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怎样进行性教育,世界各国都有自己的原则。我们在吸收国外经验的基础上,根据我们的教育实践,觉得青春期教育必须遵守五个原则。一、知识性与趣味性相结合的原则开设青春期教育课,同学们都感到很新鲜、好奇,见到课表中写着一个“青”字,都问这是什么课?讲什么?哪位老师教?做为一名教师,就要抓住学生这种新奇感,全力准备好第一节课,把那些枯燥的理论,学 相似文献
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研究生阶段,我们该学些什么?所谓"如人饮水,冷暖自知",也许处于这一阶段的我们,每个人心中都有一个属于自己的诠释。当然,也许更多的只会是一个大大的问号在内心深处摇摆。研究生阶段,我们究竟该学些什么?其实这是个自问自答的话题。研究生,顾名思义是做研究的学生。那么研究生阶段,定然是学习该如何进行研究,如何在自己的领域中进行专业的学术思考。在教育心理学中,有一个非常著名的试验,是由美国心理学家完成的"双生子爬梯试验"。让一堆双胞胎在不同时间学习爬楼梯, 相似文献
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一、对“学生主体地位”观念的重新认识 我们真的认识到“学生主体地位”的重要性了吗 ?从空间观念看 :要发挥主体地位 ,必须有一个适当的自由空间来支持。教育部曾明确规定 ,每个学生教室空间占有至少 0 5平方米 ,超过 45人一个班即违反条例 ,因为从卫生上看不符合要求。一个人如果连基本的卫生条件都不能拥有 ,他能充分施展其各种潜能吗 ?从时间观念看 :我们什么时候让学生依据自己的需求自由主动地安排学习 ?每周每天 ,我们将课程都固定而不管学生是否愿学该课程 ,我们希望学生每门课程都学好 ,但大多数学生却无法做到 ,这是为什么 ?… 相似文献
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我们常常感叹,生活在优秀教师爱的阳光和高超教育艺术之中的孩子们是多么幸福,他们的家长也是这样。然而,并不是每一个孩子、每一个家庭都有这样的“福气”。可见,孩子们从一开始进入教育机构,这教育就是不公平的。这可不是我们的教育所要追求的。“让更多的孩子接受更好的教育”,这其中的关键人物就是老师啊!每一个孩子都需要他们的老师是“教育家”!为什么“有人可能学了所有课程开发方法和所有教学技术却仍然是一个拙劣的教师?”“善于思考的教师是怎样做的呢?”“一个优秀的教育家是如何造就的呢?”请您来读这本书吧! 相似文献
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在日常的教育教学中,老师大概都遇到过这样的现象,即举手的幼儿缄默不言。这也许已经成为大多数人默认的“事实”,早已不具备“问题”的意义。然而,幼儿的任何一种外部行为表现都是有其独特的心理结构、心理过程在支撑着的。在举手幼儿的缄默不语背后是否隐含了某些我们日渐熟视无睹的问题呢?面对着这样的孩子,我们可以提供什么样的策略支持呢?我们先来看一下中班的一个艺术综合活动的具体情境:在活动中,教师向孩子提出了这样一个问题:“这个方形的螺旋线像什么?”问题一出,有不少幼儿举手。一幼儿说“像一辆汽车”,一幼儿说“像一条冬眠的… 相似文献
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今天我想和大家分享的是PISA和优质教育,以及我们如何展开工作。2006年,我们在纽布伦斯威克大学开展了一些研究。PISA是目前世界上非常好的一种研究方法,我们并不完全依赖PISA模式,但是可以借鉴。首先我想问问大家,什么是优质教育?优质教育没有明确的定义,每个人都有自己的理解。但优质教育的确是所有教育课程的一个重要组成部分,我们必须让其他人特别是具有影响力的人重视这一点,例如政客。大部分国家都是通过选票选出自己理想的政治家,希望他们按照自己的意愿来为国家服务。政客希望在 相似文献
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叶水涛 《语文世界(高中版)》2014,(7):1-1
语言和现实、词语和事物、词语和观念,它们之间的关系如何？词语是如何传达某些意义或者观念的？语言是否体现了普遍性原则？它所表达的究竟是世界“是”什么,还是我们“认为”世界是什么？我们能否通过言语来表达事物？这些问题长期以来一直困扰着哲学家和语言学家。各种解答争议不断,它包含了不计其数的思考活动．这都是人类试图由此去理解这个世界。 相似文献
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很多教师对课程改革为何要设置三维目标感到不解,认为是不是有些想当然;也有人疑惑:过去说的知识目标、能力目标和德育目标划分为什么就不行了?笔者想从教育的根本意义———生命整体的高质量生成,来谈一谈如何理解三维目标的设置。一、学科学习价值的终极实现对于任何一个学科的学习,我们究竟应该学什么?怎样才算真正学习或把握了这一学科?1.掌握学科三要素。在现代课程理论里,学科有三要素,即“学科的基本概念体系,这个体系所体现的思考方式,这个思考方式背后的伦理道德观念。这是三位一体的。”任何割裂都是对课程内存连贯的损害。对某一… 相似文献
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人类社会已进入21世纪。用全新的眼光看待周围世界,用全新的思维考虑教育变革;提高认识、更新观念、求真务实、开拓进取是我们进入新世纪所面临的重要课题。新世纪的明显标志是知识经济已经到来,全球经济趋于一体化,科学技术迅猛发展,国际竞争更加激烈。所有这一切都给各个国家提出一个重要的课题,那就是教育如何适应新形势的需要?教育如何推动社会进步?美国总统克林顿在卸任前的最后一次年度国情 相似文献
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我们需要转变哪些教育思想和教育观念 总被引：15，自引：0，他引：15
我们需要转变哪些教育思想和教育观念喻岳青一、关于教育思想和教育观念的范畴问题１．什么是“思想”和“观念”“思想”和“观念”没有本质区别，都指人对客观世界的理性认识，是客观事物（存在）在人的头脑中的反映。通常把“思想”和“观念”作为等同的概念。在一般... 相似文献
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二十一世纪的教育是人的教育，应以全面发展人的潜能，提高人的素质为本。全面推进素质教育，是当前我国教育改革的中心任务，关系到每一个孩子的健康成长，关系着创造性人才的培养，关系着我国的发展和未来。师生关系是教育过程中的核心问题，落实素质教育的关键是构建良好的师生关系。“无论我们关于教育过程的观念是什么，我们都必须把师生之间的交往视为这一过程的关键因素。人们经常谈到教育改革，无论其观点如何激进，其目的都是试图改善师生交往的环境。” 相似文献
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对教师"日常生活"的批判与改造 总被引：3，自引：0，他引：3
一般而言,教师的“日常生活”[1]主要是指教师在学校教育中的基本生活方式和生活状况。教师个人的生活理念、生活哲学和生活态度,在很大程度上决定着教师的教育观念和教育行为。因此,教育要关注人的存在和发展问题,首先必须关注教师的“日常生活”。教育改革必须以改进和完善教师的日常教育生活为基点,改变当前“功能化”的日常生活方式和生活状态,还给他们以生命发展的主动权,回复他们本真丰富的教育生活状态。对教师的“日常生活”进行考察,有助于揭示教师潜在的教育思想和教育观念,进而规范教师的教育教学行为。一、当前教师“日常生活”… 相似文献
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新版教科书解决的问题是"教师教什么?学生学什么?教师怎样教?学生怎样学?"这一中学物理教学的核心问题.也就是说新教科书不仅要改变教师的教育观念,还要改变教师的教学方式.而教师教育观念的改变和教学方式的转变,最终都要落实到学生学习方式的转变上. 相似文献
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您的孩子将要入幼儿园，或者您的孩子已经入幼儿园，但是您可曾认真想过这个问题：什么是幼儿园？您为什么要送孩子上幼儿园？本来是一个自然而然的选择和顺理成章的行为，被这么冷不丁一问反而说不清楚了。可是这个问题的答案很重要，它在背后主导着您的教育观念和态度，或许您的许多疑惑、误会、误解甚至家园冲突，都可以在您对幼儿园的观念中找到根源。我们常说世界观、人生观和价值观主导着人的行为，那么“幼儿园观”怎么主导您的教育行为呢？ 相似文献
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早期阅读越来越受到广大幼教工作者的关注。但在实践中,我们不难发现,许多教师的观念出现了偏差,行为上步入误区。据调查,许多幼儿园把早期阅读简单地理解为早期识字,并把它作为一种迎合家长心态、追求功利性的行为,加重了幼儿的负担和压力,阻碍幼儿思维的发展,这是一个非常严重的错误性观念。作为一名幼教工作者,必须思考几个问题:什么是早期阅读?早期阅读的目标、内容和要求是什么?早期阅读的关键是什么?如何组织好早期阅读教育活动? 相似文献
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肖河 《重庆广播电视大学学报》1997,(2)
教育同社会的关系,进而成人教育同具有中国特色社会主义社会的关系是什么;如何使教育适应和服务于社会的发展,怎样在社会的大环境中谋求和推动教育的发展,这是我们教育工作者时刻都在努力探索的问题。在我国建立社会主义市场经济的新条件下,成人教育如何发展,成为人们更加关心的问题。 一、教育——社会一体化的含义 教育——社会一体化的含义是什么?本文从教育对象、教育主体、教育过程及教育时限几个方面去理解,主要是:教育对象上,这里的“学”不再是“工、农、商、学、兵”的“学”,而是社会的全体成员。如果说过去学生只是社会成员一小部分的话,随着各种类型不同层次成人教育的发展,社会所有成员接受教育,已经不再难以理解。这也即是党中央一再提出“提高全民族素质”的真谛;教育主体上,从事教育和办学者不只仅限于学校,而是真正意义上的“社会力量办学”。近年来,我国各个地区、各个行业都在办教育,尽管曾出现了“过多过滥”的弊端,但若排除“卖文凭”之类的学商因素,目前的教育同我国教育改革与发展纲要的要求相比,并非已经过剩,而是还有很大的差距;教育过程中,传统教育以 相似文献
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实施新课程要解决的最为关键的问题,依然是“教师教什么,学生学什么”“教师怎样教,学生怎样学”这一中小学教育的核心问题,同时这也是课程改革的难点。国家教育部基教司朱慕菊副司长指出:“本次教学改革不仅要改变教师的教育观念,还要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。这几乎等于要改变教师习惯了的生活方式,其艰难性就不言而喻了。从这个角度讲,教学改革是场攻坚战。就教与学关系而言,教师教育观念、教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上……学习方式转变因此被看成是本次课程改革的显著特征和核心任务。” 相似文献
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王云峰 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(11)
我们中国人有数千年的阅读史 ,有数以亿计的现实读书人口 ,有三亿青少年在接受阅读教育 ,又有极其丰富的阅读经验和阅读教育经验的积存。然而 ,面对新世纪的时候 ,人们对我们现实的语文教育 ,特别是阅读教育仍提出了诸多批评。当整个世界都在提倡“学会学习”“终身学习”的时候 ,中国人应该如何解决自己的阅读学习问题 ?数亿的现实读书人口和几亿的青少年如何获得阅读的健康发展 ?这确实是摆在中国学人 ,特别是中国教育工作者面前的一个严峻问题。从 2 0世纪 80年代开始 ,一批有识之士开始了构建中国人自己的阅读学的艰苦探索 ,曾祥芹先生… 相似文献