共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：“各级各类学校必须更加重视德育工作，进一步改进德育工作的方式方法。”针对当前的学校德育工作现状，我们更深切地意识到，加强德育工作，把德育放在学校教育首要地位，是每一个教育工作者一项严肃的政治任务和崇高的历史使命。面对新形势，探析教师教育工作方法，对推进学校德育工作的有序有效进行，尤显重要。一、言教与身教并举言教与身教结合既是思想教育的客观需要，又是密切教育者与被教育者之间的关系，提高教育者本身思想政治素质的迫切要求。思想教育的力量… 相似文献
2.
王东维 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(15):27-32
延安时期是中国共产党思想政治教育工作开展得最有声色和富有成效的时期之一。党积极探索思想政治教育的有效性理论,提出了思想政治教育有效运作的方针、原则、内容和方法,形成了较系统的思想政治教育有效性理论体系,并在这些理论的指导下开展了卓有成效的思想政治教育实践。新时期思想政治教育应该借鉴延安时期思想政治教育有效性的经验,确立思想政治教育工作的地位;围绕中心工作、区别不同对象创新思想政治教育内容;与时俱进,不断探索新方法;坚持言教与身教相结合,发挥党员领导干部的示范作用;坚持思想政治教育与物质利益相结合的原则,注重调动入的主观能动性;坚持理论与实际的结合;发挥典型示范方法在思想政治教育有效运行中的作用,实现思想政治教育的针对性、实效性。 相似文献
3.
在学校教育中,班主任作为一个班级中的组织领导者和管理教育者,其工作极具有实践性和创造性,充满着艺术性和辩证性。要建设一个优秀班集体,作为班主任,就必须遵循教育规律,用辩证法的原理处理好以下十种关系。1.身教与言教的关系。身教与言教统一,身教重于言教。班主任是一个班的总负责人,对学生的要求也最多。班主任教育学生的方式主要是言传身教,当我们一丝不苟地履行“言教”这一职责时,千万不可忽视“身教”这一职责。从某种意义上讲,“身教”的意义和效果大于“言教”。以身作则,既言传又身教,本身就是重要的教学内容和活生生的教材。… 相似文献
4.
学习和探讨邓小平理论中有关思想政治教育工作的原则性思想，对于改进和加强新时期的思想政治教育工作是很有意义的。在新时期思想政治工作中，应贯穿以下几条原则：服务大局，永不松懈的原则；言教身教相结合，身教重于言教的原则；民主原则；思想政治教育工作必须与法制手段相结合的原则；坚持以社会效益为检验思想政治教育工作效果客观标准的原则。 相似文献
5.
聂晓俭 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2006,(3)
领导干部是思想政治工作的主体,承担着做好思想政治工作的重大责任,立言与立行,对于做思想政治工作的同志特别是领导干部缺一不可。言为心声,作为一个领导者,立言十分重要,但是,立言不是最终目的,关键是要使“言”见之于“行”,使“行”见之于“效”,因为广大群众不仅要听其言,还要观其行,从这个意义上说,“立行”比“立言”更为重要。古人讲“身教重于言教”,现在讲“喊破嗓子不如做出样子”,说法不同,道理一样。各级领导应按照胡锦涛同志提出的要求,“成为学以致用,用有所成的模范”,充分发挥表率作用,把“三个代表”重要思想变成自己的具体行动。 相似文献
6.
刘世长 《温州职业技术学院学报》2002,2(4):87-89
“身教”是我们党思想政治工作最基本原则和方法。“身教”在思想政治工作中具有导向作用、凝聚作用、约束作用、激励作用。实施“身教”，必须提高自身整体素质，密切联系群众，做到言行一致，为民办实事。 相似文献
7.
8.
说到“言教”，人们往往会将它与“身教”连在一起，并且很自然地就会想起“身教胜过言教”的说法。本文不想对“言教”“身教”本身的实施作太多的探讨，只想谈谈在学校语文教育中言教与身教的关系：学校语文教育应立足“言教”，“身教”只是“言教”的前提，“言教”才是学校语文教育的根本。 相似文献
9.
魏庆保 《新疆教育学院学报》1989,(1)
思想政治工作是我们党教育自己,团结人民,克服困难,争取胜利的强大思想武器,也是我们党的政治优势。然而近几年来这种优势被削弱了,思想教育薄弱了,特别是在高等院校被削弱的趋势更为明显。究其原因很多,但我认为形而上学的思想方法是一个重要原因。 多年来,在对我们党思想政治工作的历史和现状的评价上,在处理继承和发展,身教和言教,灌输和疏导,批评和表扬,严格要求和耐心说服的关系上,无不存在着辩证法同形而上学的对立。现在就其中的一些问题谈点个人见解,同做思想政治工作的同行们研究探讨。 相似文献
10.
科学确立网络思想政治教育基本原则,是思想政治教育能够与时俱进、保持生机和活力的不竭动力。梳理分析代表性观点,找出思想政治教育一般原则和网络思想政治教育特有的新原则,并把握好层次性,网络思想政治教育基本原则至少应当包括:求实原则;身教与言教相结合,身教重于言教原则;解决思想问题与解决实际困难相结合原则;方向性原则;民主原则;教育与自我教育相结合原则。还要特别强调吸引力原则。 相似文献
11.
人们常说 ,教师既要言教 ,又要身教 ,且身教重于言教。其实 ,在言教、身教基础上深入人心的心教 ,才是教育水平的高境界。 兵家以攻心为上 ,教育家又何尝不是如此。进修学校的学员首先是教师 ,其次才是学员 ,言教不慎 ,或伤他们的面子 ,或引起厌恶和反感 ,身教不妥 ,又有装腔作势 ,故弄玄虚之嫌。所以进修学校的教师在进行言教、身教时 ,应以“心教”为追求境界 ,提高教育技术水平。 所谓心教就是受教育者不但对教者及所传习的知识、技能乃至思想易于接受 ,而且对其学识、教风乃至人品从心里佩服 ,从心理接受。这要求教师有扎实、过… 相似文献
12.
邓小平同志作为建设有中国特色社会主义现代化强国的总设计师,作为当代伟大的马克思主义理论家,他侧重于从战略高度来对待学校教育,科学地制定教育改革与发展的战略思想和战略方针。他先后提出教育要以“三个面向”为方向,以培养社会主义“四有”新人为目标,不仅把学校教育的改革与建设纳入了健康发展的轨道,而且为思想政治教育增添了新的内容和任务。他在具体讲到各行各业的思想政治教育时,总是把学校德育放在首要的位置,一再强调思想政治教育应从青少年抓起,社会风气应从学校抓起,尤其是对青年学生如何进行思想政治教育制定了具体指导方针。如身教与言教相结合,身教重于言教;思想教育与社会实践相结合,理论指导实践;说服教育与法纪规范相结合,疏导为主,惩罚为辅;精神奖励与物质奖励相结合,精神奖励为主,物质奖励为辅;表扬与批评相结合,表扬为主,批评为辅等等。对我们现阶段熟练掌握思想政治教育的理论、原则和方法,从思想政治教育规律和青年学生思想发展规律出发,把青年学生的思想政治工作做到家,有着非常重要的理论指导价值和实践操作意义。 相似文献
13.
刘堂 《华夏少年(简快作文 )》2006,(1)
“德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要,遵循品德形成规律,采用言教、身教等有效手段,通过内化和外化,发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。”对在这一过程中获得教育的学生 相似文献
14.
韩钢 《山西师大学报(社会科学版)》2005,32(Z1):120-122
新时期形势下,高校思想政治教育面临新的问题、新的困难.思想政治教育方法的创新,既是党的要求,同时也是面对新时期挑战的必然选择.思想政治教育方法的创新,要坚持"理论联系实际"、"以人为本"、"身教重于言教"的原则,通过改进高校"两课教育"、加强校园文化建设、重视社会实践的教育功能和运用网络渠道来实现. 相似文献
15.
“身教”和“言教”,是教育中的一个古老的话题,自古就有“身教重于言教”的说法。然而,时至今日,在语文学科独立百年之后,语文课堂教学究竟应该“身教为本”还是“言教为本”还不清楚,实在令人遗憾。希望下面这组文章能给大家带来一些思考。为了更深入地认识学校语文教育中身教和言教的关系,我们整合了广东教育学院中文系和华南师范大学文学院及多所中学教研资源,在上海、广州、东莞选取6所高中12个平行班做了小范围对比实验。实验以作文教学为例,以教师的“下水”作文为身教方式,以教师的作文指导为言教方式,对身教和言教的教学效果进行对比。参与实验的语文教师自身语文素质都较好。为了使教师充分发挥自身的作文水平,取得身教效果,我们设计了两个文学性较强的作文题,教师选取一个题目在两个不同的平行班级分别用言教和身教进行作文指导,然后学生作文。之后分别对教师和学生进行了问卷调查,最后对实验数据进行整理分析。这里仅择录其中的两个对比实验。 相似文献
16.
毛泽东在领导中国革命和建设的长期实践中,把马克思主义基本原理同中国的具体实际相结合,对思想政治教育做了一系列重要论述,形成了具有鲜明特点的毛泽东思想政治教育理论。主要体现在思想政治教育要为实现党的中心任务服务、要结合经济工作一道去做、要坚持加强理论学习与参加社会实践相统一、要坚持言教和身教相结合四个方面。 相似文献
17.
“身教”和“言教”,是教育中的一个古老的话题,自古就有“身教重于言教”的说法。然而,时至今日,在语文学科独立百年之后,语文课堂教学究竟应该“身教为本”还是“言教为本”还不清楚,实在令人遗憾。希望下面这组文章能给大家带来一些思考。为了更深入地认识学校语文教育中身教和言教的关系,我们整合了广东教育学院中文系和华南师范大学文学院及多所中学教研资源,在上海、广州、东莞选取6所高中12个平行班做了小范围对比实验。实验以作文教学为例,以教师的“下水”作文为身教方式,以教师的作文指导为言教方式,对身教和言教的教学效果进行对比。参与实验的语文教师自身语文素质都较好。为了使教师充分发挥自身的作文水平,取得身教效果,我们设计了两个文学性较强的作文题,教师选取一个题目在两个不同的平行班级分别用言教和身教进行作文指导,然后学生作文。之后分别对教师和学生进行了问卷调查,最后对实验数据进行整理分析。这里仅择录其中的两个对比实验。 相似文献
18.
19.
“身教重于言教”这是历代教育家教育实践的结晶。常言说:“说一千,道一万,不如做出样子看一看。”多年的教育实践使我深刻体会到:对学前儿童进行思想品德教育,既要言教,也需身教,但身教重于言教。 身教不仅符合学前儿童年龄小,善于模仿的特点,而且易于被接受。因为身教不带任何强制性,它能通过教育者无声的行为影响儿童, 相似文献
20.
德育是教育者根据社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言教、身教等有效手段，提高受教育者的思想、政治、法制和道德等素质的过程。加强对青少年学生的思想、政治、法制和道德教育是学校教育的重要组成部分，是摆在我们面前的一项重要的任务。 相似文献