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教学情境是指教师围绕着教学目标和学生的需求所设置的一种教学的情景或者场景。教学情境的创设,可以让学生的学习兴趣、思维能力和创新能力等都得到有效的提升。因此。在地理课堂上,创设有效的教学情境是实现素质教育目标的重要手段。作者结合地理学科的特点,总结了几种地理课堂上创设教学情境的方式,希望借此更好地实现地理学科目标。 相似文献
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有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标。有效教学只有通过创设有效的教学情境来实现,创设有利于学生学习的情境,让学生在情境中主动地学习,生动活泼地学习,提升课堂学习的质量。现结合平时教学工作的实践,说说有效教学情境的创设。 相似文献
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葛道兴 《学生之友(初中版)》2012,(12):13-13
教学方法是教学过程的重要组成部分,是教学的重要手段。有效的教学需要创设一种良好的教学情境,它是实现课程目标的主要途径。情境教学为目标教学的一种教学活动方式,即教师将教学目标外化为一个学生容易接受的情境,让学生身临其境,有直观的形象可以把握,有浓厚的情绪氛围可以感受,让学生先感受、后表达。 相似文献
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近年来,情境教学作为一种能够有效培养学生科学素养的教与学的方式,受到极大的重视。本文对生物教学中的情境教学进行了研究,论述了情境教学的重要性、如何创设教学情境,以及怎样优化教学情境,以更好地提高学生学习的积极性,为实现教学目标服务。 相似文献
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张洪英 《中国科教创新导刊》2010,(15):105-105
教学情境是课堂教学的基本要素。合理有效的教学情境,对于实现教学目标,突破重难点、激发学生的积极性和创造性有重要影响。政治课堂中,创设教学情境是一项常规教学工作,符合教学改革的要求。本文结合自身教学实践,总结创设教学情境的基本方法。 相似文献
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如何设计针对性教学情境 依据教学目标 教学情境同样要为实现教学目标服务.教学内容是教学活动的素材,它是实现教学目标的信息载体,围绕教学内容设计教学情境,必须做到三点:一能引发学生的兴趣;二能激发学生的思考;三能促进问题的解决. 相似文献
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《数学课程标准》指出：“数学教学应从学生的实际}{_{发．创设有助于学生自主学习的问题情境“让学生在生动具体的情境中学习数学”。创设有效的教学情境能调动学生思维的有效参与,可以诱发学生的情感,增强他们的认知体验,促进课堂有效生成,提高课堂教学效益。什么是有效的教学隋境？笔者认为,有效的教学情境能为学生的数学学习提供数学材料和知识背景,激发学生的学习兴趣,能启发学生积极思考、主动探究,帮助学生发现问题、分析问题解决问题,形成数学能力;有效的数学情境应当促进课堂的生成,促进学生有效、有意义地学习。因此,在创设教学情境时应针对具体的课堂教学内容,思考为什么要设置情境,设置情境后应该达到什么教学目标,要立足于学生现实,突出数学的本质特征,实现情境创设的实效性和课堂生成的高效性。 相似文献
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知识在生产生活中方能体现其价值和作用,能力也只能在实践中才会生成并提高。教师只有引导学生在具体情境中学习才能激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性。一、围绕三维目标,设置教学情境教学有效是指用尽可能少的时间以最快的速度实现高质量的教学目标,让学生知识技能全面提高,情感价值观 相似文献
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在当前教育背景下,培养学生的核心素养已经成为初中道德与法治教学的重要目标。为了实现这一目标教师需要积极探索有效的教学策略,而情境创设是一种常见的教学方法。文章首先分析情境创设对教学的意义,提出具体的教学情境创设策略,并针对实际教学案例展开阐述。 相似文献
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何炎炎 《新课程导学(上)》2013,(5):80
在地理课堂上,创设教学情境可以有效激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,使得学生积极主动地融入到课堂教学活动中来。因此,对于教师而言,掌握一定的创设有效情境的技巧也是实现课堂教学目标的重要条件。在本文中,笔者结合高中地理教学活动的实际,总结了几点创设教学情境的方式,希望地理课堂能够在有效情境的感染下变得更加生动鲜活。 相似文献
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范雄伟 《新课程导学(上)》2013,(11)
在物理课堂上,通过有效情境的创设,不但可以激发学生的学习兴趣,同时对学生主体作用的发挥以及素质教育目标的实现也具有积极的作用.因此,重视教学情境的创设是如今物理教学活动发展的一个重要趋势.在本文中,笔者就结合自己在物理教学活动中的一些实践体会,总结了几点创设教学情境的途径,希望能够为物理学科素质教育目标的实现有所裨益. 相似文献
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如何有效地增强课堂教学效果,促进有效教学,是广大教师所关注的重要问题.笔者经过几年来的数学教学实践研究,认为在数学课中实施情境教学,是实现有效教学的重要方式之一.所谓情境教学,是指在教学过程中,为了达到既定的目标,根据教材内容和学生特点,有目的地创设或引入相关问题的情境,引起学生的情感体验,激活思维,使其积极参与教学活动,从而启发、帮助学生掌握、理解知识,提高学生分析问题、探求问题和解决问题的能力,提高教学实效. 相似文献
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精心创设合理、有效的教学情境,能够激发学生的学习积极性,促进教学目标的实现。在思想品德课教学中可以通过导入新课、实物展示、采用现代化教学手段、利用教材中的漫画、让学生参与教学活动等途径来创设情境。 相似文献
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信息技术可以有效实现教学目标,完成地理实验,也可以为地理教学创设教学情境,扩展师生学习空间,开展学生协作学习和展示学生学习成果等。 相似文献
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朱学尧 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(1):59-63+71
学生的地理核心素养不是与生俱来的,需要师生在教、学、评等多方面做出重大努力才能形成和提升。高考试题是实现地理核心素养落地的有效途径,情境是实现地理核心素养落地的有效载体。高考地理试题情境的创设有不同的水平,以实现不同水平的考核目标,因此在地理教学中要开展情境教学实践,拓展情境来源渠道,明晰教考情境异同,掌握情境创设标准,提升情境创设能力。 相似文献