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1.
曲亚杰 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(12):158-159
嗓音功能本身是每个人生来固有的,但是唱得动听的能力却主要是训练的结果。歌唱是通过用特殊的方法——多方法的语言来训练嗓音功能而获得的。这是因为人体的各发声器官在歌唱时运动状态和它们间的相互协调作用是看不见摸不着的,主要是依靠声乐老师把自己歌唱发声的感受、体验, 相似文献
2.
刘洋君 《黄河之声(科教创新)》2009,(5):46-47
发声训练主要是依靠声乐教师把自己歌唱的实践经验加以总结、提炼,通过准确、形象、生动的教学语言传递给学生,并指挥他们的发声器官协调配合,让他们歌唱。在教学中除进行一些必要的示范外,准确的语言表述则是上好声乐课的重要因素。然而,任何语言的表述都不可能完全准确无误传达言者之意,何况声乐这种看不见、摸不着的东西,再加上听者的理解（悟性）等原因,往往很难达到师生双方配合的默契。究其原因,除了师生之间的相互适应以及学生的个体差异外,学生对声乐教学语言的语义对于教学效果也起着不可忽视的作用。 相似文献
3.
蒋新俭 《南通职业大学学报》2003,17(4):136-137
就目前师范声乐教学中出现的特殊现象，如存在先天歌唱条件不好及歌唱发声方面有问题的学生，阐述了如何充分合理运用科学的发声方法(手压法、微声唱法)，使他们的歌唱发声器官的状态和活动能力有所改善，树立歌唱信心，提高歌唱能力。 相似文献
4.
杨光 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2006,(3):147-148
声乐教学的方法和经验是多种多样的,有经验的教师采用的方法应该是根据声乐的基本规律而实施的训练教程和技巧练习,其目的是使学生运用科学的发声方法锻炼发声器官适应歌唱所需要的各种协调动作和能力,改善嗓音,稳定歌唱的心理状态,增强歌唱的表现能力。 相似文献
5.
张宏 《辽宁师专学报(社会科学版)》2001,(5):118-119
发声训练在声乐教学中，是培养学生掌握科学的歌唱方法的重要基础训练之一，是使学生的歌唱发声器官，在合乎自然生理规律的状态下，得到进一步的发展与提高，并通过教师的指导，纠正学生错误的发声方法和不良习惯，确立科学正确的发声方法，为歌唱打下良好的基础 相似文献
6.
发声训练在声乐教学中,是培养学生掌握科学歌唱方法的重要基础训练内容之一.其教学目的,主要是使学生的歌唱发声器官,各部分机体的功能,在合乎自然生理规律的基本状态下,得到进一步的发展与提高, 相似文献
7.
崔英姿 《黄河之声(科教创新)》2016,(8)
歌唱的发声就是将语言艺术化表达,将说话中的呼吸、咬字、共鸣等艺术化的、夸张的运用在歌唱中,而语言的另一种特殊的表达方式——朗诵,在这些方面与歌唱表现的极为一致.科学的运用发声器官、建立正确的发声状态、良好的气息控制是朗诵和歌唱过程中共同追求的需要达到的目标. 相似文献
8.
9.
肖华 《沙洋师范高等专科学校学报》2001,2(2):82-84
歌唱是通过人体自身的“生理乐器”运用音乐化的语言,表达心理情感的。由于发声器官在口腔深处,一般正常状态下看不到、摸不着,同时,语言在描述歌唱中的发声技术方法方面有局限性,这样就给学习声乐和教授声乐带来一定困难。随着声乐发声方法研究的深入,人们对歌唱所包括的呼吸、吐字、发声共鸣、情绪有了更深刻的了解。本文就以下四个方面的紧张和放松谈谈粗浅的认识。 相似文献
10.
何仕剑 《桂林师范高等专科学校学报》2011,25(3):172-174
歌唱艺术是以人体的歌唱发声作为＂乐器＂而发出优美歌声的艺术。歌唱者既是＂乐器＂,又是＂乐器＂的演奏者。所以,歌唱的训练就是面临着两项任务：制造＂乐器＂和＂演奏＂乐器。而制造和演奏这个＂乐器＂必须由呼吸器官、发声器官、共鸣器官进行有机的协调配合才能完成,而发声器官制造过程就是发声机能的活动过程。 相似文献
11.
王文昭 《希望月报(上半月)》2006,(8)
声乐歌唱艺术是富有情感的艺术,是歌唱者通过利用复杂的心理活动调控发声的各种技能而进行以声传情,以情感人的活动。对每一个学习声乐的学生和声乐教育的工作者来说,这种丰富的心理情感是重要的心理品质之一,通过长期声乐教学、演唱等实践证明,只有充分有效地运用心理调控能力,使发声各器官协调、积极而有控制地运动,科学的歌唱技术才能日趋娴熟,才能使演唱者灵活、科学地发声。而这种心理调控能力需教师经过长期的努力培养,才能使学生用心理感觉来调控各发声器官,积极协调、配合起来有情感地歌唱, 相似文献
12.
王素兰 《首都师范大学学报(社会科学版)》1994,(3)
浅谈三种声乐基本教学方法王素兰声乐教学是根据声乐的特性而规定的训练教程和技巧练习，是从不同侧面循序渐进地训练学生的歌唱能力。声乐教学的目的，是使学生能够运用科学的发声方法，使自己的发声器官具有适应歌唱所需要的各种协调动作和能力，改善嗓音，稳定歌唱的心... 相似文献
13.
肖扬 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(1)
声乐教学就是要传授正确地发声、歌唱方法。所谓“正确地”是指科学地发声、歌唱。所谓“科学地”,是指发声、歌唱要符合人体的发声器官生理活动的基本规律。在此基础上,调动所有与发声、歌唱有关的人体各个部分的机能(包括精神状态),使之能够和谐、协调一致,积汲地进行歌唱并发挥其最大功能的方法,便称之为“正确地发声、歌唱方法”。也就是 相似文献
14.
王大伟 《中国科教创新导刊》2012,(24):249-249
歌唱艺术给人以美的享受,然而学唱训练是十分艰苦的过程,要体力与脑力相结合,因为发声器官的协调配合,受高级神经系统的支配,自己看不见摸不着,要经过反复思考、不断琢磨才能取得成效.因此学习声乐一定要勤奋刻苦,持之以恒.歌唱发声常识有发声原理、歌唱姿势、歌唱呼吸、歌唱共鸣和咬字吐字等几方面,在歌唱中这些技能是融为一体的,只有把它们有机结合起来,方可全面掌握歌唱技能. 相似文献
15.
王四川 《读与写:教育教学刊》2007,4(8):60-60
声乐教学中的发声训练是培养学生掌握科学的歌唱方法的重要内容之一。其教学目的,主要是使学生的歌唱发声器官,各部分机体的功能,在合乎自然生理规律的基本状态下,得到更进一步的发展与提高,并经过教师的分析辅导,纠 相似文献
16.
高琦 《中国校外教育(理论)》2014,(5):168-168
发声训练是音乐教学中的一个重要内容,可以为歌唱奠定良好的基础。而对于小学低段学生,发声器官尚未成熟,处于形象思维为主的阶段,千篇一律的常规发声训练对于低段学生往往得不到良好的效果。因此,我们音乐老师应努力在实践中将音乐发声训练融入孩子的兴趣,结合低段儿童的发声器官生长及特点有针对性地进行趣味发声训练,使他们对音乐的兴趣得以持续和发展,为他们进一步感受和学习音乐打下坚实的基础。 相似文献
17.
发声训练在声乐教学中,是培养学生掌握科学的歌唱方法的重要基础训练内容之一。其教学目的主要是使学生的歌唱发声器官、各部分机体的功能,在合乎自然生理规律的基本状态下,得到更进一步的发展与提高,并经过教师的分析辅导,纠正学生发声方法上的一些错误概念和不良习惯。同时,还要使学生逐步确立起较完整、较系统、较科学的发声方法,为歌唱打下良好基础。而学生经过几年的学习训练,能否在他们的演唱中娴熟地运用和充分发挥出所学的各种发声技巧,使歌唱达到气息扎实稳定、喉咙松驰打开、声音优美悦耳、位置通畅圆润、咬字清晰准确、感情真挚… 相似文献
18.
歌唱教学是高中音乐教学的重要组成部分,通过歌唱教学,使学生掌握科学的发声方法,如正确的姿势、呼吸、发声共鸣、咬字吐字、歌曲处理、形体动作等,提高学生的歌唱能力,从而达到字正腔圆,声情并茂的要求,提高他们的表现力和鉴赏力。 相似文献
19.
虎翼 《黄河之声(科教创新)》2016,(15)
歌唱艺术是音乐与文学语言的巧妙结合,声乐中教学中的声音与语言的相结合是教学中的重要内容,声音和语言是歌唱的基础,如果没有语言,再动听的歌声也难以构成美妙的意境;若无声音,再优雅的语言也无视枯燥无味的,因此在声乐艺术训练中,要将声音和语言有效的结合,通过优美的歌声将音乐化的文学语言形象的塑造出完美的意境,加强学生的发声训练以及语言方面的能力,进而提高声乐教学质量。本文将对声乐教学中的科学发声与技巧训练进行分析研究。 相似文献
20.
程丹 《郧阳师范高等专科学校学报》2006,26(3):69-71
歌唱家之所以能创造出完美动人的声乐形象,是因为他们掌握了正确的咬字、吐字和语言的特有规律,运用了科学的发声方法与熟练的歌唱技巧,以清晰、生动、优美的语言与音乐完美结合表达生活情感的结果.因此,对于歌唱教学来说,掌握咬字和吐字的技巧是一个十分重要的问题. 相似文献