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提高中学教学质量对于我国建設事业具有战略性的意义,而提高中学教学质量的关键又在于提高語文、数学和外語三門課程的教学质量。 語文和数学是学习和从事工作的基本工具,外国語是学习科学文化知識的重要工具, 相似文献
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中学文学教学大綱(草案)規定的教学內容,在文学作品一項里,古典文学作品的分量比过去加多了,初中占三分之一弱,高中占二分之一弱。对于这次語文教材的改变,已經有不少同志表示同意和拥护。他們認为我国古典文学的历史悠久,先人們創作了许多內容丰富、形式优美的艺术作品,中学生应該适当地学習一些,从中受到教育。这意見是对的。誰都承認,优秀的古典文学作品,是我国宝貴的文化遺产,它真实地反映了我国过去的社会生活,揭示了人民与統治阶級之間的和統治阶級內部的各种矛盾。許多优秀的古典文学作品,具有丰富的人民性,表現着爱国主义、人道主义的精神和光明磊落的人格。只要稍稍溫習一下我国几千年的文学灾,就不难了解这一点。誰都承認,我們不仅有了解祖国的現在的必要,也有了解祖国的过去的必要。而且,不了解 相似文献
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中国科学院語言研究所副昕长、著名语言学家呂叔湘,应省社联与省文艺学会的邀请,于7月23日在南昌向省市语言教学和研究工作者,作了“現代汉语里的单音节和双音节”問题的学术讲演。晚上,又同我省部分大、中、小学語言教学工作者进行了座談。7月24日,給南昌市部分小学語文教师作报告,談了要重視小学教师工作、語言与文字、怎样教学語文等問题。 相似文献
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自从汉語和文学实行分科教学,全国普遍采用新文学教材以来,由于新教材中古典文学作品比重很大,教学大綱对古典文学教学的要求也很高,加上教师的古典文学修养一般比较差,学生又沒有什么基础知識,所以困难就显得很突出,存在的問题也多。但我認为,目前主要的困难是:教师掌握教材有困难;教材多,教学时数不够;学生預、复習的負担太重。主要的問题則是古典文学教学跟作文教学不能很好配合;特別是在高中一、二年級,有一年半的时間教古典文学,閱讀与写作如何配合的問題更为严重。为了解决上述的困难和問题,我主張把选人教材中的古典文学作品的文言文部分大量地譯成現代汉語。以現代汉語的譯文为課文,附录原文,作为参 相似文献
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大量普及,部分提高,这是当前教育工作的現实情况,也是我們应該努力的方向。一切現有的国家办的和其他有条件的普通学校,都要着重提高教育貭量。提高貭量,語文課是最重要的科目之一。过去某些专家,一定要强調文学,要把語文分为文学和汉语,要大耕特耕古典文学,要另外搞一套所謂作文教学(实际上却作的很少)等等名堂,可謂多矣。但是,学生的語文程度却沒有提高,学生作文很不通順。古典文学,学一点可以;外国文学,学一点也可以。但不应那样文学第一,古董第一。应该多学现代的,中国的語文,应該多让学生练习作文。教师要鼓励学生多写作,要认真批改作文卷子。这里,我回忆起1955年10月号“人民教育”对于“作文的指导和評讲”的一个按語。总的說来,这个按語是正确的。但是,也有些值得研究的问题。 相似文献
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讀文言文有助于认識和继承祖国的文化遺产,有助于认識古代的社会,古代人民的生活,前人在各方面的成就,这些,大家都是承认的。但是,单从語文方面讲,讀文言文对于学习現代語到底有沒有好处,人們一向有不同的看法。我的意見是,只要在教学上作出合理的安排,采取适当的方法,教学生讀些文言文对于学习現代語是很有好处的。下边把这个意見申述一下,向同志們請教,供討論时参考。 語言是有继承性的。文言和現代語,有差异的一面,也有相通的一面。我們現在口头上和书面上常用的詞和成語,許許多多都 相似文献
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目前,对于古典文学作品,大家都感到应該加强詞語方面的教学。文学教学大綱补充說明中也指出:“古典作品中語言文字艰深的,还应該逐句講解。”康杰中学語文一組这一做法基本上是好的。原文还有分析課文和專題評述兩部分,被我們略去了。 相似文献
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初小語文八冊(1963年人民教育出版社第五版)中的练习題,根据語文教学大綱的要求进行了修改,使之体現了“語文教学要进行大量的练习作业,才能使学生的閱讀能力和写作能力逐步提高”的精神。应当怎样利用练习题,加强基本訓练,以帮助学生打好基础,练好基本功?我准备就这問題,发表一些意見。 相似文献
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为了提高中学的語文教学質量,从今年下半年开始,全国中学的語文课分成汉語和文学兩种进行教学,兩种的教学大綱、教科書、教学参考资料等,也都由人民教育出版社分別出版供应。这么一件改进語文教学的大好事,全国中学教师們从报紙上知道以后都很兴奋。但是,由于这件事事先准备不足,对某些情况的考虑和研究也不够,因此,本来是好事反而給广大教师造成很大忙乱,本来想提高学生語文教学質量,恐怕在短时期內并不能收到良好的效果,甚至暫时还要降低教学質量。这話有何根据?请看下述事实: 一該谁負责在开学一个星期以后——九月六日,我們来到了山西省大同市。大同离北京不过十二小时的火車旅程,是省直轄市,有七所中学,一所师范,中等学校 相似文献
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現在我来介紹一篇河北辛集中学語文組的經驗。这几年来全国各地学校里都創造了一些好的經驗,只是我們注意总結不够。我們前几年在中学語文教学方面有照抄、瞎摸、乱提口号等各种片面做法,单单沒有认真研究、认真总結我們自己的語文教学經驗。根据辛集中学語文組的达篇文章,可以看出他們 相似文献
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給中学生閱讀一些我国古典文学作品是必要的,低估古典文学作品的教育意义,也是錯誤的。但是,我們認为新編文学課本中古典文学作品的比重占得这样大是很不恰当的。高中文学教材的編选,是根据文学史系統从古到今直线排列的。高中学生將在一年半內全部念古典文学作品,这就給教师和学生帶来很大困难。年代愈久远的古典文学作品,和現在的語言隔阂也愈大,学生理解課文也愈困难。因此,教师在教学时,要想尽办法使学生理解作品的語言,把大部分的教学时間耗費在逐字逐句的串講中。可是我們又不能做解放前那样去教国文,只做解釋和翻譯課文的工作。我們有文学教学的明确要求,有一定的課时进度,本来教师講授古典文学就有一定困难,而教学时間紧,教材分量重,困难就更大了。的确,今天我們有不少能教古典文学的教师。但是目前文教事業的迅速發展,师資缺乏,教师与教材之間的矛盾是严重存在的。不解决教师教学上的困难,学生就学不好,教材便行不通;有些边远地区,或较小的城鎮,学校少,教师不多,教学上必需的参考资料也很缺乏,討論研究中有了疑难問題,更难以解决。最近教育部指示有的地方高中可以用旧教材或改用初中第三册文学課本,就是新教材不切实际的具体说明。拿今天的高一学生来说,她們过去几乎沒有接触 相似文献
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最近,我接触到若干語文教师,他們一致呼吁:时間不够用。本来語文教师的負担就重了一些。过去,一个語文教师兼班主任,担任兩班語文(个别学校还有担任三班的),批改一百本左右作文,工作时间一般是六十个小时左右,星期天也往往得不到休息。从文学和汉語分科教学以来,語文教师的負担表面上看来好像沒有增加,但是,由于教材是新的,分量又比较重,一个教师兼教文学和汉語,备課的头也多了,事实上儒要教师付出更多的劳动,因而时間問题在目前就显得更加突出。我們看看山西大同第二中学語文教师王垂佩同志的工作量就可以知道一般了。王老师在这个学校的語文教师中間是教語文时間比較長,而且有一定教学經驗的一位。他每周的工作时間是五十八小时:上課十六小时,备課十六小时,政治学習六小时,業务学習 相似文献
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我在一个中学当教导主任,平时重点抓語文教学,这次教育部門通知語文考試改为考作文后,教师中发生一些疑問:有的怕学生掌握語文知識不全面,影响語文教学质量,有的怕学生放松对語文課的学习,有的怕作文不能反映学生的語文知識。总之思想有保 相似文献
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《四川教育》1959,(11)
一談起詞汇教学,就使人联想起为分析作品扫清障碍。不錯,講解生字生詞,在小学語文教学中,的确有为分析課文扫清障碍的作用。但是,如果把詞汇教学的意义仅仅理解为扫除障碍,那就不完全了。我們都知道小学語文教学的基本任务是發展兒童的語言——提高兒童理解語言的能力和运用語言的能力。詞汇教学就有丰富兒童詞汇的意义。兒童掌握的詞汇丰富了,对提高理解語言和运用語言的以能力也就很有帮助。同时,概念是用詞来表示的,兒童掌握的詞愈丰富愈精确,也就意味着兒童掌握的概念的丰富和精确;而这对兒童認識能力的發展又有极大的好处。所以在小學語文教学中,談到加强基础知識的教育,就不能不研究詞汇教学。 相似文献
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由于專業进修的需要,我到北京市好几个中学听了些古典文学課,觉得目前中学古典文学教学,确实存在不少困难和問題,例如,教学大綱要求过多过杂,教材分量太重,教师鑽研教材有困难、串講与分析不易适度掌握,学生預習太花时間、不容易掌握古汉語的規律、对写作的实际作用不大等等。这些困难和問随,归納起来,是下面三个主要矛盾: 相似文献
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文字是表达語言交流思想的工具,如果写得馬虎潦草,对学习、对工作将会有大的影响。汉字书法是祖国的宝貴民族文化遗产之一。用毛笔写汉字,至今仍是我們练习书法,写好汉字的基本功。古代有些书法家花了毕生精力給我们創造了这份遺产,我們应該很好地珍視和继承这份遺产。要想把字写好,不是轻而易举的,必須勤学苦练,才能达到精美。古人說:“字无百日功”,这是最低的要求。 相似文献