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一、提纲导学探究模式的内涵传统的教学停留在“知识立意”上,认为只要拥有足够的知识就可以立足社会,因此在教学中只强调学好知识。以“能力立意”的政治创新教学,仍然重视知识的作用,但把知识作为培养能力的依托和载体,认为学习知识的根本目的在于培养能力,能力是知识的最高表现,即由知识为本位转向以发展为本位,教学目标要真正体现知识、能力、态度、品质的有机结合。提纲导学模式根据教师为主导,学生为主体的教学思想,一改“教师单纯讲,学生被动听”的模式,而采取“课堂上学生随导学提纲认真准备、主动研讨,教师全方位指导,师生共同总结… 相似文献
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教学的目的是教学生会学,而不仅仅是教学生学会。学导式结构教学法由目标→探索→结论→训练→整合→测评六个环节组成。它充分突出了学生的主体地位,促使学生通过积极主动的探索去获取知识,锻炼能力,提高自身素质。如何调动学生学习的积极性和主动性,挖掘学生自身的智力因素,发挥学生的最大潜能,关键在于教师适时巧妙的引导。现结合本人的教学实践,从导读、导人、导学、导议、导练五个方面谈几点体会：１导读——落实学导教学的前提 教师的主导作用在于依据教学大纲的认知目标,精心编写导学提纲,将教学目标转化成富有针对性、启… 相似文献
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让“导学提纲”真正发挥导学作用 总被引：1，自引：0，他引：1
“导学提纲”模式以明确的目标、精心设置的问题引导学生展开自主学习,从而提高了教学效率,培养了探究能力,符合教师为主导学生为主体的教学原则。本文以高中生物“细胞的呼吸”为例,对“导学提纲”的设计和应用进行了探讨。 相似文献
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导学案是提高课堂教学手段,提高学生自主学习效率的载体.导学案的编写体现了教师的功底和对知识的把握,学生应用导学案学习,使学生由被动变主动,由内到外的真正将知识学懂,学透,知其然并知其所以然.“导学案”教学法作为一种新型的教学模式,旨在培养学生的学习能力和创新意识,从而提高教学效果. 相似文献
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导学提纲是教师根据教学目标、任务和内容拟出的学生自主学习的主要依据。导学提纲的有效运用,实现了课堂由“讲堂”向“学堂”的转变,把面向部分学生的课堂教学转向了面向全体学生。——伸隋心设计的导学提纲,能激发出学生强烈的学习动机,达到事半功倍的教学效果。那么教师应如何编写导学提纲,在教学过程中如何设置和运用导学提纲呢？ 相似文献
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4环节单元目标教学法是以一课或一节而不是一框为一单元,分成导学、讨论、答疑、测练4个环节,在教师的引导下,创设新情境,设置新问题,采用讨论的方法,引导学生主动参与、质疑、探究,提出问题,分析问题,解决问题,以掌握知识,提高能力,完成教学任务的方法。那么,如何运用4环节单元目标教学法进行教学呢?下面以“事物发展的状态”一课中“量变与质变”一节为例介绍如何运用这一方法。一、导学1.编制导学提纲。课前师生共同备课,列出导学提纲,引导学生自学预习,把握知识结构,理清基本思路,掌握基础知识,扫除教学障碍。2.提出讨论问题。根据针对性、思辩性、层次性、多样性原则确定讨论题。讨论题应针对教学内容、目标和学生实 相似文献
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导学,顾名思义,就是引导学习。但重点在“导”,即启发、诱导。根据新形势下高考对学生的基本能力要求,通过教师引导,有效的促进学生思维状态的转化,改变过去强调接受、死记硬背、机械记忆的传统方法,充分体现以学生为本,提高学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。俗话说:“纲举目张”,复习的过程中引导学生运用好导学提纲很关键。导学提纲,可分为概述、知识框架 相似文献
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根据高职人才培养目标、专业需求、学生实际,在高等数学教学中应用“单元教学法”教学法,能发挥教师学生两个主体的积极性,提高教学质量。“单元教学法”,是通过提纲式自学、小组讨论、班级交流、师生互动系统总结提高、综合成绩评价等,使学生提高学习数学的兴趣和求知欲望,学会知识,更学会了学习,为专业课学习打下良好基础。 相似文献
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“导学案教学”模式以导学案为载体,以导学为方法实施教学活动,是培养学生能力、提高教学效率,突出学生自主学习能力,注重学法指导的一种教学策略。其显著特点是充分发挥学生主体作用,突出学生自主学习行为,注重学法指导,强化能力培养,使学生真正成为学习的主人,其“导学案”教学模式核心是精心设计导学案。本校设计的导学案分为学习目标、自主预习、提出疑问、合作探究、知识网络、当堂检测等环节。 相似文献
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正"提纲导学"近年来在不少地方得到实施,并取得了积极成效。这种模式,主要指教师根据教材特点、教学目标、教学任务和教学内容及学生实际设计导学提纲和方案,引导学生自主学习,切实地把课堂还给学生,落实以学生为主体的教学理念。在这种模式中,导学提纲无疑是举足轻重的。一份精心设计的导学提纲给了学生一个支点,引领着学生 相似文献
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在新课程改革中,教师要改变课程过于注重知识传授的倾向,促使学生形成积极主动的学习态度,使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确价值观.如何激励和引导学生主动学习、训练学生思维品质、提高学生创新精神和实践能力就成为高中政治课教学迫切需要解决的主要问题.
一、高中政治课"导学"教学法的含义
"导学"教学法(简称"导学法")是指教学中学生在教师指导和激励下,通过自主学习、合作探究、师生互动,达到构建知识体系、形成科学思维方法、培养创新精神和实践能力的教学方法. 相似文献
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借助导学提纲,可以让学生体验学习的过程,引发学生的自主学习意识和兴趣,以促使学生进行主动的知识建构。当学生能够带着问题、矛盾、困惑、方法、理解走向自我、走向同伴、走向教师的时候,就意味着"用教材教"的教学思想,能通过导学提纲得以充分彰显。笔者认为,导学提纲的设计过程可由面到点,做好以下三点。 相似文献
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李坤 《读与写:教育教学刊》2012,(2):141
大家都知道,课堂教学是学生获取知识和发展能力的主要阵地。在生物学教学中,应用导学式教学法,改变了我们的教学模式,使学生的学习方式由"被动"变为了"主动",教师的教学方式由"灌输式"变为了"诱导式",这些变化对学生获取知识和发展能力有很大的帮助。为此,笔者以高中生物学课本中的"生物与环境"为例,对导学式教学法的应用进行了如下有效的探究。 相似文献
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技校办学的宗旨是以市场为导向,以服务学生就业为目标,培养学生“五种意识,四种能力”。为此,要求英语教师不仅仅是语言的传授者,还是专业技能的传授者,成为双师型的教育工作者,为社会培养懂外语、懂技术、懂业务的技术人才。而学生的生源素质低下及英语语言基础的差异给教学目标的实现带来阻碍,教学改革成为冲破这障碍的唯一出路。首先要采用分层教学模式,使学生在同一水平线上接受技能和知识,消除自卑感,树立自信心,激起学生学习的兴趣。其次,将分层教学法与其它教学相结合,如情境教学法、成功教学法、问题导学法等并结合电教媒体、实习基地等手段进行教学,以提高学生的英语水平,培养学生的实际操作能力。 相似文献
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李范贤 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z1)
几年来,我在高中政治课教学中,一直采取提纲式教学方法。无论是新课还是复习课,都能使学生思想集中,目标明确。每课必得,心中有数。导学提纲的内容主要包括三个部分：一是知识要点,二是重点、难点,三是疑点、热点。导学提纲的设计,低年级、高年级、新课、复习课,其特点各有不同。通过实践,我体会到把导学提纲出示给学生,既是摆脱当前高中政治课教学困境的上上之策,也是迎合全面实施素质教育的维新之路。以下是我对导学提纲式教学的几点刍议。 一、且说甜头 导学提纲式教学,对我来说,虽然起步不久,经验尚而不足,但其效可见,… 相似文献
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一、导学案的定义。导学案是以新课程标准为指导,由教师认真备课积极探讨后提出,并经过集体讨论研究通过制定出来的引导学生自主学习的一套教学方案。它的作用在于激发学生学习兴趣、提高学生自主学习、主动参与和合作探究的能力。目的在于增长学生辨析异同和解决问题的能力。其内容涵概教学目标、教学重点、教学难点、知识延伸、学生反思等等。 相似文献