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任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径,它把语言应用的基础理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,以学生为学习活动的主体,以任务为中心,在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。英语教师根据教材内容,设计各种任务型学习活动,引导学生完成学习任务,能极大地激发学生的英语学习热情,培养学生的思维能力、创新精神和合作意识。 相似文献
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赵翠芳 《吉林广播电视大学学报》2012,(5):12-14
作为当前国外第二语言教学法主流的一部分,合作学习理论和任务型教学法均强调语言学习中的社会性和互动性。在我国外语教学中综合运用这两种教学思想设计学习活动有利于营造以学生为中心的合作学习情境,使学生在执行语言交际任务的过程中巩固语言知识和技能,提高语言综合应用能力。本文结合教学实践从任务设计、任务实施及效果评价三方面介绍小组合作学习活动在商务英语写作教学中的应用。 相似文献
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英语学科的任务型语言教学就是指英语教师依据英语课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的课堂教学活动,组织并吸引学生积极参与。学生在思考、调查、讨论、合作的过程中学习和使用英语,并完成学习任务。“任务”与传统的“练习”或“活动”区别在于学生不仅仅是以语言学习为目的进行活动,而是在运用语言的过程中学会其他技能．如学会如何根据天气情况安排一次郊游活动等。 相似文献
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刘艳 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(8)
近年来,任务型教学受到越来越多的研究者和教师的关注.所谓任务型教学,主要是提倡学生在参与活动和完成任务的过程中,通过交际性和有目的的交互活动来掌握语言,即让学生在做事情的过程中主动学习语言和掌握语言.任务型教学充分体现了"以学生为中心"和"在做中学"的教学理念,能够把语言学习和语言运用有机地结合起来. 相似文献
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谢静 《中学英语之友(高一版)》2011,(3)
任务型教学模式是以培养语言实际应用能力为落脚点的,从应用语言的任务入手进行教学,让学生为了完成一项真实的任务进行学习,学生在大量学习和使用英语的活动中应用语言,领悟各种语言规律,巩固语言知识,获取语言技能。课堂内,虽然学生能在执行任务的过程中,通过思考、 相似文献
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李萍 《山西教育(综合版)》2004,(12):35-35
著名的语言学家Littlewood为任务下了一个比较宽泛的定义:凡是能促进学习者语言学习进程的活动都是任务。那么在课堂教学活动中,语言学习的任务就是为有目的地实现一个目标而采用的活动。这个目标既可以是教师确定的,也可以是学生确定的;可以集中在语言内容上,也可以集中在语言意义上,巨任务多数是由小组共同合作完成的。 在当前的语言教学中,我们为什么要采用任务型语言教学?原因是:(1)学生在完成“任务”的 相似文献
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邓礼萍 《湖北广播电视大学学报》2008,28(1):136-137
任务型语言教学是一种以学生为中心的语言教学思路。在完成任务的过程中,学生对学习内容、学习方式、学习结果等方面都有较大的自主权。本文从分析任务和任务型教学法的含义与特点出发,指出任务型教学法模式有利于师生在英语课堂上开展变化性的活动,有利于培养学生综合运用语言的能力。 相似文献
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正历经课改以来的多年探索,任务型语言教学已成为小学英语教学行之有效的一种模式。实施任务型教学模式,设计有效的任务是关键。任务就是在语言教学中为达到某一具体的学习目标而设计的活动。任务型活动有效,学生才能够通过有效的活动进行语境下的语言学习。然而,如今的任务型教学大多存在着活动无效的问题。活动开展得轰 相似文献
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正任务型语言教学(TBLT)是近20年来汉语言教学的发展成果。它强调语言形式和语言意义和语言学习目标的交际活动(Skehan,2002),以促进第二语言习得。任务型语言教学方法,基于传统的教学理论和方法,结合现代语言教学研究的成果,使学生学习和使用语言的一系列交互任务的交际活动看起来像真正的情境下。学生可以学习、分析、理解和使用语言自主学习。在学习过程中,重点是理解的意义而不是形式。倾向 相似文献
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高职外语专业教学应按培养学生语言综合运用能力的目标来设计学习任务和教学内容,让学生通过实践、参与、合作等学习方式习得语言,并学会社交方法,提高解决问题和做事的能力。在设计课程时创建适合学生水平的语言条件,设计科学合理的任务。在教学过程中创造机会,促进学生之间的合作交流,使语言练习活动为学习任务服务。 相似文献
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在大学英语课堂教学中运用任务型教学法,主要是通过主题教学把学生组织到有意义的学习活动中,围绕学生感兴趣的主题安排综合语言知识训练,让学生在体验主题性经验的同时完成语言学习任务。实践证明,任务型教学法能吸引和组织学生积极参与大学英语教学过程,最终提高学生综合运用语言的能力。 相似文献
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任务型教学以学习为中心,通过一系列任务的实施和完成,让学生在具体的活动中运用语言,从而习得语言。合作学习,以学生为中心,以小组为形式,共同学习,共同完成语言实践活动。合作学习是实施任务型教学的有效途径之一,可提高研究生公共英语课堂教学的效率。该文以北京林业大学为例,通过教学实践和对调查问卷的分析,可以证明北林大硕士英语课程的改革卓有成效。 相似文献
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李照伟 《延边教育学院学报》2011,25(2):78-80
英语任务型教学是指设定一个任务,让学生在完成任务的过程中习得语言。任务型教学重视的是学生在执行任务过程中的能力和策略的培养,重视学生在完成任务过程的参与和交流活动。其所谋求的目标不再是机械的语言训练,而是语言实际运用能力的培养。在教学过程中自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。学生完成任务之时,他们能力也得到极大的发挥,学习也扩展到最佳程度,当学生完成一个又一个任务时,他们的英语运用能力将会得到不断的训练和提升。 相似文献
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《英语课程标准》指出:基础教育阶段应重视培养学生的学习兴趣,从而提倡任务型教学(Task-Basedlanguage Teaching)模式,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,实现任务的目标。在英语课堂教学中让学生完成各种真实的情境生活活动,将课堂教学的目标任务化、真实化,使学生在参与、完成任务的过程中习得语言并培养自我学习的能力。课堂中的互动活动与交际有助于学生语言的运用,学生在完成任务的过程中习得语言,并最终达到掌握语言知识的目的。"任务型教学"作为一种教学法,具有结构性,层次性,趣味性,可拓展性,交际性等意义。它由教学目标、交际功能、活动方式、语言结构、教学环境等环节形成的循序渐进的教学模式。英语课堂教学具有"变化与互动"的各项活动,即任务型教学。因此任务型教学的实施对初中英语课堂教学有着重要的意义。 相似文献
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任务型教学以学习为中心,通过一系列任务的实施和完成,让学生在具体的活动中运用语言,从而习得语言。合作学习,以学生为中心,以小组为形式,共同学习,共同完成语言实践活动。合作学习是实施任务型教学的有效途径之一,可提高研究生公共英语课堂教学的效率。该文以北京林业大学为例,通过教学实践和对调查问卷的分析,可以证明北林大硕士英语课程的改革卓有成效。 相似文献
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一、任务型教学的概况任务型教学,又称为任务教学法或任务型学习,是以任务为核心来组织课堂教学活动,这些任务不以语言为中心,但是需要用语言来解决,通过完成任务来驱动学生对语言知识的学习,培养学生的语言运用能力, 相似文献
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新版教材词汇练习的编排形式要求教师必须改变以往只注重记忆词汇形式的常规教学方法，强调把听、说、读、写等语言实践活动作为词汇学习的根本途径。学习者在任务型交际教学活动中的英语词汇学习包含在任务前、任务中、任务后三个阶段。在教学中教师可根据教学实际和学生特点，创造性地设计任务型学习活动，尽可能创造真实的语言活动情境，激励学生共同参与、共同交流、共同学习，从中学习和掌握词汇，并逐步提高语言的综合运用能力。 相似文献
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课程标准倡导以任务为基础的教学,也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验.任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息,使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用. 相似文献
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巧妙设计课堂活动 积极尝试任务型教学 总被引：1，自引：0，他引：1
《俄语课程标准》明确倡导交际性的教学方式,积极尝试任务型教学,就是要求教师能根据学习内容,设计各种交际任务活动,让学生在完成任务过程中习得语言,学会用俄语做事,体验学习语言的过程。一、任务型教学模式的理论依据和基本观点任务型学习就是通过设计语言学习任务,让学生用语言来完成任务,即用语言来做事,以达到掌握语言、学会运用语言的目的。让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,逐步达到教学目标规定的要求。随着《课程标准》的实施,构建以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式已成为俄语教学所追求的… 相似文献
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教学设计理念 运用任务型的教学思想，引发学生参与学习活动的动机与兴趣，创设学生熟知的生活情境，把激发学生学习的兴趣作为“任务设计”的第一着力点，把教学目标放在“任务设计”的首位，让学生在明确的语言教学目标的引导下参与任务活动，从而习得语言。 相似文献