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丁国年 《南京特教学院学报》2007,(2)
吉林市聋哑学校创建于1949年,1996年挂牌成立吉林市残疾人职业技术学校,2004年挂牌成立吉林市聋人高级中学,是吉林市唯一一所针对听力障碍儿童、青少年,集康复教育、学前教育、义务教育、高中教育、职业技术教育于一体的综合性特殊教育学校,是吉林省规模最大、教育体系最完整的一所特殊教育学校,是吉林省特殊教育实验学校。学校占地面积13622平方米,建筑面积10726平方米,现有在校学生242人,22个教学班,教职员工101人,其中高级教师9人,中级教师43人,本科毕业28人。学校教师有7人次获国家级荣誉称号,17人次获省级荣誉称号,106人次获市级荣誉称… 相似文献
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福建省厦门市同安区特殊教育学校于2001年8月由同安区聋哑学校与同安区启智小学合并成立,现为区直属学校,是厦门市唯一的一所智障学生全寄宿制的综合型九年制特殊教育学校。学校地处同安区城东开发区,占地19亩,建筑面积3749平方米,室内室外运动场地齐全,学生生活设施完整。学校现有学生156人,其中听障生41人,智障生115人,教职员工60多人,其中教师37人。学校立足于生源实际情况,务实办学,扎实工作,服务于每一个残疾孩子家庭。同安区委区政府对特殊教育给予特殊关注,自2006年秋季起,对每一个在校生的补助与减免达2500元,并给予交通补贴,真正实… 相似文献
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丁国年 《南京特教学院学报》2006,(4)
广东省佛山市顺德区启智学校是一所综合型寄宿制特殊教育学校。教育对象是听障、中重度智障儿童。学校开办于1999年9月,现有教学班25个,教职工130多名,专任教师涵盖特教、幼教、心理学十几个专业,生活教师由师范、医护专业毕业生担任。学校占地50亩,首期建筑面积21500多平方米,绿化面积13000多平方米,首期投资3800万元,配有图形操作室7间,智障学生生均拥有电脑量0.5台/生。启聪部每个课室都配有“三机一仪”,引进国内外先进技术,设有聋儿语言康复中心。为承接学校教育与毕业学生的就业,在数个公司设立学生职前训练实习基地。学校的办学理念… 相似文献
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丁国年 《南京特教学院学报》2007,(2)
江苏省扬中市特殊教育中心学校前身为扬中县聋哑学校,创建于1988年,现座落在享有江中花园城市美誉之称的扬中市三茅镇中兴路中。校园占地六千多平方米,建筑面积两千多平方米。学校配备有图书室、美工室、律动室、劳技室、家政室、科学实验室、微机室、感觉统合训练室、多媒体教室等现代化教学设施,构筑了校内各室网络互通以及与扬中城域网互通的网络平台。学校现有教职工22人,其中专任教师16人,本科学历2人,大专学历14人;中级职称8人,初级职称8人。开设聋班2个,培智班4个,在藉学生62人,是集聋、弱智教育为一体的九年义务教育综合性寄宿制特… 相似文献
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《吉林省教育学院学报》2019,(8)
<正>一、高职办学概况吉林省教育学院成立于1957年,1999年开始创办高等职业技术教育。学校有南、北、东三个校区,占地面积8.8万平方米,校园建筑面积4.5万平方米。学院现有教职工318人,其中专业技术人员240人, 相似文献
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丁国年 《南京特教学院学报》2006,(2)
河北省邢台特殊教育(中等专业)学校前身为邢台市盲聋哑学校,创建于1988年9月,2002年6月经市教育局批准更名为邢台特殊教育学校,2002年10月经市政府批准改建为邢台特殊教育中等专业学校,是市直属唯一一所包括聋教育、培智教育、盲人就业培训三大教育类别;学前、小学、初中、中专、短期培训五个教育阶段;对儿童、少年、青年进行文化知识、劳动技能、专业知识及康复训练的寄宿制特殊教育学校。学校位于邢台市钢铁北路,占地18亩,校舍建筑面积3000多平方米,包括教学办公楼、图书室、阅览室、食堂、宿舍、浴室及微机室、多媒体教室、律动教室、画… 相似文献
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丁国年 《南京特教学院学报》2006,(4)
浙江省乐清市特殊教育学校位于乐清市乐成镇湖上岙湖前路,1995年转为公办。在历年的发展中,该校得到了市委、市府、市教育局、市残疾人联合会等部门和社会各界的大力支持,现已初具规模:占地13亩,建筑面积约5000平方米,有适合残疾儿童专用的教学楼、食堂、公寓化的学生宿舍。该校课程设置规范,现有聋生和启智学生共241人,教学班级19个。教职工59人,绝大多数为特教专业出身,师资力量较强。该校实行九年一贯制教育,全封闭式管理。学校以“创让乐清人民满意的特殊教育”为总目标,教育教学效果显著,取得了良好的社会效益,得到了社会各界的肯定,近… 相似文献
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《吉林省教育学院学报》2017,(11)
<正>吉林省教育学院成立于1957年,是一所具有师范性质的成人高等院校,多年来,学院在省委、省政府和省高校工委、省教育厅的领导下,在全方位服务于我省基础教育、职业教育、民族教育、特殊教育、高等教育和成人教育的过程中,做出了突出的贡献。我院现有南、北(两个校区)、东(两个校区),共5个校区,占地面积12.6万平方米,校园占地面积6.6万平方米,租用林地19.5万平方米。现有教职员工345人,其中专业技术人员244人,正高级资格人员占比17.6%,副高 相似文献
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《吉林省教育学院学报》2019,(5)
<正>一、高职办学概况吉林省教育学院成立于1957年,1999年开始创办高等职业技术教育。学校有南、北、东三个校区,占地面积8.8万平方米,校园建筑面积4.5万平方米。学院现有教职工318人,其中专业技术人员240人,教授31人,博士20人,硕士47人,形成了一支年龄结构合理、学历层次较高、专业能力较强的教师队伍,为学院的发展奠定了深厚的人力和智力基础。 相似文献
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丁国年 《南京特教学院学报》2007,(2)
上海市松江区辅读学校,1992年成立与当时的松江县聋哑学校为两块牌子一套班子,1999年3月正式独立办校。学校座落于历史悠久文化底蕴殷厚的松江老城区永丰街道秀南街上。学校属智障儿童特殊教育学校,学制为九年一贯制。学校占地面积:3593平方米,建筑面积1989.76平方米。除教室和办公用房外,还有专用教室12间。学校现有教学班7个,学生69名,教职工37名。师资力量较强,24名教师中具有大学专科以上学历的有22人、具有中级以上职称18人。为适应松江经济社会飞速发展的需要,学校提出了“外树形象内抓质量”的总体要求,进一步加快学校内部管理体制改… 相似文献
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张继成 《南京特教学院学报》2007,(2)
特殊教育学校教师专业化是特殊教育学校面临的重要问题之一,特殊教育学校教师专业化对学校的发展起着关键性的作用。反思特殊教育学校教师专业化的误区及教师专业成长的对策是目前特殊教育工作的关键。 相似文献
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呼和浩特市特殊教育学校是一所集聋哑、盲教学为一体的特殊教育学校,就全区来说比较有代表性。对其在教师专业水平提升、课程教学、学生管理以及与社会的关系等方面进行考察和分析,目的在于了解特殊教育学校的现状,并对同类学校的可持续发展提供一些借鉴。 相似文献
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纪进英 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(5)
我校是一所集初等教育、中等教育和高等教育为一体的综合型社办学校。学校地处风景优美的莲花山内,校园面积为45000平方米,建筑面积为16800平方米,可容纳住宿学生2700余名;在册教职工62人,其中专职教师48人,占教职工总数的80％。专职教师中有高级职称13人,中级职称12人,初级职称23人;教学设施齐全一流,总投资达170万余元。在上级教委及莲花山集团的领导下,我校从一开始就确立了正确的办学方向及办学思路,即全面贯彻党的教育方针,坚持德育为先,五育(教育育人、教学育人、管理育人、服务 相似文献
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王淑琴 《南京特教学院学报》2007,(2)
南京市育智学校是实施九年义务教育的特殊教育学校,学校占地面积2100平方米,建筑面积2122平方米,有康复室、家政室、洗衣房、资源教室等功能室27间,学校现有教学班9个,教师20人。学校以“学生为本,一切为了残疾儿童的生存与发展”为办学宗旨,针对智障学生,学校确立了“以培养在社会中有尊严的活着的人”为教育目标。根据学生思维特点,创设场景,以活动和游戏教学为主,培养学生成为主动学习者,关心每一个学生、让每个孩子快乐成为我校办学特色。我们从三个方面实施我校特色:愉悦的环境、快乐的学习、个性的发展。一、愉悦的环境走进我们的校园… 相似文献
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丁国年 《南京特教学院学报》2007,(1)
上海市盲童学校是该市唯一一所教育培养视力障碍儿童、青少年成长的学校,是上海特殊教育历史最悠久、在国内外具有一定影响的窗口学校。学校创办于1912年,1952年由人民政府接办。现有学生近180名,教职工近120名,占地面积1.96万平方米,建筑面积1.3万平方米。学校环境优美,教学设施齐全,盲道贯通全校,还有国内盲校中唯一的印制全国中小学盲文教材的印刷厂。学校于上世纪五十年代创办学前教育,帮助盲幼儿完成从家庭到学校的转变;1979年率先进行盲与低视力分类教育的探索,让低视力学生学习明眼文字,1991年又挂牌成立了全国第一所低视力学校;八十… 相似文献
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丁国年 《南京特教学院学报》2006,(1)
红河州特殊教育学校位于国家级历史文化名城一建水县。学校始建于1984年3月,经过22年的发展,现已成为滇南地区集残疾儿童的教育教学、职业培训、语言康复等为一体的九年制规范化特殊教育学校。学校主要面向红河州13个县、市招收盲聋儿童入学,对残疾儿童实施义务教育和康复训练。学校占地34亩,建筑面积9702平方米,校园环境优雅,各类设施齐全,建有实验室、微机室、图书阅览室、礼堂及教职工、学生住宿用房等教学及生活设施。现有在校学生246人(听力残疾学生227人、视力残疾学生19人),其中少数民族学生占80%,设有18个教学班(含3个盲班),教职工52人,其中专任教师35人,专任教师中获高、中级以上职称的占总数的51%。学校坚持社会主义办学方向,以人为本,实行人性化管理,全面贯彻教育方针,全面实施素质教育。严格制度化管理,实施校长负责制、岗位目标责任制、教职工聘任制、结构工资制。全校教职工爱岗敬业、团结进取,有较强的事业心和责任感,具备爱岗敬业和无私奉献的精神,师德师风良好;学生团结互助,勤学向上、遵守纪律,形成了"团结、奋进、求实、创新"的校风,"博爱、敬业、严谨、奉献"的教风和"尊师、守纪、勤学、向上"的学风,营造了良好的校园学习氛围。学校在加强残疾学生文化课教育的同时,积极开展学生职业教育培训,对聋生进行书法、美术、缝纫、计算机操作等培训,对盲生进行按摩、乐器演奏等培训,并建立了学生劳动实习基地(现已种植红豆 相似文献
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程郁 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(12):128-130
音乐课是特殊教育学校必不可少的经典学科之一,但是特殊教育学校音乐教育的发展却有着重重困难,举步维艰。调查发现,浙江省特殊教育学校音乐教育存在着整体硬件条件偏差、教学经费投入不足,学校领导观念落后、管理素质不高,音乐师资缺乏、质量堪忧,课堂教学流于形式、没有实效等问题。明确特殊教育学校音乐教育工作的重要性,建立培养机制、加快特殊教育学校音乐教师专业化的进程,加强音乐课与音乐治疗的结合、切实改革课堂教学,开展校内外音乐活动、注重全省音乐交流等,是解决这些问题的对策。 相似文献
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《雅安职业技术学院学报》2010,(1):F0002-F0002,F0003
草坝中学是1987年分设的农村初级中学,它位于青衣江畔,距雅安市区17公里的雨城区新农村建设示范镇草坝镇下街,现占地面积近30亩,建筑面积12000余平方米,绿化面积占可绿化面积的95％以上,教学用房及配套设施齐备。全校现有50多名教职员工,其中高级教师3人,中级教师26人,专任教师学历达标率为97．3％,有25名共产党员, 相似文献
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以广东省珠三角地区17所特殊教育学校的74名特殊体育教育教师为研究对象,运用文献资料、问卷调查、访谈及数理统计等方法,对特殊教育学校体育师资队伍现状进行调查,结果显示:珠三角地区特殊教育学校体育教师数量仍显不足,兼职教师比例过高,性别比例尚可;教师学历高、年轻化、教龄短、职称低,专业结构呈现多样化;教师职业态度良好,但由于缺乏专业认可、职称晋升困难、福利待遇不高,很大程度上影响着体育师资队伍的稳定性和延续性;教师科研水平仍需提高,继续教育亟待加强;就上述问题从特殊体育师资培养、政策管理、继续教育等角度提出相应对策。 相似文献
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丁国年 《南京特教学院学报》2006,(3)
贵州省毕节地区盲聋哑学校创办于1992年,是一所对盲聋哑青少年实施学前康复教育、九年义务教育、高中教育和中等职业技术教育的特殊教育学校。17个教学班,212名学生;现有在职教职工72人,其中任课教师60人,具有中级职称的28人,高级职称的7人。学校建有多媒体教室,另有11个教室配有三机一幕(计算机、投影仪、展示仪、电动屏幕)。拥有网络教室、远程教育设备室、语训室、律动室、美术室、美容美发室、缝纫室、编织室、图书阅览室、实验室等,餐厅内配有崭新而标准的餐桌椅,能供200多名学生同时就餐;学校实行全封闭、寄宿制管理,学生宿舍每间都设… 相似文献