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李玉兰 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z5):78-78
<正>在新课程改革的大潮中,我校独辟溪径,开展了"作业超市"的教学教研活动,取得了较好的效果,获得省级专家、学者的好评。以此为契机,我对美术"作业超市"也进行了实践。一、美术作业的多样性在过去的美术课中作业就只是单一的种类,如这节课的作业是简笔画,下一节课的作业是剪贴画等。而到了现在已有了很大的改变。同是一节美术课,作业可以是绘画,可以是泥塑,也可以是剪贴,还可以选择单色的或多色的,让学生选择自己较强或较喜欢的一种美术创作形式来表达自己的情感意愿。学生有了充分的自主权,他们就像来到了超市,可以选择自己喜爱的商品。这样,学生对美术学习有了自信心,从而也能感受到美术创作成功带来的喜悦之情。这也是学生逐渐喜欢上美术课的重要原因之一。 相似文献
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“超市”是一种开放式的购物形式,经营者为顾客提供商品,顾客在超市任意选择、购买自己喜欢的商品。这不禁使我想起了学生的作业。我们也可为学生开个“作业超市”,让学生在开放的、民主的氛围里,根据自己的需要,根据自己的能力,自主选择、主动积极地练习,成为作业的主人。一、超市商品琳琅满目,作业形式多种多样超市里的商品品种齐全,吸引了许多的顾客,激发了顾客的购买欲。教师布置课外作业时,也应精心设计作业,多尝试一些作业形式,使课外作业丰富多彩,充满乐趣。1.读一读。在教学新课前布置预习读,在教学后布置有感情地复习读。另一方面,… 相似文献
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"超市"是一种开放式的购物形式,经营者为顾客提供商品,顾客在超市任意选择、购买自己喜欢的商品.这不禁使我想起了学生的作业.我们也可为学生开个"作业超市",让学生在开放的、民主的氛围里,根据自己的需要,根据自己的能力,自主选择、主动积极地练习,成为作业的主人. 相似文献
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作业不是强加给学生的负担,而是学生成长的内在需要。充分提供学生自主自由的“作业超市”,给学生更多的选择权、支配权、主动权,是学生真正成为作业主人的有效载体。 相似文献
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<正>教师要充分尊重学生的自我创造力,鼓励学生自主设计作业、选择作业,培养学生的自主学习能力。“作业超市”通过多种作业类型丰富学科育人功能,激活学生自主学习的意识,促进学生自身潜能发展。一、扶放结合,保障自主设计作业的质量第三学段学生自我意识日渐增强,对于自己不认可的事物往往会产生抵触情绪甚至逆反心理。“作业超市”模式下,教师可以让学生自主设计作业内容,激发学生的作业兴趣,提升学生完成作业的自我效能感。如学习六年级上册《穷人》时, 相似文献
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作业不是强加给学生的负担,而是学生成长的内在需要.充分提供学生自主自由的"作业超市",给学生更多的选择权、支配权、主动权,是学生真正成为作业主人的有效载体. 相似文献
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一、"超市型"作业设计与特点 近几年,我校尝试着对小学低年级课外作业进行"超市型"作业的设计与操作,即我们提供给学生众多的课外作业内容与类型。让学生在家长与老师指导帮助下,最大限度 相似文献
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创设“作业超市”让语文作业“活”起来学习《语文新课程标准》体会 总被引：1，自引：0，他引：1
许治初 《合肥教育学院学报》2003,20(3):102-103,106
所谓“作业超市”，就是教师可以提供像超市里花样繁多的货品那样，有多种符合不同学生口味的作业供学生选择，让其自选难度，自选内容，自选数量和形式，以调动学生自主学习的积极性。 相似文献
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正2013年的寒假,和平小学的学生兴致勃勃地逛"超市",在自选作业"超市"中度过了一个自主、快乐而又与众不同的寒假。在学校举办的"我与学生共成长"教师寒假作业交流会上,我围绕"我与学生共成长"这一主题,从以下几个方面分享了我与学生假期生活的体验和真实感受。一、尊重生命1.在自主中体现生命的自由。快乐作业"超市"从设计之初就将自主选择权交给了学生,商品种类多,难易搭配。以写钢笔字为例,对于书写不过关的学生,正好利用这个假期专心练习钢笔字,尤其是班级里几个书写特别潦草的学生, 相似文献
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所谓“作业超市”是指像购物超市一样 ,让学生在所罗列的作业中选取一种或几种自己所喜欢做的 ,而且认为有能力完成的作业。例如 ,在教学第五册课文《军民一家》后 ,“作业超市”里供学生选择的作业有 :必选 :☆ 完成《军民一家》作业 5、7两题选学 :☆ 抄写《军民一家》的词语 4遍☆☆ 用“一手……一手……”、“刚……就……”写句子☆☆☆ 说说雷锋是怎样帮助大嫂的 ?大嫂为什么会含着热泪激动地说 :“同志呀 ,我一辈子也忘不了你的情意 !”☆☆☆☆ 读一读《雷锋的故事》或其他有关雷锋的书籍。☆☆☆☆☆ 当一回小记者 ,采访一… 相似文献
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传统的作业训练方式,多是教师机械地指定一些课后习题,或是设计一些课外知识习题,让学生统一练习。其实质是以一把尺子评价一切,以一个标准衡量一切。这样做,显然不能满足全体学生的学习要求,容易使“尖子生吃不饱”“学困生吃不了”“教师吃力不讨好”;容易挫伤学生的学习积极性,造成负面影响。而且,教师设计的习题大多局限于课堂讲授的知识和课后单一的习题。这种单调、重复、乏味的习题,容易使学生的知识“窄化”、思维“僵化”、情绪“淡化”,容易泯灭学生的创造性。为此,我在两年的教学实践中,探索出一种“语文作业超市”,具体做法是:… 相似文献
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通过对"作业超市"的管理策略、营销策略和分享策略的探索,改革作业内容,创新作业形式,让学生变"要我做"作业为"我要做"作业。从而,加强中职学生知识应用能力和综合职业素质的培养,促进学生全面和谐发展。 相似文献
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"超市"越来越得到许多人的喜爱,究其原因,也许在于它提供了许多选择的自由、自主的空间。在新的数学课堂中,我们努力运用超市的特点构建自主、开放的数学学习环境,让学生真正感受到生活中有数学,数学就在身边,能自由地学习数学、运用数学,给学生以"超市的自主与宽松"。让我们一起走进我们的快乐课堂,一起走进我们的数学"超市"。一、我们的"课堂超市"1.选择适切的学习内容。在小学数学学习过程中,数学内容的学习都是建立在学生已有的认知基础上的,先后之 相似文献
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赵桂明 《读与写:教育教学刊》2009,6(1)
"超市"是一种的开放式的购物形式.它以全新的经营理念,使顾客与商品零距离的接触,为大家所喜爱.经营者为顾客提供丰富的商品,顾客在超市任意选择、购买自己喜欢的商品.这使笔者联想起了学生的作业.我们也可为学生开个"作业超市".让学生在开放的、民主的氛围里,根据自己的需要,根据自己的能力,自主选择、主动积极地练习,成为作业的主人. 相似文献