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王京 《中学生读写(初中)》2006,(4):55-57
综观各地中考作文评分标准，都把“扣题”摆在首位。一般而言，依照扣题的程度，可分为四等：切合题意、符合题意、基本符合题意、偏离题意。偏离题意的作文，大致有如下三种情况： 相似文献
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综观各地中考作的评分标准，它们都把“扣题”摆在最前头。一般而言，依照扣题的程度，可分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。分析偏离题意的作，大致分为如下三种情况：[第一段] 相似文献
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写作文时，许多考生虽说审题审得准，但行文未必能紧扣题意。比如，行文总是与题意若即若离，或者扣题扣得很生硬，有硬贴标签之嫌。考生应该在合适的位置用合适的方式点题，这样才能收到良好的效果。 相似文献
5.
下列各题的四十选项中，有两个是合符题意的答案，请将合符题意的答案代号填在题后的括号内(每题选对得2分，多选、少选或错选，该题不得分)。 相似文献
6.
波利亚指出“掌握数学就意味着善于解题，”并把解题过程分为：理解题意，拟定方案，执行方案，回顾与反思四个过程．理解题意是解题的第一步．只有在正确理饵题意的基础上才有可能产生正确的解法．而题意理解错误往往是导致解题错误的主要原因．理解题意贯穿了解题的始终，对解题过程的回顾与反思也包含了对问题的进一步理解认识．由于对题意的不同理解而产生了不同的解法和答案， 相似文献
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下列各题的四个选项中．有一个或两个是合符题意的答案，请将台符题意的答案代号填在题后的括号内（每题选对得2分．多选、少选或错选，该题不得分)。 相似文献
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<正>在破“五唯”、施“双减”的教育生态下，2023年高考优秀作文可谓星光璀璨、异彩纷呈。以下八大看点，尤为引人注目。一立意：层楼更上有的考生能吃透题意又不拘泥于题意。他们在精准把握题意的前提下，能对题意作进一步的延伸、拓展与深化，并大胆地由题意“说下去”“说开去”，从而使文章的立意到达一个新的高度。如：作为新时代青年，我们有幸生活在一个拥有无数好故事的时代。 相似文献
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有些数学教师经常感叹学生太粗心，如：某某学生做错或不会做的题目，只要教师一读题。他马上恍然大悟，知道应该怎样做了。究其原因可能有很多．但其中一点是缺少理解题意的科学方法。有时表面上看学生好像读懂了题目，但读懂题目并不等于真正理解了题意。我认为，在学生读题后让学生根据自己的理解说出题意，这样，才能使学生真正理解题意．正确解题。所以，在平时教学中要坚持让“说”走进数学课堂. 相似文献
11.
黄琼 《初中生世界(初三物理版)》2007,(12)
【问题分析】各地中考作文的评分标准都把“扣题”摆在最前头。一般而言,依照扣题的程度,可分为四等:切合题意,符合题意,基本符合题意,偏离题意。分析偏题、跑题的作文,大致有如下三种情况: 相似文献
12.
语言是思维的工具，也是思维的结果。没有语言，思维就得不到发展，因此教师要给学生以语言表达思维的机会，让学生把自己的思维过程，用确切的语言表达出来，以加强对学生的思维训练。其基本做法是：一、说题意审题时，要求学生用自己的话复述题意，加深对题意的理解。训练时可引导学生将题目简单化，数字化，去掉描述性的语言，说清楚题中的条件和问题，弄懂题意，克服学生审题的惰性，培养学生良好的审题习惯。二、说思路未解题前，让学生根据题意，从问题入手，说出解题思路，即列算式的思维过程。让学生说出要求出所求的问题，必须先求… 相似文献
13.
戴业华 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(9):47-48
近年来，高考话题作文在加强开放的同时，也加大了限制，在淡化审题障碍的同时，也抬高了审题的门槛。虽然高考阅卷等级评分标准坚持内容和形式综合评分的原则，但等级评分标准三项之一的内容项把“切合题意、符合题意、基本符合题意、偏离题意”分别列为一等卷、二等卷、三等卷、四等卷的首项，这不得不引起我们对作文备考中审题这道难关的重视。结合近几年的全国卷和地方卷作文试题，介绍四种审题方法。 相似文献
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有些应用题的条件比较零乱，如果按照题目的原意来分析画图，往往题意不明，数量关系难理解。这时把零乱的条件调整一下，改变画图的方式，可使题意一目了然。 相似文献
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直角三角形的应用广泛，是中考的重要内容，解题时常见的错误有概念模糊，弄不清题意或审题、分析图形不认真，现举例说明。 相似文献
18.
吴琳 《快乐作文（低年级版）》2023,(48):25-27
<正>考场作文要想夺得高分就必须有光辉。没有太阳,应该有个月亮;没有月亮,总得有个星星;没有星星,总得有个萤火虫吧!光辉从何而来?一个切实的路径就是从2023年中考优秀作文中吸收能量。如下四大亮点,值得同学们借鉴。亮点一:立意,层楼更上有的考生能吃透题意而不拘泥于题意,在精准把握题意的前提下,对题意作进一步的延伸、拓展与深化,大胆地由题意“说下去”“说开去”,从而使文章的立意臻至一个峭拔的高度。例如: 相似文献
20.
左兵 《中学语文(读写新空间)》1993,(4)
在高考语文试题中,一个题目有一个题目的题意:一组题目有一组题目的共同题意。1992年全国高考语文试题第22——25题是一组有共同题意的题目,它们以一篇科技短文作为命题材料。但是,当时不少考生,现在不少同行,至今没有认识到这组题目的共同题意,误认为“这是重视科技短文教学”,于是乎增补“科技短文”的讲授,此举差矣!这一组题目以科技短文作为命题材料,其意图不是强调科技短文的教学,而是强调培养“比较鉴别能力”,这一组题目的共同题意是考查“比较鉴别能力”。下面从这一组题目的解题方法人手,阐述这一组题目的共同题意。比较同类事物的微殊,比较同一事物在不同发展 相似文献