成是例子，但这并不意味着教材就应当是个例子。“例子”教材观一方面借叶老的话巧妙地回避了现行教材存在的诸多问题，一方面一厢情愿地肯定持有这样的教材观可以组织成功的教学，由此导致“例子”教材观的几个重大误区。一“正确的教材观要求师生把教科书当成活材料，而且教师还要为学生设计教材以外的活材料，甚至有时还可以为达到目的而增加一定的辅助… 相似文献
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前几天，我在20多年前教过的一位学生来看我。我们谈话时，他随手拿起我书桌上的一本英语口语教材翻看，他说：“呀，老师，教材里怎么有错句?”我拿起教材一看，是“Long time no see”。我笑了。“老师，我清楚地记得，我们在中学时，您不止一次地在黑板上纠正过类似的错句，怎么20年后它又成对的了?”我说：“你问得好。”接着我对此作了解释。 相似文献