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1.
张正和 《中小学图书情报世界》2002,(2):53-55
目前,我国中小学图书馆的图书分类人员大多“半路出家”,即使是从事这项工作时间稍长一些的同志,对归类的准确,特别是分类的详简问题至今未真正解决。对中小学馆来说,《中图法》详本的大多数类目太详,简本的部分类目又太简,绝大部分中小学馆无本馆的“使用本”,因而在分类中常常出现归类不一、详简不一、前后 相似文献
2.
张正和 《中小学图书情报世界》2002,(3):48-50
在本刊的前两期上,笔者分别谈了《中图法》分类选择版本和详简的问题,本文就中小学馆分类工作中如何归类准确的具体问题,根据自己十多年来从事《中图法》学习、实践和培训的体会,从以下几个方面来谈一下个人的看法。 一、依时代划分的问题 相似文献
3.
张园梅 《中小学图书情报世界》2005,(4):15-15
中小学图书馆图书分类一般是按照《中国图书馆分类法》第四版进行分类的。《中小学图书情报世界》2002年第2期刊登了张正和老师的《中小学图书馆（中图法）分类的详简取舍》一文中指出：“至于各国文学，一般国家分到国家或地区即可，如1711加拿大文学， 相似文献
4.
吴新地 《中小学图书情报世界》2003,(2):12-14
《中小学图书馆(室)规程》规定:图书分类应使用国家标准《中国图书馆图书分类法》(以下简称《中图法》。但是,《中图法》有多种版本。它既有在编制原则、体系结构、号码配备和类号含义都保持一致的《中图法》和系列版本《中图法》(简本),又有在分类标准、列类体系、分类次序及其类号含义上与母法有很多不一致的《中图法》(以下简称“少图版”)。出版一部《中图法》(少图版)本来是广大中小学图书馆界所 相似文献
5.
马溢庭 《高校文献信息学刊》1994,1(2):42-42
图书分类编目是否准确与科学，关系到数据库的质量。根据我馆的实际情况，经馆务会议研究决定．对藏书进行彻底改编，并从1991年9月开始使用《中图法》第三版类分新书。这项工作由采编部具体负责井制定改编计划。 相似文献
6.
1991年,我国图书馆界出版了适用于各类型儿童图书馆的专门性分类法——《中图法(儿童馆、中小学馆版)》(以下简称《少图法》)。经过十年来的实践,我们觉得《少图法》有许多值得商榷之处。 一、《少图法》目前争议较大的问题例举 《少图法》坚持了《中图法》的编制思想和编制原则,但却突出了其专门类分童馆馆藏普及型文献的个性特点。《少图法》与《中图 相似文献
7.
杨丽枫 《濮阳职业技术学院学报》2001,14(3):80-80
《中图法》第三版自１９９０年２月出版至今已整整１０年，这期间，我国的科技技术、社会经济、信息文献等都有了巨大的变化和发展，因此，《中图法》三版越来越不适应当前社会的变化，时隔九年，《中图法》四版终于出版了，新版《中图法》将原《中国图书馆图书分类法》与《资料法》合并编排，书名也相应地改为《中国图书馆分类法》。第四版《中图法》借鉴《中国分类主题词表》的方式，在类表中利用加号“＋”和注释来区分图书和资料的类分。合并后的《中图法》更有利于用户根据自己的需要，更加灵活地选择标引深度，也有利于用户根据更加详… 相似文献
8.
刘泽 《中小学图书情报世界》1999,(5)
一、关于《中图法》 《中图法》由类目表、标记符号、说明及注释、索引四部分组成。 (一)类目表 类目表由众多类目汇成,它是从大类到小类逐级划分,按照逻辑体系组成的分类表。 类目表包括基本大类表、简表、详表、复分表。 1.基本大类表。此表是根据科学分类的原则和图书的特点首先确定的基本部类。《中图法》的基本部类为:马列主义毛泽东思想;哲学; 相似文献
9.
熊爱民 《贵州教育学院学报》2005,21(1):85-88
运用范畴、划分、概念、空间等的原理和方法，对《冒号分类法》、《中图法》作了两点比较：1两种情报语言分类表结构的组织方法不同；2两种情报语言的词汇语义概念和语法规则不同。结论：《中图法》类表的分类体系与用它组织的文献集合形成的分类体系一致，结构固定，《冒号分类法》则不一致，用其组织文献形成的体系结构随着文献的增加、新学科的增加而变化；在标记制度上，《中图法》只能从类号的末端扩展加细，《冒号分类法》分段标引，每个分面类号的末端都能进行扩展；《中图法》只提供分类检索途径，《冒号分类法》既可从分类途径又可从主题途径进行检索。因此，分面组配情报语言的研究应得到重视。 相似文献
10.
张润光 《大连教育学院学报》1999,(1)
根据原国家教委颁布的《中小学图书馆（室）规程》中关于中小学图书馆“图书分类应使用国家标准《中国图书馆图书分类法》”的规定精神,编制的《<中国图书馆图书分类法>中小学校图书馆使用本》,突破了传统分类使用本的编制方法,把分类过程中的诸多程序事先设计完成,用具体的组号结果体现各种分类原则和规定细则。这个使用本在大连市中小学图书馆中的应用,不仅使图书分类工作有了统一的标准,而且也给广大中小学图书馆工作人员带来了极大的方便。 相似文献
11.
刘少武 《中小学图书情报世界》2005,(4):8-11
“中国时代表”是《中图法(儿童馆、中小学馆版)》[该《分类法》先后在1991年的5月1998年的8月出版了第一版和第二版和于2004年3月出版的《中国少年儿童文献分类主题词表》(“第一表分类号——主题词对应表”，亦称《中图法(儿童馆、中小学馆版)》的第三版)，下称“一版”、“二版”和“三版”]使用频次相对较高的一个通用复分表。 相似文献
12.
徐杨 《中小学图书情报世界》2010,(1):29-30,47
通过对网络环境下少儿图书联合编目形势的分析,说明少儿图书馆不仅要掌握《中图法（儿童馆、中小学馆版）》,还要熟悉《中国图书馆分类法》,并掌握对以它为分类标准的外部数据的修改,才能实现书目数据的标准化和符合联合编目中的上传要求。最后,列举了一些符合全国图书馆联合编目中心少年儿童图书馆中心上传要求的分编实例。 相似文献
13.
从论文分类标引谈编制《中图法》专业表的必要性 总被引：1，自引：0，他引：1
《中图法》结构庞大，标引方法和规则复杂，标引学术论文难度大。编制便于科研人员使用的《中图法》专业分类表，提高期刊论文分类标引的质量，是图书情报部门在知识组织管理中应作的工作。 相似文献
14.
本文从现代科学的发展趋势出发,指出了《中图法》类止体系中存在的问题,即边缘学科和横断学科的归类,数学科学的归类,及自然科学和社会科学排列顺序问题等,并对《中图法》的列类体系提出了修订意见。 相似文献
15.
16.
中图法与网上中文分类系统基本大类结构及序列的比较 总被引：1，自引：0，他引：1
崔艳华 《沈阳教育学院学报》2005,7(1):109-111
本文对《中图法》与网上中文自编分类系统基本大类结构及序列进行比较，研究《中图法》是否适应网上中文信息的组织问题。 相似文献
17.
周欣 《中小学图书情报世界》1997,(5)
《中图法(儿童馆、中小学馆版)》(以下简称《少图法》),传记类目共设43个,除个别类目(如K811—6、K82—6)采取了删减压缩并通过类目注释形式加以处理外,在类目设置上,基本上保持了《中图法》(三版)的原貌。有些类目,还增加了必要的类目范围限定的注释。这些注释,无疑对分类人员正确理解类目涵义,准确归类,会产生一定的帮助。但与此同时,我们又不得不承 相似文献
18.
恐怖主义已成为一种全球性的灾难。“9.11”之后,有关恐怖主义的文献资料越来越多,但相关文献在中图法中没有确切的分类对应条目。对此,我们在仔细研究了中图法编制说明后,根据我馆的实际状况,对当前有关恐怖主义的文献资料进行了合理的改动。同时也对一些传统的分类排架方法提出了自己的意见和建议。 相似文献
19.
本文从现代科学的发展趋势出发,指出了《中图法》类目体系中存在的问题,即边缘学科和横断学科的归类,数学科学的归类,及自然科学和社会科学排列顺序问题等,并对《中图法》的列类体系提出了修订意见。 相似文献
20.
吴大同 《中小学图书情报世界》1999,(6)
1《中图法》分类 《中国图书馆分类法》(以下简称《中图法》),它与《中国科学院图书馆分类法》、《人大法》等构成了我国各图书馆分类法体系,其中《中图法》是70年代以后影响最广的一种分类法,也是中学图书馆普遍采用的图书分类法。 《中图法》等把知识分为社会科学和自然科学两类。毛泽东认 相似文献