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自从教育硕士专业学位设置以来,就形成了各种不同的教育硕士专业学位研究生培养目标。通过对不同的培养目标的反思、评析,依据培养目标定位的客观依据——社会和个人的需求,笔者把教育硕士专业学位研究生培养目标定位为研究型的教育者,它具有中介性、反思性、合作性、渗透性四个特征。 相似文献
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“法本法硕”与法学人才培养模式改革 总被引：1，自引：0，他引：1
法学本科起点法律硕士培养问题引发人们对法学教育基本问题的重新思考。现有法学人才培养的目标定位与培养模式存在诸多问题,不能满足素质教育的要求,导致人才培养不能满足社会需求。无论从法学教育的内在规律,还是社会对法律人才需求角度看,＂法本法硕＂有望成为法学人才培养的主导形式。法学教育应当以＂法本法硕＂为契机,以本科教育为基础,站在研究生教育的延长线上重构法学人才培养模式。 相似文献
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教育博士专业学位教育与教育学学术博士教育存在趋同现象,与教育硕士专业学位教育、本科阶段教师教育专业缺乏衔接,课程模块缺乏系统设计,指导教师知识结构单一。为此,教育博士专业学位教育要明确培养目标;建立教师教育专业本科学位、教育硕士专业学位与教育博士专业学位相互衔接的教师教育体系;需要优化教育博士专业学位教育的课程模块;改善教育博士指导教师的知识结构。 相似文献
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教育博士专业学位在我国刚刚起步,亟需国外先进经验的借鉴与指导.本文在了解我国教育博士专业学位现状的基础上,从培养目标、招生对象、培养方式、课程设置、毕业要求等方面分析了国外教育博士专业学位教育对我国的启示,并对我国教育博士专业学位教育的未来发展进行了展望. 相似文献
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2010年各高校全日制硕士学位研究生招生专业目录中新增了一项——全日制专业学位法律硕士(法学),简称法本法硕,它是介于法学硕士和法律硕士之间的新兴专业。基于目前的就业状况,大部分法学硕士研究生最终选择从事法律实务工作,只有少数研究生继续学术研究。但从事实务工作的研究生过去主要接受学术型培养,参与法律实践少,不能很好地与社会实 相似文献
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文章立足于中关两国专业学位教育不同的发展历程,从培养目标、招生考试、课程设置及教学方法、实践实习、学位论文等分析了中关两国专业学位研究生教育的异同,从中得出了有利于中国专业学位教育发展的一些经验。 相似文献
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美国专业学位研究生教育已具有相当规模,其培养模式在入学形式、培养目标、培养方式和质量评估等方面表现出诸多成熟特征。虽然在不同的社会形态下,专业学位研究生培养模式各异,但在我国专业学位研究生教育不断发展的今天,可以合理地学习并科学地借鉴美国这方面的成功经验。我国专业学位研究生培养模式的完善需要进一步改革入学形式、明确培养目标、发挥办学自主性以及健全质量评估体系。 相似文献
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培养复合型、实务型的高层次法律人才是我国法律硕士专业学位教育的培养目标,但是,我国法律硕士专业学位教育的现状与实现培养目标的要求尚存在一定的差距。为此,有必要从法律硕士入学考试科目、招生制度、课程体系设置、师资力量建设等方面,进行相应的改革。 相似文献
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庞守兴 《集美大学学报(教育科学版》2011,12(3):3-6
1996年,国务院学位委员会第十四次会议审议通过的《关于设置和试办教育硕士专业学位的报告》提出,要“逐步使教育硕士学位成为基础教育的专任教师和管理人员担任较高职务的资格条件之一”。自此始,我国教育硕士培养工作逐渐发展起来并成燎原之势。在教育硕士专业学位发展过程中又衍生出“小学教育硕士”这一专业学位。有人困惑于既然教育硕... 相似文献
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对野生红菇茑和种植红菇茑脂肪酸成分进行分析.采用索氏提取法提取野生红菇茑和种植红菇茑中的脂肪酸并进行甲酯化处理,以气相色谱-质谱法进行分析,对其脂肪酸组成和含量进行了比较.结果表明:野生红菇茑鉴定出6种脂肪酸,种植红菇茑鉴定出8种脂肪酸,两者主要成分均为亚油酸,分别占脂肪酸总量的86.32%和73.83%.用高效液相色谱法对亚油酸进行了定量分析.色谱柱为Kromasil C18;流动相为V异丙醇∶V乙腈=35∶65;柱温为25℃;回归方程为A=28 056C-181.57,变异系数小于0.35%,回收率为93.9%～97.6%. 相似文献
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徐元康 《韩山师范学院学报》1998,19(2):112-115
家蚕染色体的研究是家蚕细胞生物学及细胞遗传学的基础工作,由于其染色体的特殊性,过去研究进展较为缓慢。但近年来,取得一定进展,本文就研究家蚕染色体的材料和染色体显带方面的进展进行概述。 相似文献
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论述了前苏联著名的物理学家卡皮查在其所涉猎的诸多领域中所取得的杰出贡献,以及他奇特的人生经历。旨在弘扬他勤奋好学、拼搏进取、老骥伏枥的精神风范,和他敬重导师、正直无畏、热爱祖国、反对核战争和关爱我们赖以生存的地球等高尚品德。 相似文献
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刘萍 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2007,30(5):24-26
在指示提单和空白提单运输中,承运人交付货物的方式上存在一定的国际惯例,但这些国际惯例规则在我国没有适用的路径。关于记名提单下承运人如何交付货物问题,目前并不存在国际惯例,各国之间的法律差异只能依靠国际私法规则,通过援引准据法加以解决。在我国无单放货的审判实践中,存在对国际惯例适用泛化、工具化的倾向。 相似文献
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采用薄层聚丙烯酰胺等电聚焦电泳方法 ,分别测定了景天三七和轮叶景天不同营养器官的同工酶谱 ,并根据电泳后所显示的酶带数计算出品种间的相似性系数 ,分析同为景天科的两种植物存在的差异及原因。结果表明 :造成这种差异的根本原因在于两种植物基因间的差异 相似文献
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康德尔比较教育方法论述评 总被引：3，自引：0，他引：3
康德尔比较教育方法论的形成有其坚实的理论渊源和特定的时代背景.在分析了当时比较教育研究现状的基础上,康德尔提出了自己的方法论思想.他认为,民族主义、民族特性和国际主义是比较教育研究的基础和核心,因素和力量分析是开展比较教育研究的切入点.康德尔的比较教育方法论思想对理解当前比较教育中的民族立场与国际视野的关系具有重要意义. 相似文献
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对红花芋进行了体细胞染色体计数和核型分析,结果表明红花芋的染色体数目为2n=28,染色体基数为x=14,核型公式为2n=2x=28=22m＋6sm,染色体相对长度组成为2n=28=8L＋4M2＋10M1＋6S,核不对称系数为58．84％,核型属于Stebbins核型分类中的“2B”类型。红花芋的核型为首次报道。结合已有报道,讨论了芋的核型进化。 相似文献