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一、特教学校精神文化建设的时代呼唤
目前,许多特教学校的设备设施等物质资源配置日趋完善了,教师的工作报酬和学生的学习条件也日趋提高改善了,可为什么有些师生的幸福快乐却日趋黯淡? 相似文献
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【编辑视界】为什么有的学校文化积淀丰厚,却缺乏自我发展、自主创新的力量？为什么有的学校系统建构了学校文化,却不为师生认同并内化为自觉行为？为什么有的学校对灿若星辰的学校文化满心期望。却陷入了纷繁复杂的学校文化盲从和迷惑？ 相似文献
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2005年4月6日，本刊编辑部邀请北京、新疆、福建、安徽、广东和江苏等部分特殊教育学校的校长、教师进行座谈，就如何进一步办好《现代特殊教育》诚征意见。与会者充分肯定了本刊近年来“越办越好”，认为这是目前全国唯一的一份直接面向特教学校的特教刊物，内容贴近全国特殊教育改革发展的实际，贴近特教学校改革发展的实际，贴近特教学校教师和学生的实际，代表了先进文化，代表了广大师生的切身利益，深受广大特教教师和特教工作者的欢迎。 相似文献
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校园网络文化在校园文化建设中的作用 总被引：7，自引：0，他引：7
袁纪玮 《绵阳师范学院学报》2005,24(1):75-79
随着大学校园网络的发展和日趋普及，以及由此而形成的网络文化，对学校师生的学习、生活、工作、交往方式产生了极大的冲击，给高校校园文化建设带来了严峻的挑战。高校必须充分认识到网络文化在校园文化建设中的作用，加强校团网络文化的建设和管理，采取科学、合理的措施，促进校园文化建设朝着健康文明的轨道迈进。 相似文献
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小小的橱窗可以真实展现一所校园独特的个性倾向、文化品质、精彩内涵……可在时下的一些学校里,橱窗却成了一种摆设。有些学校的读报橱窗虽然设计得美观大方,可只要你仔细观察就会发现,作为其主要表情的报纸却是半年前的,面对如此冷摆设,师生的阅读热情也只有被冰封的可能;有些学校的特色橱窗里,不论是师生 相似文献
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一、文化为何成为当今学校管理的热门话题？
（一）文化的磁力：文化在学校的管理中产生一种特殊的精神“电磁场”，时刻辐射着学校的一切教育教学活动之中，使师生们产生使命感、自豪感和归属感，从而增强学校凝聚力，实现管理上无为而治的理想。 相似文献
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《文化生活》作为高中思想政治课的必修模块之一．其新编教材已经在实验区试用了两年。经过两年来的试教．新教材整体上获得了师生的普遍认同和好评。但同样应该看到，在以往的课程体系中，没有“文化”专题，新编《文化生活》教材是课程改革的亮点，也是难点。反馈意见表明，教材在使用中仍存在诸多问题。比如．政治味是否过浓、文化味是否不足、文件化语言是否太多？一些基本概念的界定是否不够清晰、不够科学？结构体系是否有些杂乱、不够系统？如何着眼于课程特有的意义和价值，准确把握内容目标的设置？如何着眼于教材特有的编写规范． 相似文献
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在理想的教育图景中,中小学教师尤其是德育工作者,需要对学生的思想行为和文化有足够的了解,这是提高教育有效性的前提。如果不能熟稔中小学生的生活世界,我们就无法理解学生为什么会沉溺于网吧和网络游戏等电子娱乐方式,就不能进行有针对性的教育。但是随着信息时代的来临,中小学教师对学生文化却越来越陌生了,这一问题对年长的教师尤为突出。那么,这种师生间的文化“沟壑”日益凸显是怎样形成的？怎样才能走出这一教育困境呢？ 相似文献
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在高中思想政治四个必修模块中，“文化生活”似乎是最容易学的，不少同学说做“文化生活”选择题易如反掌，但遇到简答题往往就头疼了，经常不知从何下手，、即便碰到有话可说的题目，洋洋洒洒写得很多，结果却并不乐观。以致师生都感叹：文化生活的试题，简答却不简单!到底该如何更好地应对呢？请看本文的分析． 相似文献
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一、德国文化传统
德意志民族给世界奉献了许多世界一流的大学者、大文豪、艺术泰斗和科学巨匠，堪称世界民族之林中的文化民族。但是，恰恰在德国也产生了希特勒和纳粹主义。为什么德国文化中会出现这样一个悖论？长期的历史发展中，德国形成了哪些文化传统？ 相似文献
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搞教育为什么？办学校教什么？当校长干什么？每一位教育工作者都有自己的思考与回答。我当校长就是让师生做“真人”。于是，“求真”便成了我的管理哲学。求真，就是要还原教育的本色，追求教育的本真，遵循和探求适合师生发展的一切规律。 相似文献
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《中国科教创新导刊》1999,(4)
为什么有些人会看见鬼？为什么有些人接受到针刺和海豚发出的超声波，痛苦便会减轻？为什么雷电交加，狂风暴雨，或是太阳发出耀斑，会叫有些人神经失常？斯蒂芬·伦兹在这篇文章里解开了谜团。针刺、海豚、天象，竟会影响到人们的行为，这些说法在有的人看来，只能刊登在近年来英美风行一时专谈心灵感应的（新时代》上（译者按：NewAge此处系新词，专谈心灵感应，解释见最新版英文朗文辞典）杂志上，是旁门左道，算不上正当的研究课题。可是，澳大利亚的莫纳什大学进行的研究，却能对其中一些现象，讲出有根有据的科学道理来。其实，这些… 相似文献
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当前,英语口语表达能力的培养已经受到师生的广泛重视,但在具体的教学中仍存在着不少问题。如有些学生自由会话时语言流畅、思维敏捷,可一到正式的发言就吞吞吐吐、结结巴巴;有些学生笔试成绩很好,口试却不行;还有些学生心里有不错的想法,但口头表达时却不能清楚表达等。产生这些现象的原因是什么？怎样才能提高中学生的口语表达能力？这里谈谈我个人的看法。 相似文献
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为什么有些教师的班级很容易出现学生两极分化的情况．而有些教师的班级这种情况却不是很明显？为什么有些教师之间工作量相近而教学效果却相差很远？很多时候这些是因为教师忽略了学习者的特点而主观地制定教学策略．使得一部分学生无法适应教师的教学．从而引起各种学习困难．影响了教学效果。本文较为系统地分析了英语学习者的特点．同时以自己多年的教学体会提出了一些可行的解决方法。 相似文献
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汉字是中华民族的瑰宝,有位语文教育专家曾说：＂汉字是记载着中华数千年的古老文化,它不是无生命的僵硬符号,而是蕴涵着中华民族独特性格的精灵。＂如此神奇的汉字在我们的词语教学中却常常成为学生识记生字的枷锁,学生习惯了字形分析,习惯了死记硬背。我常常有这样一种困惑：学生拥有了大量的词语,但在运用时却常常忘却了词语的存在,为什么会这样？我在不断地反思：如何有效地组织词语教学？挥洒师生的智慧,润泽词语教学,正是亟待我去思考的。 相似文献