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罗佳 《中小学英语教学与研究》2010,(2):34-36
一、故事教学的意义
小时候,我们都喜欢听故事,而在听讲故事过程中我们不知不觉提高了自己的语言表达能力。语言学习是相通的。我们也可以运用故事教学让学生更容易掌握英语的字、词、句,在听故事的同时听英语,在讲故事的同时说英语,把学生的注意力完全吸引到生动的故事情境当中去。 相似文献
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<正>一、培养学生自主识字兴趣语文新课程标准把让学生"喜欢学习汉字,有主动识字愿望"列为教学重要目标。在教学实验过程中,我们进行了一些尝试,收到了较好的效果。1.形象思维添乐趣。低年级学生正处于形象思维的最佳时期,他们的求知欲强烈、想象力丰富。开始教生字时,我有意识把一些生字编成谜语、故事讲给他们听,学生听了之后很感兴趣,一下子就把生字记住了。之后,我鼓励他们自己给生字编编谜语、讲讲故事。小学生的情绪更高涨,有的学生编的谜 相似文献
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李金凤 《小作家选刊(小学)》2011,(6):122-122
有句话说的好“兴趣是最好的老师”,新一轮课程改革要求我们“教会学生学习,培养学生自主能力”,所以我们应该在提高学生学习兴趣上,认真钻研教学理论上动些脑筋。六七岁的孩子,刚走进学校开始学习文化知识,还沉浸在童话故事的世界里,脑袋里想象着小动物们的活动,他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。根据学生的这一心理特点,我常把书上的数学知识和生活实际联系起来,编成一个个故事或者游戏以引起学生的注意力,让学生去听去想去演去讲,激发学习兴趣,启迪学生的思维,让学生整节课沉浸在快乐的海洋里,从而达到更好的教学效果。 相似文献
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一、故事法
小学生活泼好动,自控能力差,注意力较难持久,如何让他们自觉学习汉语拼音呢？根据小学生爱听故事的特点,我采用故事法,让学生把汉语拼音想象成一个拼音王国,他们就是探险的小勇士,在汉语拼音王国里历险,从而营造一种轻松愉快的学习氛围。我给历险记编了一个开头：一天早晨,太阳公公出来了, 相似文献
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低年级的小学生刚入学不久,他们天真浪漫,爱说爱动,对自己的行为约束力差,注意力容易分散,即使开始上课了,也要玩一会儿才会集中精力听教师讲课,这让教师、家长很“头疼”,所以,教师批评,家长责备.大部分教师还让学生坐成一条线或一个姿势,学生上课被捆住了手脚,束缚了思维.这种现象在我们低段数学教学中并不鲜见.幼童如同框于浑浊小池的鱼儿,不能自由地翱翔,令人深思,发人深省! 相似文献
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一、多“说”，激发创造思维以前上课的时候，我总是先写课题，然后把教学要求给同学们讲得很明确，比如《剪窗花》一课，我一开始就讲明了这节课是老师将教你们用剪刀剪窗花，学生的思维就习惯性地跟着老师一步步地展开，这样很容易抑制他们的创造性思维，课上得呆板、生硬。后来，我注意让学生根据课题多说，让他们自己讨论，把自己知道有关课题的知识都讲出来给大家听，激发创造思维。开始的时候，学生会觉得无话可说，我就试着引发他们的话题，如上《认识家用电器》这一课时，我会问：１．你们家都有什么家用电器？２．你知道怎样正确地… 相似文献
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不知不觉,在教学讲台摸爬滚打20年,没有惊人的壮举,也没有荣耀的光环,有的是自己浸透汗水的奋斗、痴迷的向往和有滋有味的故事,于其中,我品味了属于自己的幸福.幸福源于学生天真灿烂的笑脸.回想以前刚走上一年级讲台时的情景:课堂上,孩子们常常会偷偷吃东西、玩玩具,有的甚至会走下座位……为此,我曾大声训斥过他们,但他们的天真无邪、他们的“我行我素”令我惭愧万分.课后,我抑郁、我失眠、我思索、我进取……功夫不负有心人,我尝试着顺乎孩子们的特点,把课堂带入一个个情境之中,让他们在快乐中学习,在欣赏中成长.孩子们的注意力开始向我集中了,脸上的笑容也越来越灿烂了. 相似文献
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作文课上,一所美国学校的教师要求学生描绘一场想像中的精彩足球赛,不少学生都把电视中看到的球赛加上形容词绘声绘色地写在纸上,然而教师却把满分给了一位“最偷懒”的学生。那位学生的作文只有两三句话:“很抱歉,由于突然雷雨大作,人们盼望已久的这场球赛只得改期。大家纷纷埋怨老天爷,把本该在观看比赛时爆发的激情发泄到了恶劣的天气上。在他们看来,正在天庭上演的雷电大战也比不上这场球赛的紧张激烈。”教师对这篇作文的评价是:思维突破常规,富有想像力。多年之前,当我看到这则故事时,很是叹服美国学生的勇气和这位教师的先进理念。在叹服之余,也颇有点失落和羞愧。失落的是我们的学生写起作文来总是循规蹈矩,不敢越雷池一步;羞愧的是学生即使能这样去写,到了我们教师手里,恐怕也会难逃厄运。我把这一故事讲给学生听了。时间一长,倒把它给忘了。可是最近,我也把满分给了一位“最偷懒”的学生。我欣喜地把这则中国版的“满分作文”故事告诉别人的时候,大家心里都充溢着兴奋和激动。我把下面这首流传已久的小诗提供给学生,要求他们从中提炼一个观点,写篇不少于800字的文章——老是把自己当作珍珠,就时时有怕被埋没的痛苦。就把自己当作泥土吧,让众人把你踩成一条道路。(... 相似文献
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低年级的小学生刚入学不久,他们天真浪漫,爱说爱动,对自己的行为约束力差,注意力容易分散,即使开始上课了,也要玩一会儿才会集中精力听教师讲课,这让教师、家长很＂头疼＂,所以,教师批评,家长责备。大部分教师还让学生坐成一条线或一个姿势,学生上课被捆住了手脚,束缚了思维。这种现象在我们低段数学教学中并不鲜见。幼童如同框于浑浊小池的鱼儿,不能自由地翱翔,令人深思, 相似文献
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珍妮佛·赖莉在女儿艾碧出生后不久,就开始念故事给她听。初时,婴儿咬书皮,滴口水在书页上,但珍妮佛并不介意,甚至让艾碧抱着书入睡。艾碧1岁时就很喜欢书本,会依偎在母亲怀里,睁着一双大眼听珍妮佛念《雪人和熊跳舞》的童话故事。艾碧会走路了,常常坐在家里的大拉布拉多狗旁,侧拿着书,念故事给狗听。我像艾碧的妈妈一样,常念书给我的孩子听。我父母当年也念书给我听,现在,我又给我几个孙子念故事。要做好父母,念书给儿女听是最大的诀窍之一。它对孩子的一生都会有深远的影响,多念书给他们听,他们真正学习时就会比别人快一步。教育家说,像艾碧这样的孩子,一旦进入学校,他们会比别的孩子早两年半懂得阅读。 相似文献
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正一、从教学内容着手1.从听故事开始。根据小学生爱听故事的特点,开辟出听故事的各种渠道。我借磁带让学生们听,如《大灰狼的故事》《听妈妈的话》《金色的童年》等,内容健康,情节生动、有趣,学生听得津津有味,再抓住时机,让学生口述一遍,口述正确、流利的学生,给他们录音。学生一听到能录,兴趣益浓,争先恐后上台口述。然后结合实际情况,选择适当的故事内容,向孩子们进行思想教育。 相似文献
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让初中英语课堂趣味横生 总被引：1，自引：0，他引：1
我在教学中体验到,巧用故事活动,可以激活学生的各种智能,同时,也可以提高学生学习英语的兴趣。我将对话改编成一个个故事,在里面融入新的知识点,在讲故事之前,让学生猜一猜故事发生的时间、地点、人物、经过、结果等。通过猜故事,激发学生英语学习的兴趣,吸引他们的注意力,活跃他们的思维,调节了课堂气氛,让他们充满激情和带着愉快的心情进入学习状态。 相似文献
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为了让幼儿敢说、爱说、多说、会说，我动了不少脑筋，设计了许多具有童趣的听说游戏，来培养幼儿的语言能力。 1.听、讲、画三者结合 听老师讲故事是小朋友十分感兴趣的一件事情，那么如何利用讲故事来培养幼儿的语言能力呢?我的做法是：让幼儿边听故事边画故事情节，再把故事用自己的话讲给身边的小朋友听，回家后讲给爸爸、妈妈听。 2.创编表演 有许多故事，在幼儿反复听后，由他们自己来创编表演，教师加以指导，尽量尊重幼儿自己对故事的理解和演绎，不去评价，允许幼儿有不同的见解，表演的形式也可多种多样。如“三只蝴… 相似文献
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