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1.
徐啸涛 《国土资源高等职业教育研究》2014,(1)
学案导学模式是目前体现以学生为中心的一种新型教学模式,基于工作过程导向的学习领域课程建设是目前高职院校课程改革的主要方向。本文以高职数字电子技术基础课程教学为例,阐述了其学案设计过程的主要原则,实施"学案导学"教学的具体过程,并对该模式的运用提出几点思考。文章从高职院校学生的背景入手,结合数字电子技术基础课程教学实践,探讨了高职教育中如何实施学案导学法。 相似文献
2.
苏炜 《山西广播电视大学学报》2004,9(3):11-12
开放教育人才培养模式作为现代远程教育体系的一个重要组成部分,既体现了远程教育的开发性特点,又必须遵循高等学历教育的具体要求,这样就存在着开放性自主学习与严格教学组织管理之间的矛盾。要解决这一矛盾,使开放不放开,自主不自由,就必须强化导学服务体系。导学群教学服务体系建立和实施后,使开放教育人才培养模式的具体优势得到充分的发挥,教学效果良好。 相似文献
3.
在开放教育小学教育专业的教学中,以《小学语文教学研究》课程为实验研究对象,在本门课程教学中实施双轨导学制。通过教学一体化的设计体现了双轨导学的基本内涵,即网上导学与网下导学双轨并行、面授课辅导与使用多种媒体教学资源双轨并行、集中性导学与个别化导学双轨并行、全面集中导学与部分集中导学双轨并行。同时,在教学实践中,充分发挥媒体的作用,教学组织和教学方法灵活,从而使双轨导学教学真正落到实处。 相似文献
4.
网络课程中基于问题的导学策略的研究与应用 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从教学实际出发,提出了网络课程教育中存在的问题,并就网络课程中基于问题的导学策略进行了具体分析,结合<现代教育技术>课程中"视频素材采集与处理"内容,运用文中提出的基于问题的导学策略进行了具体的网络课程设计和实践,并对实施后的效果进行了分析和说明.根据实施后的效果分析得出结论:网络课程建设中基于问题的导学策略是引导学生进行网络环境下自主学习的有效途径. 相似文献
5.
6.
张玉兰 《山西广播电视大学学报》2006,11(6):7-8
积极探索并构建现代远程开放教育环境下教学模式,保证教学质量是历史赋予我们的责任,电大教师的肩上担负着试点工作任务任重道远。山西电大在人才培养模式改革试点教育工作中,探索出为学生学习提供支持服务体系的“导学群”模式。在课程教学实践中,针对课程特点对“导学群”模式进行了认识和尝试。 相似文献
7.
远程开放教育的教学模式,要求传统的"教师"要转变为"导师",传统的"教学"要转变为"导学",对县级电大教师的教学也提出了新的要求.统计学原理课程的辅导教学工作,要充分发挥学员的主体作用和教师的主导作用,体现开放教育的教学特点,以达到开放教育人才培养目标的要求. 相似文献
8.
9.
陈瑶 《中国校外教育(理论)》2010,(4)
"互动式"课程导学是指教师在课程导学过程中,通过引导学生积极主动参与,对比教学内容进行分析、研究,从而准确地掌握课程基本内容和基本原理的一种教学方法.实施"互动式"教学,发挥教师的重要作用,有助于培养学生的实践能力和应用能力,具有重要的意义.文章针对开放教育导学环节教师角色进行剖析,指出了"互动式"课程导学中教师应该充当的适当角色. 相似文献
10.
在远程开放式教学环境下如何实施教学支持、教学过程跟踪和教学管理,长期以来一直是远教领域里的一大难题,我校在人才培养模式改革和开放教育试点项目的实践中独创了六位一体的"导学群"这一新型教学支持服务体系,现对有关"导学群"的组成,工作原理,各个环节的支持关系等等做一探讨。 相似文献
11.
张红卫 《山西广播电视大学学报》2006,11(2):82-83
导学群是山西电大在开放教育试点实践中创造的针对开放教育的专门性教学、服务、管理体系。在导学群支持服务体系下的“导”与“学”呈现出独具特色的特点,有力地促进了开放教育导学工作的开展,导学群必将在现代远程开放教育中发挥出重要的作用。 相似文献
12.
魏本亚 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,31(4):121-124
新课程倡导“一个核心”、“三个维度”、“五个方面”、“两种课程”,必将对现有的语文学科教育学的学科目标、课程观、教学观、教学范式提出挑战。实现语文学科教育学现代转型,必须建构新的学科目标、课程观、教学观、课程范式,唯有如此,语文学科教育学才能引领课程改革潮流。 相似文献
13.
现代远程教育服务体系的建构对于发展中国现代远程教育有着十分重要的作用,目前中国现代远程教育的发展使构建中国远程教育服务“超市“不仅是可行的也是必要的.在构建现代远程教育服务体系过程中应该发挥普通高校和成人高校两个积极性,使远程教育教学资源共享真正实现. 相似文献
14.
苏炜 《山西广播电视大学学报》2005,11(2):6-8
"导学群"构建的前提包括:教育基本理论和实际需要,现代远程学习规律,开放教育教学特点,山西省的实际情况。"导学群"的运行结构即"纵横层级结构"。它不仅使"六位"完全进入网络状态,也使学员被导入实际意义上的"网络环境"中。 相似文献
15.
浅论“学习小组”在现代远程教育中的重要作用 总被引：2，自引：1，他引：2
杨锡宏 《湖北广播电视大学学报》2001,18(1):24-28
发展现代远程教育需要完善的硬软件,更需要完善的学习支持服务系统,文章在介绍了我国网络基础建设、教学资源建设、个人使用网络、支持服务“平台”等方面现状的基础上,分析了实际工作中存在的许多困难与问题;对以网络、多媒体和交互式等为主要特征的现代远程教育环境下建立起的多样化教学形式进行了比较分析,指出在我国现有条件下,“学习小组”具备其它形式所不具备的诸多优势以及其它形式难以发挥的重要作用。同时,也指出了学习小组在组建和开展活动过程中应注意的一些问题。 相似文献
16.
渗透“研究性学习”指导 促进学科课堂教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
“研究性学习”是指学生在教师的指导下,从学习生活中选择并确定研究专题,用类似于科学的研究的方法,主动地获取知识,应用知识以及解决问题的学习活动。我们将“研究性学习”这种新的学习方式和现代教育理念有机地渗透、扩展至学科课堂之中,从新的层面和高度促进学科课堂教学的改革,更好地落后以创新教育为核心的素质教育。 相似文献
17.
18.
“幼儿园教育活动设计与指导”是一门专门研究幼儿园课程和教学的学科。在中等职业学校学前教育专业的日常教学中,为让模拟教学在课程教学中充分发挥作用,教师应整合教育课程框架,提升硬件设备水平,让学生参与设计单元主题教学,并借助现代信息技术,提高课堂教学效果。 相似文献
19.
试论"教育以人为本" 总被引：2，自引：0，他引：2
“教育以人为本”是指教育的核心本质是为人的本性发展服务的,教育的一切工作都是以人为中心、以人为根本、以人为对象、以人为动力、以人为目的、以人为标志的。教育以人为本不应简单地理解为以学生为本。实施以人为本的教育应遵循的原则有：主体性原则、个别性原则、创新性原则、成功性原则、发展性原则。 相似文献