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1.
张远灯 《武汉职业技术学院学报》2004,3(1):31-34
反腐倡廉是我党面临的首要政治任务。腐败来自于公共权力的失控和滥用。改革开放以来，腐败之风愈演愈烈。反腐倡廉，“一靠教育，二靠制度”。要借鉴古今中外反腐倡廉的经验，坚持不懈、百折不挠地完成这一艰巨的社会工程，创造一个清正廉明、法制健全、高度民主、文明的现代化社会。 相似文献
2.
孟大川 《四川教育学院学报》1997,(4)
行政自由裁量权的滥用与控制初探孟大川纵观各种腐败现象，可以说都是对权力的滥用，而权力的滥用又多数在于对行政自由裁量权的滥用。要遏制腐败，须依法行政；要依法行政，则必须防止对自由裁量权的滥用，寻求切实可行的监督控制机制。英国学者怀德认为。行政法的发展就... 相似文献
3.
现阶段中国社会经济生活中，存在着一些腐败现象。透过这些现象，可以发现腐败存在的条件和其赖以生存的土壤。腐败的根源来自于因追求私利而导致的权力滥用，所以反腐的关键是以防止和减少权力滥用为重点，进行制度创新，限制权力，制约权力，净化权力。 相似文献
4.
刘月凤 《黔南民族师范学院学报》2007,27(4):58-60
没有规范和监督机制，权力就会被滥用，行政权力更是如此。在我们建设法治社会的进程中，我国的行政权力在行使过程中存在着一些权力滥用问题。为了更好的发挥行政权的职能，有必要加强对行政权的规范和制约，以此适应我国法治国家建设的要求。 相似文献
5.
教师教育课程改革在高师院校层面,面临着行政与学术、学科专业与教育专业以及高师院校与中小学之间的权力较量、冲突与失衡。清醒认识课程改革中的权力纷争、防止行政权力与学术权力的滥用、赋予基础教育机构相应的课程决策权以及加强课程领导与评鉴,是教师教育课程改革谋求超越的可能之径。 相似文献
6.
王崇保 《郧阳师范高等专科学校学报》2002,22(5):86-88
腐败的实质是权力的滥用。为什么权力会被滥用,能够被滥用,关键是权力运行机制出了问题。权力不能依法在正常轨道上运行,再加上缺乏强有力的监督,必然导致腐败。反腐败要标本兼治,规范权力运行机制是反腐败的治本措施。 相似文献
7.
公共教育权力腐败是指掌握与行使公共教育权力的主体滥用公职权力谋取私利的行为.从伦理学的角度来看,公共教育权力腐败主要源于公共利益与私人利益之间的矛盾,这既表现为公共教育权力性质方面的"公共性"与"有限性"之间的矛盾,也表现为公共教育权力运作方面的"公众委托"与"私人使用"之间的矛盾.当前,对于公共教育权力腐败的治理,需要通过权力、社会、权利与道德等不同路径来综合执行与实施. 相似文献
8.
盖旭焱 《胜利油田师范专科学校学报》2000,(2)
权力的滥用是产生腐败现象的主要原因,深入开展反腐败斗争,就必须加强对权力的监督制约。应从权力授予、权力运行、权力运行结果三个环节加强监督制约,有效防范权力滥用。 相似文献
9.
蒋贵开 《湖南科技学院学报》2005,26(12):87-89
权力是一把双刃剑。遵纪守法．具有崇高道德品质的人利用它来为民造福,成就一番伟业;权迷心窍的人利用它,为己谋利、敛财,经营安乐窝,直至走上误党．害国、害己的不归路。失去制约的权力必然产生腐败。要防止权力滥用,必须加强掌权者自身的道德修养,做到教育、制度、监督等多管齐下,进行综合治理,才能有效地扼制权力的滥用,预防腐败行为的发生。 相似文献
10.
中国教育问题已经成为一个公众关注的社会焦点问题,包括教育投入的问题、教育公平的问题、城乡教育差异问题、高校自主权问题、高考改革问题,等等。通过对纷繁复杂的各种教育问题的深人分析,我们发现,各种教育问题的产生或解决,又都指向教育行政权力的问题,有的是因为教育行政权力的滥用、误用或不用而产生,有的则依赖于教育行政权力的合理... 相似文献
11.
This paper discusses how discursive power and creativity are found to be inter-related in a context not traditionally associated
with creative work; the operating theatre of a hospital. Here, it is proposed that creativity relies on socio-cultural factors
emphasizing the practical nature of creativity, and highlighting the fact that a large part of our creativity connects with
our everyday social life and practices. We assume that power is exercised in an embedded manner in everyday work and continuously
reproduced and redefined between the social actors. The data utilized here derive from a collective ethnographic research
project focusing on surgical workplace learning and professional identity. Observational data and field notes from work situations
in operating theatres are utilized. The paper illustrates the manifestations of discursive power through three selected example
episodes. Our findings show the intertwined nature of power and creativity in OT work practices. The power relations do not
function only to restrict collaboration but can also promote collective creativity. Collective creativity in inter-professional
work is exercise of agency in the workplace, especially with the actors with less power. Shared creative solutions in the
work practices are achieved in a shared organizational culture in which power becomes discursively internalised and institutionalised.
We argue that new insights will be brought up in the area of workplace learning and professional development by taking into
account the institutionalized collective acts in working communities. The study supports the need for further development
of inter-professional collaboration and learning in health care work organizations. 相似文献
12.
论大学生创造性的基本特征 总被引：10，自引：0，他引：10
从教育学的角度来看 ,创造性的本质是“人性”与“人力”的统一 ;按照这个标准 ,可将人的创造性划分为自我性的创造性与社会性的创造性。大学生的创造性存在个体差异 ;大学生的创造性处于由自我性向社会性过渡的关键期 ;大学生的创造性是全面的 ,但同时也具有明显的专业特征 相似文献
13.
关于文化创意产业发展与文化软实力提升的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
文化软实力是一国综合国力的重要组成部分。党的十七大把“提高国家文化软实力”上升到国家战略的高度。文化创意产业是文化软实力塑造的重要支撑和有力依托,在提高国家软实力中发挥着重要的前锋作用。发展文化创意产业有助于培育文化创新力、扩大文化影响力、增强文化凝聚力和感召力等,从而有助于提升文化软实力。 相似文献
14.
甘民 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2001,23(2):105-108
“教育与创造性不相关”论影响创新教育的顺利实施，足以引起教育界的深刻反思，不相关论产生的历史背景主要是来自教育对创造性的压抑，克服“不相关”论的基本对策是要进一步明确教育目标，更新教育观念，营造创新教育的宏观环境，建立主休到达与的教育机制，切实减负，充分发挥创新教育的作用。 相似文献
15.
论编辑工作的创造性 总被引：1，自引：0，他引：1
曹筠 《湖南师范大学社会科学学报》2004,33(2):117-118
编辑工作是一项创造性的劳动。报刊编辑的创造性体现在报刊的编辑思想、整体策划、栏目设置、版式装帧、组稿约稿、审读、改稿、按语、编附白、编辑后记、简评、导读等一系列编辑工作中。编辑的创造性来自于广博的知识、求异思维及反复的实践。编辑的创造性是推动中国出版事业不断发展的不竭动力。 相似文献
16.
子课题研究工作是否具有原创性，主要取决于两大要素：一是科学精神，二是科学方法。所谓科学精神，主要包含下列一些内容： 相似文献
17.
张向东 《湖北广播电视大学学报》2002,19(4):7-9
本文从三个方面对加强党的执政能力建设进行了论述:一、共产党执政必须坚持“三个代表”;二、党执政的时间越长越要抓紧自身建设;三、始终保持党的先进性和增强创造力是加强党的执政能力建设的最本质要求。 相似文献
18.
This study explored Ndebele culture of Zimbabwe's views of giftedness. Using questionnaire narratives, data were collected from thirty Zimbabwean teachers and lecturers of Ndebele cultural background. The study established that Ndebele culture views giftedness as an unusually outstanding ability blessed in an individual from birth, which manifests in extraordinary performances and expertise including creativity and inspirational power. The hallmarks of Ndebele culture's views of giftedness are achieving exceptionally outstanding success, creativity, ability to solve problems and inspirational power. Indigenous views warrant attention since contemporary psychology now recognizes multiple views of giftedness. The study therefore recommends considering the implications of indigenous views in planning and implementing broad‐based culturally sensitive gifted programs in Zimbabwe. 相似文献
19.
随着知识经济时代的来临,知识与创新成为国家竞争力的核心要素,而在提升个体或团体的创造力或创新能力方面,教育则扮演了重要角色。学校创新经营不仅有利于推动创造力教育,同时有助于学校取得竞争优势,从而能持续发展。文章论述了学校创新经营的概念,并介绍英美学校创新经营的国际经验,以启发我国学校的创新经营。 相似文献
20.
教师既是个体生命的存在,又是教育生态系统中的重要生态因子。基于教育生态学的视角来分析,教师成长力是指教师个体在其职业生涯、由新手型教师到专家型教师的成长过程中,教师个体生命存在的学习状态、行动状态、思考状态、创造状态及其持续发展的可能性、能力与潜势,其基本构成是学习力、行动力、反思力、创造力、发展力的合力。人生价值观与职业责任感、知识资本、学校环境与教育群体、首创与合作、反思与批判是影响教师成长力的生态因子。 相似文献