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《柜组核算》是中职学校商贸类专业的主干课程,其实践性、应用性强,传统的或单一的教学方法,已经无法适应当前对操作性、应用型商贸类人才的培养要求。情境教学法是一种融入现代中职教育教学理念的教学方法。这种方法在教学中的恰当运用,不仅能活跃课堂气氛,调动学生学习积极性,而且对培养学生的各种能力,提高教学质量和教学效果大有裨益。 相似文献
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"任务驱动"是现代教学领域中非常重要的教学方法,强调以学生为主体,以教师为主导,以案例为主线的教学模式。"任务驱动"教学法有利于中专计算机教学及构造以学生为主体的宽松教学环境;利于培养学生分析解决问题的能力,提高学生的学习兴趣,提高学生学习能力,调动学生的学习主动性和创造性。 相似文献
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"任务驱动"教学法,体现了"课堂以学生为主体、教师为主导"的教学方式,充分调动了学生的学习积极性,提高了学生的自主学习能力和创新能力,让学生在完成任务的过程中培养提出问题、分析问题和解决问题的能力,体现学以致用的思想。作者结合自己的教学实践分析了"任务驱动"在信息技术教学中的应用。 相似文献
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李丽清 《黑龙江教育学院学报》2012,31(1):69-70
以"项目驱动式"教学理念为指导,以具体的项目(任务)为载体,对仪器分析实验课程的教学进行改革。在完成任务的过程中激发学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习,拓展学生实践能力,充分调动了学生的学习积极性,提高了学生分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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文章通过对现有大学计算机基础教学中存在的常见问题深入探讨和分析,结合教学实践,对"案例教学+任务驱动"教学法进行了研究与应用。通过案例分析引导学生学习,以任务驱动学生主动学习的教学方法,可以实现以学生为主体、教师为主导的教育理念,增强学生主动学习、自主创新的能力,提高学生综合应用计算机的整体能力,更好地促进大学计算机基础课程教学,并在教学应用中取得了很好的效果。 相似文献
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鉴于市场营销课程实践性强的特点和中职学生的学习现状,作者尝试把"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"的任务驱动法应用到市场营销实践教学中,使用这种教学方法有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的分析问题、解决问题能力,提高学生自主学习及团队协作的能力。 相似文献
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"学习能力"是中职生关键能力之一。"任务单导学"在教学实施中用预设的"任务"引领学生开展学习活动,在此模式下充分发挥学生的课堂学习主动性、活动自主性和思维创造性,努力使学生成为教学活动的主体,让他们在"任务"引领下的主体学习活动中获得生动、活泼、可持续的发展,在活动中培养"学习能力"。 相似文献
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把任务型教学模式应用于高职英语口语教学中,为学生设计真实的任务,培养学生自主学习能力和合作能力;使学生通过"变化性互动"自然地习得语言,改变学生被动的学习方式,激发学生的学习兴趣,真正做到"做中学,学中用"。 相似文献
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宋东红 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
任务驱动教学法是"以任务为驱动,在教师的指导下学生主动学习"的一种教学法.在信息技术教学中任务驱动教学法大致分为五个阶段.通过这五个阶段的教学可以培养学生自主学习的能力,分析问题、解决问题的能力,提高学生的信息素养. 相似文献
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新课程高中英语的任务型教学模式突出了"学生为主体,注重探究能力"的特点。任务型教学应以符合学生的学习认知规律为要求,设计具体的任务目标,鼓励学生在自主学习的基础上运用合作探究方式来完成任务。教师在教学中运用任务型学习模式能够发挥学生学习的主动性和积极性,激活学习潜能,有利于提高课堂教学的有效性。 相似文献
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王斯斯 《佳木斯教育学院学报》2013,(7)
在汽车营销礼仪课程教学中运用任务驱动教学法,让学生在典型的"职业任务"驱动下开展学习活动,引导学生由易到难、循序渐进地完成一系列的"职业任务",从而激发学生的学习积极性、主动性、创造性,提高学生的学习能力、动手能力。 相似文献
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"任务驱动"是现代教学领域中非常重要的教学方法,是强调以学生为主体、以教师为主导、以案例为主线的教学模式。在中专计算机教学中采用"任务驱动"教学方法,有利于创设教学情境,营造宽松的学习环境,激发学生的学习兴趣,有利于学生自主学习,获得再学习的能力,有利于调动学生的学习主动性和积极性。对于实践性很强的计算机应用基础课程,正确使用这一方法可以取得很好的教学效果。 相似文献
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<正>近年来,任务型教学方法被广泛地运用于英语教学中。任务型教学以任务为中心,通过学生参与、交流、合作等环节,充分延伸课堂知识,使知识学习和任务实践形成一个有机的整体,从而实现两者的互相促进。任务型学习一改传统教学中学生被动的局面,以学生的认知能力为出发点,在师生、生生互动中能够有效地激发学生的学习兴趣,提高他们参与课堂的积极性。在"任务"与"认知"的双重学习结构中,学生将理论与实践紧密结合起来,以"做"促 相似文献
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以农歌会门票制作为例,详细分析了"任务驱动法"在"Word高级应用"教学中的应用,并分析了"任务驱动法"教学过程中应该注意的几个问题。实践证明,使用任务驱动法教学,一方面可以提高学生的学习兴趣和学习积极性,另一方面可以培养学生的自学和协助学习的能力。 相似文献
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"任务驱动"是指学生在学习过程中,在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。它强调"任务"的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。整个教学思路就是"以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体"。而这与技工学校的教育以应用为主旨、以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主旨的教学内容体系基本相符。 相似文献
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任务型教学体现了"以学生为主体,以任务为中心和与活动为方式"的思想,有助于提高学生运用语言进行交际的能力.目前,任务型教学已被广泛应用于英语课堂教学中,它的积极因素表现明显:学生合作意识增强;学习兴趣提升;听说能力提高.然而,也存在一些问题,最明显的是小组合作式学习的形式主义.任务 相似文献
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情景体验教学法:英语课堂活力的催化剂 总被引：1，自引：0，他引：1
基于建构主义、人本主义、需求分析和任务教学法,在课堂教学中,针对具体教学内容,设计不同任务,运用情景体验教学法实施教学。以学生为本,以任务为路径,以交际为目的,让英语"活"起来。让学生在体验中学习,在学习中体验。使学生在英语学习中既学会语言知识,更学会用目的语进行交际,学会观察、思考、发现,学会沟通合作,学会学习,学会做事。最终培养学生的自主能力、实践能力和创新能力。 相似文献
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"任务驱动"是建构主义理论中的一种教学模式,职校数车实习教学中采用"任务驱动"教学法有利于构建教学情境,营造宽松的学习环境,激发学生的学习兴趣;有利于学生自主学习,获得再学习的能力;有利于充分调动学生的学习主动性、创造性。 相似文献