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《校园英语(教研版)》2015,(3)
甘肃省自2010年秋季开始实施高中新课程改革。时至今日,我省已经进行了两年新课程高考。在我省高中新课程改革的实施过程中,一部分问题已逐渐凸现出来,阻碍了新课改深入发展的步伐。这些问题在农村高中尤为突出,主要体现在农村高中英语教师新课程实施能力低下,改革意识不强,无法适应新课改的需要。本文在调查研究的基础上,通过对农村中学英语课程改革中制约因素的分析,提出了提高农村高中英语教师新课程实施能力的有效途径与方法。 相似文献
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高中新课程是基础教育课程改革的重要组成部分,新课程改革方案为培养适应时代发展要求的创新型人才,对学校、教师、教学提出了全新的要求。由于高中处于基础教育与高等教育的交接点,处于学生升学就业的关键环节,高中教育长期受到高考指挥棒和传统教育观念的影响。农村高中处于高中的薄弱部分,认真探析和解决农村高中实施新课程的难点,是实现新课程目标的关键。本文通过对农村新课程实践的反思,重温新课程的特点,针对高考改革、评价观念、资源配置、教师队伍、教学理念等影响农村高中实施新课程难点问题进行探析,力求能对高中新课程的顺利实施,全面实现高中新课程的课程目标提供参考。 相似文献
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齐越 《重庆第二师范学院学报》2014,(1):22-26,66
2010年,重庆市高中新课程改革启动。“课程改革关键在于实施,如何将新课程所倡导的理念转化成为实施者自己的信念或行动哲学,是普通高中课程改革工作的重中之重。”重庆第二十三中学校,一所有七十年历史的农村普通完中,高中新课程改革怎么办？“求真”、“笃行”是二十三中人的回答。 相似文献
4.
刍议我国普通高中课程改革 总被引：1，自引：0，他引：1
我国普通高中课程改革自2004年起至今已有8年,积累了丰富的实践经验,也凸显出很多问题。很多地方对课程改革在高中教育中的核心地位缺乏认识,学校追求高考升学率,课程改革流于表面。教师整体素质有待提高,一些教师对新课程理念把握不准,新课程实施的形式化倾向较浓。高中新课程改革在农村面临的困难尤其突出。为进一步推进高中新课程改革,教育行政部门、教育科研部门、学校三个层面应建立相互协调、相互推进的有效机制,规范课程管理,完善课程实施,加强教师队伍建设,推广成熟的课程改革经验,深化高考制度改革。 相似文献
5.
普通高中课程改革已在全国全面启动,其进展如何,教师能否适应,面临哪些问题,需进行实证研究并做出客观的估价。本研究通过对湖北省农村高中体育教师的调查,了解当前农村高中体育教师的基本情况及新课程适应状况,提出对新课程教学实施的对策与建议,为当前的新课程改革和教师教学适应问题提供依据。 相似文献
6.
新课程改革的全面推行,给基础教育注入了生机和活力,同时也给广大农村学校带来机遇和挑战;尤其是民族高中,新课改不但对于提高少数民族学生的综合素质具有深远的历史意义,而且对于促进民族高中教师素质也是一个很重要的推进动力.广大的农村中学尤其是民族高中在课改中面临的问题很多,使得新课程的实施举步艰难,严重影响农村地区尤其是民族高中的课程改革进一步向纵深发展. 相似文献
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巴西高中新课程改革是在经济发展和政治民主化的背景下开展的,主要内容包括多样化的课程目标、科学合理的课程设置、完善的课程实施机制、完整的课程评价体系和分权化的课程管理体制。同时,巴西高中新课程改革过程中也出现了过于追求功利性、课程资源浪费现象和教学语言的单一化等问题。巴西高中新课程改革的成就与问题给我国高中新课程改革提供了重要启示。 相似文献
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课程改革的核心是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。在新课程实施过程中,我们在新课程理念的指导下,努力进行高中课堂教学改革的探索,着力培养具有创新精神和实践能力的综合性人才。 相似文献
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新课改为农村基础教育带来了什么?--基于对吉林省D县新课改的调查与反思 总被引：1，自引：0，他引：1
在吉林省D县进行调研时发现,农村中小学对新课改表现出了更多的不适应。在某种程度上,新课改进一步加剧了城乡教育的分化。充分认识和分析我国教育特别是农村教育的现实,从而在处境不利的情况下,找到农村新课改的突破口。 相似文献
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许朝平 《重庆第二师范学院学报》2005,18(2):83-85
2005年,我国基础教育阶段要全面推行新课程改革.本轮课程改革对城市和农村的要求是一致的.由于贵州省城市与农村教育的发展不平衡,如果不考虑到农村地区教育存在的实际"差距"、实际"困难",统一要求在同一时间里执行新的课程标准,这是不现实的.思南县的教育在贵州具有代表性,本文提出的问题,期望能引起有关部门领导的高度重视. 相似文献
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本文对面向西部山区农村基础教育改革教师教育课程的意义、历史及现状、实践探索以及期望目标进行综合研究 ,提出构建高师院校教育课程理论教学与西部山区农村基础教育实际整合化的新型教学模式理念。 相似文献
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培养、培训新型农民是建设社会主义新农村的基础性工作，是统筹城乡经济、社会发展的必然要求，是增加农民收入的重要途径。针对现阶段农村职教在发展中存在的各种不利因素，我国农村职教应在体制、办学模式、师资队伍、专业设置和课程结构等方面深化改革。切实发挥其在新农村建设中的重要作用。 相似文献
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农村中小学体育教育是学校体育工作的一个薄弱领域.改变农村学校体育的现状,需要以新课程标准为中心对农村体育教学内容与方法进行改革,开设符合农村体育教学特点的教学内容,转变农村体育教育观念. 相似文献
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中学化学教学中渗透农业化学知识的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
农业化学课程是来源于农村并且显性于农村的一门课程,它贯穿于整个农村经济的发展过程中。我们应该以“知识改变命运”的理念来树立“不求人人升学,但求人人成材”的新教育观念,实现农业化学课程从“显性”到真正意义上的“显形”,以改变农村“贫”与“愚”的落后现状,采取有效的农业化学知识渗透中学的教学模式,实现教育改革,从而发展社会主义新农村经济。针对西部农村中学课程资源严重不足的现实,提出了开设农业化学课程的三条原则、具体内容以及中学化学教学中渗透农业化学知识的三种具体模式。 相似文献
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论新课改倡导的主体性教学 总被引：1，自引：0，他引：1
庄清珠 《洛阳师范学院学报》2009,28(4):147-150
我国于2001年正式启动新一轮基础教育课程改革。此次课程改革旨在解决传统课程体系存在的诸多弊端。其中,针对传统课堂教学忽视学生主体性、压抑学生个性发展的根本缺陷,新课改倡导教学过程应努力构建承认和尊重学生主体地位和主体人格的主体性教学体系。 相似文献
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面向西部山区农村基础教育实际高师教育学科课程教学改革的研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
对面向西部山区农村基础教育实际，进行教育学科课程教学改革的意义、历史及现状、实践探索以及效果做了综合研究，提出构建高师院校教育学科理论教学与西部山区农村基础教育实际整合化的新型教学模式。 相似文献