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贵“新”，贵在以“情”动人。这里的“新”“情”就是作与众不同的感悟。大凡学生作中的人物、景物、情感、细节描写等均如清水一杯，索然无味。究其原因：学生没有贴近生活，而是闭门造车，当然写作的章就没有自己真实的感悟。要让自己的章“新”，能以“情”动人，首先应贴近生活，关注社会， 相似文献
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作最头疼的问题是什么?十之八九的同学会回答：没啥可写。果真如此吗?人才学研究成果表明，一个人正确认识别人不容易，而正确认识自己，尤其难。大部分自己认可的作“差生”实质上只注意自己“差”的一面，而根本没有意识到自己“优”的一面。 相似文献
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左新宇 《中国教育研究与创新》2005,2(3):109-110
曾经听到过这样一则故事：一位老师这样回答为什么选择教师作为自己的终身职业：“我想作伟人，可我没有独特的见解，也不才华横溢；我想作伟人的妻子．可我又无闭月羞花之貌。沉鱼落雁之容，伟人作不成，伟人的妻子也做不成，那我还是培养伟人吧。所以我做了教师。”这位老师的话在幽默中道出了自己职业的理想。作为教师，我们都有着培养有用人才的梦想，而此路却是任重道远。 相似文献
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实验研究表明，写作能力的差异反映了修改能力的差异，在修改中，高水平作比低水平作发现并修改更多的意义错误，而在修改字面错误时两没有差异；同时无论高水平作或低水平作，修改别人章的成绩都好于修改自己章的成绩，提示意义修改是专家修改的特点。 相似文献
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蒋凤良 《济南教育学院学报》2004,(1):29-31
作教学是小学语教学的重要组成部分之一，给学生批改作写评语是作教学中的一个重要环节，语教师把握好这一环节是至关重要的。恰当的作评语，不仅能使学生从中悟出习作的成功和不足，还能明确改进方向，激励学生乐于习作，提高自己作的水平。然而，我发现大多数教师批改作不够细致，写出的评语没有针对性，全是程式化，呈现出一副冷冰冰的说教面孔，毫无感情。 相似文献
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激励教育对促进学生潜能开发的实践研究 总被引：1，自引：0，他引：1
我在长期的班主任教育工作中，发现不同学生的学习效果、学习质量和学习成绩总是参差不齐，在某次大考结束后，我曾经对全班学生作了一项调查：“你对自己各门学科的考试成绩是否满意?”90％的学生表示不满意；“你认为自己的考试成绩是否到位”，全班学生都表示没有到位；“你认为自己应该在怎样的成绩水准 相似文献
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赵丽 《华夏少年(简快作文 )》2006,(4):20-21
中专毕业后，我独自离开家乡，来到这个陌生的城市，想靠自己的力量，给贫困的家庭一份支持。可是，不高的学历和空白的背景，使我一次又一次地遭到拒绝。无奈之中，我作了保险推销员，没有底薪，拿到一张保单才有一份微薄的提成。 相似文献
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从前，瓜类没有名字，给生活带来了很多的不便。于是有瓜提出，用选美方式给瓜取名，瓜王采纳了这个意见。每一种瓜都派出了它们自己认为最强壮、最美丽的瓜作代表。经过层层选拔，落榜瓜都按着排名起了名儿。 相似文献
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艾晓林 《中学语文(读写新空间)》1998,(8)
在少年最爱做梦的时候,我梦得最多的是自己成了一个文学家、哲学家,尤其是新闻记者,却从来没有梦到过作一名教师。读了师范大学,仍想的是考上古典文学或古代汉语的研究生,也没有想到要作一名中学教师。一个月的实习生活第一次让我对作教师的价值有 相似文献
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作为校长，我们需要认识自己，了解自己，只有在此基础上才能更新自己，才能使自己和自己所管理的学校不断发展。如何才能认清自己，特别是认清自己所坚持的学校管理观呢？现在就请你以校长的立场，就你现在的或预期的学校管理情境回答下面这份问卷中的问题，它会帮助你得出你是一位怎样的校长。需要指出的是，你不必试图猜测所谓的正确答案，只要如实回答就可以了。因为问卷的测试结果仅仅供你自己作参考，没有必要告诉任何人。 相似文献
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英语教学中使用英文歌曲的尝试 总被引：3，自引：0，他引：3
英文歌曲作为一种特殊的英语教学手段，还没有引起广大英语教师的高度重视。笔者借鉴国外一些外语教师提供的有益经验，结合自己多年来的实际教学尝试，对怎样使英文歌曲在英语教学中成为行之有效的教学手段的问题作了初步的探讨。 相似文献
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之一：写作是最起码的修养
我以为青年试作文艺是好事情，但必须先有最起码的修养，就是：能运用文字把自己所知所想的东西写出来，明白而有条理，没有理论上和语法上的错误。一张请假条都写不好或一篇演讲记录都记不来的人，他决没有试作文艺的能力；不相信，定要去试作，也不过胡搅一阵罢了，实在没有什么意思。 相似文献
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学生怕作，一是怕“没材料”可写，总觉得要写的内容自己在生活中没有见识过，没有经历过，或经历过的事情不“典型”不“突出”，不值得写；二是怕不知怎么写，怎样开头，怎样结尾。哪些详写，怎样详写，心里没谱；三是怕任务重，没兴趣写。一次作从审题、确定中心、选材到打草稿、修改、誊写，相当费神费力，学生不想耐心去写。 相似文献
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前几年，相关部门作了一份调查——你最喜欢的学科，一个几乎令所有语文老师都不愿相信的残酷事实摆在大家面前：语文排在倒数第二!与此同时，有的学生竟然给自己提出了这样一个问题：“如果没有高考，我还会学习语文吗？” 相似文献
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学生中，普遍存在着作文的被动状态，老师不布置是绝对不会写的，老师一布置则皱眉呲牙抽凉气，作痛苦状。待作文本收上来，又不难看出，是应付之作，写完后，学生自己都不愿多看一眼，塞给老师交差完事，这就是“要我写”的表现。作为一种思维劳动，没有学生的主动参与，没有学生的积极思考，作文是不可能写好的。学生作文水平普遍不高，这是一个重要原因。要提高学生的写作能力，必须变“要我写”为“我要写”。 相似文献