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作为教育符号,"贫困本科生"的解释项具有时代性,对家庭经济弱势本科生的成长有深远影响。贫困本科生的自我呈现"过去-客我-客体、当下-主我-符号、将来-你-解释项"的复杂结构,这一自我结构是解释贫困本科生对待"贫困生"符号态度的基础。贫困本科生在符号自我构建过程中会出现简单抵制和过度接纳两种偏差,进而对其成长产生负面影响。为贫困本科生符号自我构建实施有效教育干预,教育者应主动理解贫困生的生活世界,为其符号自我构建创设人文、制度和伦理环境,并采取直接的专业引导。 相似文献
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对本科教学评估运行逻辑进行梳理有助于解决首轮评估实践中的争论。本科教学评估的运行逻辑主要关涉“谁评估”、“怎样评估”、“评估结论如何使用”三个问题。教育行政部门所推行的本科教学评估是一种内部管理评估;本科教学评估要注重其“管理性”与“教育性”;本科教学评估结论的合理运用关乎评估本身是否会被异化,淡化本科教学评估的结论是一种合理的制度选择。 相似文献
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论媒介教育与道德教育之间的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡连玉 《湖南师范大学教育科学学报》2007,6(1):57-59
媒介教育从"保护主义"范式走向"不伤害主义"范式是现代媒介发展的必然."不伤害主义"媒介教育是信息伦理教育和道德教育的一个重要组成部分.针对媒介在现实生活中的重要性以及媒介伤害日益增多的现实,媒介教育研究需要从专门的传媒研究领域拓展开来,道德教育领域应加强对媒介教育的研究,媒介教育需要走向普通道德教育. 相似文献
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作者对宁波诺丁汉大学校长杨福家院士进行了专访,杨院士认为,博雅教育具有"博"、"雅"、"学生中心"、"鼓励质疑的小班教学"和"丰富的第二课堂"五个要素;在天赋特质的基础上,个体要有追求,要受到好的人生观教育,遇到好的老师,才能更好地成才和培育出领导力;一流大学的标准在于学校能够改变学生的人生,并且能够给予教师足够的自由空间;培育学生广阔国际视野,关键在于给予他们足够的国际化机会,培育学生厚重的传统文化底蕴和爱国心,应在教育中重视中国元素,基础在于构建亲人般的"校—生"关系。 相似文献
5.
我国高校教师科研考核制度的历史变迁可以分为调整恢复、规范初建、改革探索和深化改革四个时期且具有四个主题特征,即科研考核标准走向分类多元,考核方式日趋完善,考核程序趋于规范合理,考核结果应用范围逐渐扩大.我国高校教师科研考核制度的变迁是兼具断裂均衡、关键节点、路径依赖和渐进转型四种范式特征的混合模式,由政治、经济与文化所带来的国家治理方式转型以及新公共管理理念等外部因素形塑了如上制度变迁.本研究通过对制度变迁带来的绩效进行分析发现,我国高校教师科研考核制度的变迁提高了教师的科研意识,传统的工作模式被更新;提升了学术生产力,传统单位制被倒逼松动;推动了高校人事管理现代化改革,混合式绩效文化被形塑. 相似文献
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对我国与美国信息伦理教育"地位与目标"、"内容"和"实施"三个维度进行比较,可以发现,我国道德教育领域需要更加重视信息伦理教育;信息伦理教育内容需要更加具体化和细化;在实施上亟待专门化,更多地开设独立的信息伦理教育课程,并且要注意信息伦理教育与普通道德教育相比的特殊性. 相似文献
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在基础教育阶段实施应试教育还是素质教育其实是一种有多方参与的多层次博弈。在博弈各方均是经济人、优质教育资源和办学资源有限,以及实施＂单向度学生评价＂的现实情形下,基础教育势必处于难以摆脱的应试教育＂囚徒困境＂之中。基础教育实现向素质教育转型的制度需求是在教育评价上有新的改革,即实施＂多向度学生评价＂。＂多向度学生评价＂不仅有多元智能理论意义上的横向指涉,而且有纵向时间方面的意蕴。 相似文献
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教育信息化的概念内涵:社会学的视角 总被引：3，自引：0，他引：3
蔡连玉 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(1):18-22
学界对教育信息化有许多不同的界说，统而现之，这些界定有过于技术化之嫌。对教育信息化的技术化界定会对我们的教育实践产生不良影响。在分析已有教育信息化界定的基础之上，以社会学的视角，站在人类文明发展转型的高度来阐述教育信息化的概念内涵，这是有意义的学术尝试。 相似文献
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后进生转化是一个已经被教育工作者和研究者所重视,但是在教育实践中又没有能够真正解决的问题。在这样的情况下,一种所谓的“择差教育”理念被提了出来,并付诸了教育实践。不少实行择差教育的机构以“行走学校”等名目出现,形式各样,水准不齐,但总体上看它们属于同一模式。这种教育模式得到了媒介的吹捧,甚至被称之为“一种教育阳光”。那么,开展择差教育真的是一种能够拯救后进生的教育制度安排吗？ 相似文献